人教版初中思想品德七年級(jí)下冊(cè)《告別依賴(lài)走向自立》說(shuō)課稿

上傳人:仙*** 文檔編號(hào):27645759 上傳時(shí)間:2021-08-19 格式:DOC 頁(yè)數(shù):7 大?。?8.54KB
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1、 第二框 告別依賴(lài) 走向自立 ●從容說(shuō)課 本框通過(guò)分析自立的對(duì)立面——依賴(lài)的危害,幫助學(xué)生擺脫依賴(lài)……從而主動(dòng)學(xué)習(xí)如何自立。本框由“不能再有依賴(lài)”“自立與自主”“多實(shí)踐 多鍛煉”三目組成。 第一目“不能再有依賴(lài)”。通過(guò)小雅在嘗試獨(dú)立生活中出現(xiàn)的問(wèn)題,說(shuō)明依賴(lài)危害之一是使人喪失獨(dú)立生活的能力。通過(guò)招聘會(huì)的例子,說(shuō)明依賴(lài)危害之二是使人缺乏責(zé)任感,造成人格缺陷。而回憶小學(xué)生活的活動(dòng),則是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)去因年齡小,教師、家長(zhǎng)的幫助、管束是必要的,現(xiàn)在不能再依賴(lài)他們,而要自主自立。 第二目“自立與自主”。通過(guò)改掉睡懶覺(jué)的習(xí)慣的案例讓學(xué)生明白,要自立就要明確自己的責(zé)任,并勇于承擔(dān)自己

2、的責(zé)任,為此就要遇事有主見(jiàn),能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)?!皟蓚€(gè)假設(shè)”活動(dòng)就是讓學(xué)生知道如何不依賴(lài)他人,如何使自己成為學(xué)習(xí)和生活的主人。書(shū)生趕考的案例是從反面說(shuō)明,遇事沒(méi)有主見(jiàn)就不可能自立。 第三目“多實(shí)踐 多鍛煉”。重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握提高自立能力最基本的方法:從小事做起,多實(shí)踐,多鍛煉?!笆掷帧被顒?dòng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)“自己的事情自己負(fù)責(zé)”,所以,自己的衣服就得自己洗。從哪里開(kāi)始呢?從身邊的小事做起。電視臺(tái)《體驗(yàn)》欄目活動(dòng)告訴學(xué)生要大膽實(shí)踐,多多鍛煉,在游泳中學(xué)習(xí)游泳。最后一個(gè)活動(dòng)一方面是強(qiáng)調(diào)多實(shí)踐、多鍛煉,另一方面是強(qiáng)調(diào)自立對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的巨大作用。 本框落實(shí)的課標(biāo)具體要求

3、是:①“成長(zhǎng)中的我”中的“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì),形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”,“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度,樹(shù)立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向,體會(huì)自強(qiáng)不息的意義”。 ②“我與他人的關(guān)系”中的“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,學(xué)會(huì)履行自己的義務(wù)”。 教學(xué)重點(diǎn):多實(shí)踐 多鍛煉。教學(xué)難點(diǎn):不能再有依賴(lài)。教學(xué)方法:?jiǎn)栴}教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法。 ●教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 1.樹(shù)立自立的生活態(tài)度。 2.在實(shí)踐中體驗(yàn)自立的意義。 3.培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,明確在法制社會(huì)里公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。 能力目標(biāo) 初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力,為將來(lái)走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 知識(shí)

4、目標(biāo) 知道自立的方法。 ●教學(xué)重點(diǎn) 多實(shí)踐 多鍛煉。 ●教學(xué)難點(diǎn) 不能再有依賴(lài)。 ●教學(xué)方法 問(wèn)題教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法。 ●教具準(zhǔn)備 多媒體 ●課時(shí)安排 兩課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程 [導(dǎo)入新課] [師]有一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的女孩子,在中午吃飯時(shí)突然大哭起來(lái),老師跑來(lái)問(wèn)她為什么哭,這個(gè)女孩子一邊抽泣著一邊說(shuō):“今天的雞蛋太硬了,沒(méi)法吃?!痹瓉?lái),以往每天帶的雞蛋都是她媽媽事先剝好皮的,而這次由于來(lái)不及了,沒(méi)有剝皮。 這個(gè)真實(shí)的故事告訴我們自立的重要性及依賴(lài)的危害性,今天我們就來(lái)看—— 第二框 告別依賴(lài) 走向自立(板書(shū)) 第一課時(shí) 一、不能再有依賴(lài)(板書(shū)) 1.依賴(lài)

5、使人喪失獨(dú)立生活能力(板書(shū)) 活動(dòng)一:結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勔蕾?lài)父母有什么壞處 活動(dòng)目的 通過(guò)想自立的小雅在嘗試獨(dú)立生活中出現(xiàn)的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考依賴(lài)的壞處。 活動(dòng)準(zhǔn)備 學(xué)生閱讀材料,思考問(wèn)題。 活動(dòng)過(guò)程 第一步:將依賴(lài)的壞處和依賴(lài)產(chǎn)生的問(wèn)題寫(xiě)在教材上的相應(yīng)處。 第二步:學(xué)生交流。 [生1]依賴(lài)使人缺乏信心,放棄自己對(duì)事物的支配權(quán),沒(méi)有主見(jiàn),總覺(jué)得自己能力不足,甘愿置身于從屬地位。總認(rèn)為個(gè)人難以獨(dú)立,時(shí)常祈求他人的幫助,處事優(yōu)柔寡斷,遇事希望父母或師長(zhǎng)為自己作出決定。 [生2]依賴(lài)使人懶惰。依賴(lài)慣了,就會(huì)過(guò)分懶散,承受不了工作、生活的重?fù)?dān),寧肯窮死,也不能累死,缺少吃苦耐勞、發(fā)

6、憤圖強(qiáng)的精神。 [生3]具有依賴(lài)性格的中學(xué)生,如果得不到及時(shí)糾正,發(fā)展下去有可能形成人格缺陷,甚至犯罪。依賴(lài)性過(guò)強(qiáng)的人需要獨(dú)立時(shí),可能對(duì)正常的生活、工作都感到很吃力,內(nèi)心缺乏安全感,時(shí)常感到恐懼、焦慮、擔(dān)心,很容易產(chǎn)生焦慮和抑郁等情緒反應(yīng),影響身心健康。 [生4]依賴(lài)性強(qiáng)的學(xué)生喜歡和獨(dú)立性強(qiáng)的同學(xué)交朋友,希望在他們那里找到依靠,找到寄托。學(xué)習(xí)上,喜歡讓老師給予細(xì)心指導(dǎo),時(shí)時(shí)提出要求,否則,他們就會(huì)茫然不知所措。在家里,一切聽(tīng)父母擺布,甚至連穿什么衣服都沒(méi)有自己的主張和看法。一旦失去了可以依賴(lài)的人,他們常常會(huì)不知所措。 [生5]依賴(lài)使人喪失獨(dú)立生活能力,不能適應(yīng)社會(huì)生活,甚至影響將來(lái)的就業(yè)

7、。 …… 第三步:教師小結(jié)。 [師]我們?cè)谏鐣?huì)中生活,需要相互幫助,相互依靠。自立不是拒絕幫助,依靠不是依賴(lài)。如果說(shuō)幼小的時(shí)候,父母、長(zhǎng)輩和老師給予了我們重要的幫助和指導(dǎo),我們對(duì)他們有所“依賴(lài)”是自然的,也是必要的,那么隨著年齡的增長(zhǎng),自立能力的增強(qiáng),我們?nèi)找鎻?qiáng)烈地希望自己能像成人那樣管理自己的生活。這表明,我們的成長(zhǎng)正在經(jīng)歷這樣的時(shí)期:告別依賴(lài),走向自立。 通過(guò)大家的討論,我們認(rèn)識(shí)到依賴(lài)主要有以下幾方面的危害:(1)依賴(lài)使人缺乏信心,缺少主見(jiàn);(2)依賴(lài)使人懶惰;(3)依賴(lài)有可能形成人格缺陷,甚至犯罪;(4)依賴(lài)使人喪失獨(dú)立生活能力,不能適應(yīng)社會(huì)生活,甚至影響將來(lái)就業(yè)。 評(píng)價(jià)指導(dǎo)

8、 為吸引學(xué)生,可采用小品的形式表現(xiàn)材料內(nèi)容,在課前就讓學(xué)生準(zhǔn)備好。 活動(dòng)二:回憶小學(xué)的生活,我們大都有這樣的感受:小學(xué)老師比中學(xué)老師對(duì)我們管束多??墒牵瑢?duì)于這種管束,同學(xué)們有不同的看法。 活動(dòng)目的 從個(gè)人成長(zhǎng)的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自立與依靠和管束的關(guān)系,從而自覺(jué)地學(xué)會(huì)自我管理,走向自立。 活動(dòng)準(zhǔn)備 學(xué)生將自己小學(xué)的集體活動(dòng)的照片帶來(lái),以供教師教學(xué)活動(dòng)中選用。 活動(dòng)過(guò)程 第一步:展示再現(xiàn)小學(xué)生集體活動(dòng)的照片,引發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的回憶。 第二步:學(xué)生說(shuō)自己小學(xué)時(shí)教師對(duì)自己進(jìn)行管理的特點(diǎn),可和初中作對(duì)比。 [生1]小學(xué)教師由于小學(xué)生的年齡小而不得不承受著一部分家長(zhǎng)責(zé)任,需要對(duì)我們“關(guān)

9、懷備至”,小學(xué)教育常常被中學(xué)教師戲稱(chēng)為“孵小雞式教育”。 [生2]面對(duì)小學(xué)生年齡小、不懂事的特點(diǎn),小學(xué)教師任務(wù)相對(duì)繁雜,必須關(guān)愛(ài)小學(xué)生的心思,經(jīng)常與家長(zhǎng)保持溝通,及時(shí)反映學(xué)生在校情況,了解學(xué)生在家情況。 [生3]小學(xué)的老師需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和志向指導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)不良情緒,使身心得到健康和諧的發(fā)展。中學(xué)教師則相對(duì)松一些。 [生4]小學(xué)老師管理得較多,對(duì)學(xué)生以管為主,老師幾乎包攬一切;初中老師管理相對(duì)較少,更側(cè)重知識(shí)的傳授。 …… 第三步:學(xué)生分析教材上提供的三種看法,說(shuō)出自己的看法。 [生1]“我不喜歡這種管束。管得太多

10、、太嚴(yán),不利于我們自立”,這種觀點(diǎn)需要具體問(wèn)題具體分析。如果這種管束以包干代替為主,則不利于我們的自立,我們的成長(zhǎng)。而如果是以原則性的管束為主,則是十分必要的。我們的成長(zhǎng),需要引導(dǎo),而這種引導(dǎo)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴、天長(zhǎng)地久的。我們對(duì)老師的管理太多、太嚴(yán)要有正確的理解。 [生2]“我很懷念他們。要不是他們的幫助、指導(dǎo),我不可能學(xué)到今天這么多自立的本領(lǐng)。”我贊成這種觀點(diǎn)。我在小學(xué)期間遇到了很多的問(wèn)題和困難,多虧了老師們無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助,使我樹(shù)立了信心,學(xué)到了很多的方法,才有今天這么自立。 [生3]我對(duì)第三種觀點(diǎn)認(rèn)同。那時(shí)我調(diào)皮淘氣,父母、爺爺奶奶、外公外婆都視我為寶貝,我自幼就在6∶1的重重關(guān)懷之下

11、成長(zhǎng),過(guò)度的寵愛(ài)導(dǎo)致我在日常生活中嚴(yán)重依賴(lài)別人,學(xué)習(xí)也馬虎,生活懶散。老師對(duì)我嚴(yán)格要求,我還有抵觸情緒,不喜歡他們。現(xiàn)在想一想,多虧了他們嚴(yán)格的管理,才使我的自立能力有了很大的提高。 …… 第四步:教師小結(jié)。 [師]長(zhǎng)輩的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)畢竟較多,生活閱歷也豐富,看問(wèn)題全面一些。青少年在遇到升學(xué)、就業(yè)等重大問(wèn)題時(shí)要多征求與聽(tīng)取他們的意見(jiàn),作為自己解決重大問(wèn)題的參考。那種認(rèn)為自立就是拒絕幫助,甚至跟父母、師長(zhǎng)對(duì)著干,這樣不利于自己的成長(zhǎng)。自立應(yīng)是自己既有主見(jiàn),也善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),善于接受別人幫助而不是依賴(lài)。 評(píng)價(jià)指導(dǎo) 分析問(wèn)題時(shí),幫助學(xué)生用辯證的方法去認(rèn)識(shí)問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自立與幫助

12、和依賴(lài)、管束與自由的關(guān)系,從而自覺(jué)地學(xué)會(huì)自我管理,走向自主。讓學(xué)生選取自己的小學(xué)集體活動(dòng)照片,照片內(nèi)容應(yīng)該能引起學(xué)生對(duì)小學(xué)老師管理較全面。較嚴(yán)格的記憶。 2.依賴(lài)使人缺乏責(zé)任感,造成人格缺陷(板書(shū)) 活動(dòng)三:如果你是招聘者,你會(huì)聘用這個(gè)26歲的年輕人嗎?為什么? 活動(dòng)目的 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)度依賴(lài)的危害性。 活動(dòng)準(zhǔn)備 學(xué)生認(rèn)真閱讀材料,思考問(wèn)題。 活動(dòng)過(guò)程 第一步:給這個(gè)材料加一個(gè)結(jié)尾,回答材料后面提出的問(wèn)題。 [生1]如果我是招聘者,一定不會(huì)錄用這種自立能力差、沒(méi)有責(zé)任心的年輕人。這位老人雖然辛苦,卻無(wú)疑扮演了一個(gè)教育上“罪魁禍?zhǔn)住钡慕巧?。家庭本是培養(yǎng)孩子的地方,但培育的目的

13、不是把孩子留在家里,而是為了把孩子送到社會(huì)上去。這位老人卻利用家里優(yōu)越的條件,把孩子塑造成了一個(gè)離不開(kāi)家的人。于是,26歲的兒子就成了溫室中的弱苗,經(jīng)不起任何風(fēng)雨。當(dāng)然,家庭應(yīng)該是避風(fēng)港,這對(duì)未成年人是必要的。但“家庭溫室”的溫度不宜過(guò)高,而且溫度要隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而逐漸下調(diào),否則孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。 [生2]不會(huì)錄用這位26歲的年輕人。他的父母做事過(guò)于感情用事,兒子做事怎能理智?他們“為兒子包辦一切”的心態(tài)造成了兒子的畸形發(fā)展,當(dāng)兒子應(yīng)當(dāng)獨(dú)立地選擇未來(lái)的時(shí)候,父母?jìng)內(nèi)匀徊荒芊艞墳樗才乓磺校Y(jié)果適得其反,兒子不但沒(méi)有在其設(shè)計(jì)好的人生路上走下去,反而造成自身能力上的欠缺和人格上的扭曲。 [生

14、3]不會(huì)錄用。父母的做法對(duì)子女將來(lái)的成長(zhǎng)是不利的,家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立,逐步學(xué)會(huì)解決求職過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。出現(xiàn)“錯(cuò)位求職”現(xiàn)象,主要是因?yàn)椴糠旨议L(zhǎng)總認(rèn)為自己的孩子還沒(méi)有長(zhǎng)大,生怕孩子怯場(chǎng)或有什么閃失;也有部分青年人不懂作為一個(gè)成年人應(yīng)盡的責(zé)任,凡事都要父母“搞定”;還有個(gè)別人在求職中屢屢碰壁,對(duì)求職失去自信,父母只得“越俎代庖”。 …… 第二步:學(xué)生在班上交流。 [生1]要糾正這位26歲年輕人的這種錯(cuò)誤取向,他的父母要首先打碎他們?yōu)槠渚幙椀摹拌F籠”,盡快讓他融入群體,在群體中自立、自強(qiáng);他本人也應(yīng)改變其價(jià)值觀,要認(rèn)識(shí)自己,改變自己。認(rèn)識(shí)到整天賦閑在家,上網(wǎng)聊天,無(wú)所事事,于己于人都

15、有害無(wú)益,必須使自己自立,成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有意義的人。 [生2]年輕人應(yīng)該勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。人生的路,要靠自己來(lái)走,機(jī)會(huì)要靠自己來(lái)把握,父母只能提供參考,最終還是要靠自己作出判斷?!笆路墙?jīng)過(guò)不知難”,年輕人如果在求職過(guò)程中碰幾個(gè)釘子,也沒(méi)有什么壞處,反而會(huì)因此懂得什么叫生活的艱辛,懂得怎樣去適應(yīng)社會(huì)需求,懂得怎樣提高自己的應(yīng)變能力,如何多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)。 …… 第三步:教師小結(jié)。 [師]有些同學(xué)慣于“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的生活,不愿依靠自己的努力走向自立。這種依賴(lài)思想對(duì)于自己的發(fā)展,是非常有害的。因?yàn)樗粌H會(huì)使人喪失獨(dú)立生活的能力和精神,還會(huì)使人缺乏生活的責(zé)任感,造成人格的缺陷。只想過(guò)不勞而獲的

16、生活,貪圖享受,就不能適應(yīng)社會(huì)生活,甚至危害社會(huì)和他人,走上違法犯罪的道路。 (多媒體顯示) 青年人要戰(zhàn)勝依賴(lài)心理 當(dāng)青少年跨進(jìn)青春之門(mén)的時(shí)候,一方面比以前擁有了更多的自由,另一方面卻要負(fù)擔(dān)起比以前更多的責(zé)任。有些人感到膽怯,無(wú)法跨越依賴(lài)別人尤其是依賴(lài)父母的心理障礙。依賴(lài)別人,意味著放棄對(duì)自我的主宰,這樣往往不能形成自己獨(dú)立的人格。 要克服依賴(lài)心理,可從以下幾個(gè)方面著手: (1)要充分認(rèn)識(shí)到依賴(lài)心理的危害。學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考問(wèn)題,獨(dú)立的人格要求獨(dú)立的思維能力。 (2)要在生活中樹(shù)立行動(dòng)的勇氣,恢復(fù)自信心。 (3)豐富自己的生活內(nèi)容,培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力。 (4)向獨(dú)立性強(qiáng)的人學(xué)習(xí)。 評(píng)價(jià)指導(dǎo) 要求學(xué)生續(xù)寫(xiě)結(jié)尾(在100字內(nèi)),應(yīng)啟發(fā)學(xué)生由人及己,由該大學(xué)生想到自己的未來(lái),從而引發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自身自立能力的緊迫感。

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