15《詩(shī)人談詩(shī)》教師導(dǎo)學(xué)卡

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1、 十五 《詩(shī)人談詩(shī)》導(dǎo)學(xué)卡 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解《寧?kù)o而深沉的意境》的思想內(nèi)容。 2、體味詩(shī)歌中“寧?kù)o而深遠(yuǎn)的意境”美。從中受到熏陶和感染。 3、對(duì)比評(píng)論文章，反復(fù)誦讀詩(shī)歌，展開聯(lián)想和想象，形成自己獨(dú)特的感受,加深對(duì)詩(shī)歌的理解 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解《寧?kù)o而深沉的意境》的思想內(nèi)容 課時(shí)：二課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《一個(gè)深夜的記憶》 學(xué)習(xí)過程： 一、了解詩(shī)的特點(diǎn)：精煉、含蓄的文字 豐富、奇特的想象 深遠(yuǎn)、開闊的意境 二、關(guān)于意象意境、： 1、意象：既指敘事詩(shī)中塑造的人物形象，也指抒情詩(shī)中

2、的抒情主人公，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫的景或物。 2、意境：就是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的事物或畫面有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界?！耙狻笔窃?shī)中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩(shī)中所描繪的事物或畫面。 三、感知課文： 1、請(qǐng)同學(xué)們一起有感情地朗讀詩(shī)歌。 2、意象是入詩(shī)的必經(jīng)之門，意境是詩(shī)的靈魂。請(qǐng)同學(xué)們穿過必經(jīng)之門去把握靈魂，再次發(fā)揮想象，將詩(shī)歌描繪成一幅統(tǒng)一而重放異彩的畫面。 四、賞析： 第一節(jié)： 1、“月光流進(jìn)門檻”中哪一個(gè)字用得非常精練？（“流”字，既寫出了詩(shī)人的主觀感受，又使一幅靜的畫面變得生動(dòng)有趣了。一個(gè)“流”字改變了一種場(chǎng)景，使人的感受變得豐富多彩。） 2

3、、 “我以為是陽(yáng)光”，這是一種“錯(cuò)覺”，詩(shī)人為什么不馬上改正這種瞬間的錯(cuò)覺還把它訴諸成文字？（因?yàn)檫@是一個(gè)“美麗的錯(cuò)誤”。而且這里的陽(yáng)光含有另一層意思，就是詩(shī)人內(nèi)心對(duì)光明的追求。寫出這種“錯(cuò)覺”，更顯示他對(duì)光明的殷切期待的心情。） 3、 “開門，還是深夜”，這一句只是對(duì)錯(cuò)覺的糾正嗎？（此句是含有深意的。因?yàn)樵?shī)人寫此詩(shī)時(shí)還在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦階段，他身處的延安雖是解放區(qū)，但整個(gè)中國(guó)大地還處在黑暗之中，所以“還是深夜”不只是對(duì)錯(cuò)覺的糾正，也是在另一層次上對(duì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)感受。） 第二節(jié)： 1、怎樣理解 “不久，有風(fēng)從北邊來 仿佛吹動(dòng)了月亮的弓弦 于是我聽見了黎明的音響“？（通過由風(fēng)聲引起

4、的聯(lián)想表達(dá)對(duì)黎明的渴望。這是虛寫。 ） 第三節(jié)： 1、“河岸被山影壓著”哪個(gè)字用得最好？（“壓”字，給人一種很沉重的感覺，讓人喘不過氣來。既寫出了現(xiàn)實(shí)的黑暗，又表現(xiàn)出詩(shī)人盼望黎明不到的壓抑心情。） 2、讀“我感覺到，萬物還在沉睡/ 只有我是最初醒來的人”有何感受？（這兩行詩(shī)讓我們感受到：作者強(qiáng)烈地盼望黎明以后發(fā)現(xiàn)夜還正深（河岸被山影壓著/ 有星流過曠野去）以后的失望，但只是失望而不是絕望，這是看清現(xiàn)實(shí)以后的一種冷靜和成熟，從“只有我是最初醒來的人”也可以感受到詩(shī)人的執(zhí)著。） 四、語言特色： 1．精練： 第一節(jié)的十八個(gè)字里，詩(shī)人卻蘊(yùn)藏著多么豐富的內(nèi)涵。這就是語言精練

5、所具有的藝術(shù)魅力。 2．準(zhǔn)確： 第二節(jié)中的 “仿佛”，就是把想象合情合理的表現(xiàn)出來了?？梢姕?zhǔn)確的使用詞語對(duì)增強(qiáng)使詩(shī)的藝術(shù)表現(xiàn)力之重要。 3．寄寓深刻： 這首詩(shī)的寄寓也是非常豐富而深刻，詩(shī)歌通過精練準(zhǔn)確的語言，營(yíng)造了特定的意境，使讀者感受到了詩(shī)人豐富而敏感的內(nèi)心世界，難以言述的思想內(nèi)涵。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1、體味詩(shī)歌中“寧?kù)o而深遠(yuǎn)的意境”美。從中受到熏陶和感染。 2、對(duì)比評(píng)論文章，反復(fù)誦讀詩(shī)歌，展開聯(lián)想和想象，形成自己獨(dú)特的感受,加深對(duì)詩(shī)歌的理解。 學(xué)習(xí)過程： 一、 整體感

6、知，合作探究： （一） 探究語言： 1、作者說：“用了‘感覺到’這個(gè)詞，就使這句詩(shī)有了更深一層的含義”，這就說“感覺到”有雙重含義。這雙重含義是什么？（一方面是指詩(shī)人生理上的感覺，即對(duì)于黎明來臨的“光感”；另一方面則是暗示詩(shī)人是“對(duì)于時(shí)代最敏感的人”，而這個(gè)詩(shī)人“不僅是指他自己”。這就把詩(shī)人個(gè)人的感受同時(shí)代的脈搏跳動(dòng)，同廣大人民的殷切期望融合在一起了。） 2、詩(shī)人曾卓評(píng)論《一個(gè)深夜的記憶》的意境是“寧境而深沉”的，結(jié)合自己的理解，說說“寧?kù)o”體現(xiàn)在哪里，又為什么說它“深沉”？（ ①對(duì)深夜月光的描寫，“河岸被山影壓著”，是從靜態(tài)方面表現(xiàn)寧?kù)o；風(fēng)吹“月亮的弓弦”，“黎明的音響”，“有星流過曠

7、野去”，從視角，聽覺的動(dòng)態(tài)方面烘托夜的寧?kù)o。②“夜在沉靜中進(jìn)行”“黎明即將到來”的意境深邃，含蘊(yùn)豐富。） （二）探究?jī)?nèi)容： 作者對(duì)《一個(gè)深夜的記憶》一詩(shī)很有偏愛的原因是什么？（作者喜歡這首詩(shī)寧?kù)o而又深沉的意境，它反映了生活在自由的土地上，經(jīng)受戰(zhàn)斗洗禮的詩(shī)人純凈、樂觀的心。 ） （三）；探究寫作特色： 1、篇幅短小、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 2、見解獨(dú)到、新穎 二、拓展延伸： 1、結(jié)合曾卓的評(píng)論以及自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，談一談鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌要從哪些方面入手。（見下（三） 2、用學(xué)到的方法在原詩(shī)旁邊加上批注。 三、小結(jié)詩(shī)歌鑒賞方法： 1、從詩(shī)歌的語言入手——詩(shī)歌語言

8、有凝練、含蓄、跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)， 要反復(fù)朗誦，仔細(xì)品味其深層含義。 2、從詩(shī)歌的形象入手—— 要抓住形象的特征，結(jié)合時(shí)代背景、作者遭遇等，通過想象、聯(lián)想來挖掘形象的內(nèi)涵。 3、從詩(shī)歌的情感入手—— 要準(zhǔn)確把握形象的內(nèi)涵，進(jìn)而展開聯(lián)想和想象，加深對(duì)感情的理解，還要顧及詩(shī)歌的體裁、風(fēng)格、流派等因素。 4、從詩(shī)歌的藝術(shù)特色入手——要能掌握詩(shī)歌常用的表達(dá)手段與藝術(shù)技巧，如擬人、比喻、借代、夸張、對(duì)比、象征、以動(dòng)寫靜、小中見大、虛實(shí)結(jié)合、襯托、托物言志等。 四、作業(yè)：從推薦閱讀的詩(shī)歌中選擇一首反復(fù)誦讀，并寫下500字左右的評(píng)論。 七 里 香

9、 席慕容 溪水急著要流向海洋/浪潮卻渴望重回土地/在綠樹白花的籬前/曾那樣輕易地?fù)]手道別 而滄桑的二十年后/我們的魂魄卻夜夜歸來/微風(fēng)拂過時(shí)/便化作滿園的郁香 窗 下 洛 夫 當(dāng)暮色裝飾著雨后的窗子/ 我便從這里探測(cè)出遠(yuǎn)山的深度/ 在窗玻璃上呵一口氣/ 再用手指畫一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路/ 以及小路盡頭的/ 一個(gè)背影/ 有人從雨中而去