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1、
勤于積累，提高學(xué)生習(xí)作水平有效途徑的研究
一、課題的提出
（一）課題提出的背景
中寧縣第三小學(xué)是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，自從2008年以來，學(xué)生生源的60%——80%是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女。這些學(xué)生的進(jìn)入，相對于城區(qū)居民學(xué)生來說，不僅流動性大，而且思維發(fā)展水平和語文素養(yǎng)都普遍偏低。這些語文素養(yǎng)相對薄弱的學(xué)生，雖然給我校的教育、教學(xué)工作帶來了巨大的壓力，卻更加激發(fā)了我們課題研究組的老師們針對本校的薄弱環(huán)節(jié)，研討、建構(gòu)出一系列能幫助農(nóng)民工的孩子們有效積累，豐富語言、培養(yǎng)和提高習(xí)作能力的興趣與水平的有效途徑。
(二)課題研究的目的和意義：
通過本次專題研究活動，解決同學(xué)想象力和審題立意能力
2、貧乏，苦于沒有東西寫，語言貧乏;營造家庭讀書氛圍，培養(yǎng)大量閱讀習(xí)慣；怎樣串成文章，無從下筆的習(xí)作；寫不具體，輕描淡寫的籠統(tǒng)習(xí)作。通過有效地積累、激發(fā)他們的觀察興趣、發(fā)現(xiàn)興趣、閱讀興趣、思維興趣和習(xí)作情趣，使他們的習(xí)作思維活動與積累實踐活動處于一種活躍的、持久的運(yùn)動狀態(tài)，才能夠?qū)崿F(xiàn)我們的研究目標(biāo)，讓學(xué)生胸中“有米之炊”。
二、研究目標(biāo)和內(nèi)容
（一）課題研究的目標(biāo)
通過本課題，意在提高我校學(xué)生的積累能力，豐富我校學(xué)生的語言和素材積累，為我們引導(dǎo)學(xué)生有效積累，使我們的學(xué)生能夠達(dá)到以下目標(biāo)：
1.使學(xué)生真正喜歡上閱讀，從而實現(xiàn)讓學(xué)生“讀好書，好讀書”目標(biāo)，并養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好主動積累
3、習(xí)慣。
2.豐富學(xué)生語言積累，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展，積累學(xué)生習(xí)作素材，全面提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)底色。
（二）研究的內(nèi)容：
1.調(diào)查研究語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及成因。
2.教師習(xí)作評改策略的研究。教師怎樣批閱習(xí)作更科學(xué)、更有效，探索引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作的途徑、方法與策略。
3.學(xué)生習(xí)作語言表達(dá)能力的研究。如何引導(dǎo)不同年段學(xué)生進(jìn)行合理的語言積累、素材積累表達(dá)，探索提高學(xué)生的語言表達(dá)能力的方法與策略。
三、課題研究思路及研究方法
（一）研究思路
1.閱讀理論文獻(xiàn)
選題后首要的工作就是查閱與本題有關(guān)的重要文獻(xiàn)，對所選題目進(jìn)行進(jìn)一步的了解。2.開展調(diào)查研究
在進(jìn)行大量的理論文獻(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)上，開展調(diào)
4、查研究，通過問卷、訪談、座談等形式，調(diào)查教師在依托教材與有效積累途徑上存在的問題，找準(zhǔn)課題的基點(diǎn)。
3.制定實施方案
研究方案是課題研究的藍(lán)圖，根據(jù)開展調(diào)研報告的情況，小組成員討論，集思廣益。4.總結(jié)提煉研究成果
（二）研究的方法
依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，從學(xué)校語文教師教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗研究出發(fā)，借鑒其他學(xué)校研究成果出發(fā)，采取以下方法進(jìn)行：
1.文獻(xiàn)研究法：廣泛收集相關(guān)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生語言和素材積累的文獻(xiàn)資料，比較分析與提煉，來進(jìn)一步提高本研究項目內(nèi)涵的認(rèn)識。
2.調(diào)查研究法：通過問卷、訪談、座談等形式，調(diào)查教師學(xué)生家長對語言和素材的看法以及對有效積累，找準(zhǔn)課題的基點(diǎn)。
3.實
5、踐行動法：通過在行動實踐中的不斷檢驗來調(diào)整研究的方案，為總結(jié)研究成果，提供并積累豐富翔實的依據(jù)。
4、在研究過程中，注重積累第一手資料，不斷分析歸納并整理到理論高度，找到可以借簽的東西。
四、核心概念的界定
1.積累就是有效的將生活中所見、所聞、所聽、所思、所想能善于觀察，留心生活，勤于交流，樂于表達(dá)。
2.“豐富語言和素材積累”，就是通過各種有效途徑和手段，逐步豐富學(xué)生的語言文字和生活素材的礦藏，為他們夯實提高習(xí)作能力的基礎(chǔ)，是本課題研究活動的基本要素與平臺。以課堂為主陣地，依托文本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法。
3.“培養(yǎng)和提高學(xué)生的習(xí)作能力”，是本課題研究的最終目標(biāo)，也是一切習(xí)作教學(xué)實踐的最終目標(biāo)。
在本課題研究中，我們選取的實驗對象是本校中高年級11個班學(xué)生及相關(guān)的語文教師。研究的角度是提高中高年級學(xué)生習(xí)作教學(xué)的有效策略的摸索與運(yùn)用。通過實驗研究，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，留心生活，勤于積累，敢于表達(dá)真情實感，大幅度提高學(xué)生的習(xí)作能力以及教師的習(xí)作教學(xué)水平。圓滿完成課題任務(wù)。
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《勤于積累提高學(xué)生習(xí)作水平有效途徑》（中寧三小吳蓮霞）
