新課標教科版小學品德與社會六年級上冊《地球有多大》教學設(shè)計及說課

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1、 新課標教科版小學品德與社會六年級上冊《地球有多大》教學設(shè)計及說課 活動目標： 1. 知道七大洲、四大洋的位置分布，感受地球之大。 2. 了解千姿百態(tài)的地形地貌，感受地球之美。 3. 培養(yǎng)學生調(diào)查資料、合作學習的能力，提高學生探究性學習的能力。 4. 激發(fā)學生對地理知識學習的熱情，建立起地理知識與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 活動過程： 活動一： ◆ 地球之大—— 1.師：（出示從月球上拍攝的地球圖片）同學們認識她嗎？（地球）你知道她與目前已知的其他星球有什么不同嗎？（空氣、水、大氣層、人類……） 師：正因為有了水和空氣，才有了我們這些生生不息的人類。

2、所以，我們說，地球是人類共同的家園。那么，對于這個美麗的家園，你有什么特別想了解的嗎？ （生交流，內(nèi)容涉及的面很廣。） 師：同學們渴望了解的東西很多，這充分反映了你們強大的好奇心，這可是做科學研究的重要前提呀。不過，因為時間的問題和我們研究內(nèi)容的專項性問題，我們不可能將這些問題在同一時間一一涉獵，我們只能選取部分內(nèi)容了。有個問題，我們地球還有一個美麗的別稱，知道是什么嗎？（水球）是的，地球還素有“水球”之稱，為什么呢？（71%的海洋和29%的陸地）那么，今天，我們的話題就從“海洋和陸地”說起，讓我們共同來關(guān)注一下和地球有關(guān)的地理知識，好嗎？ 2. 師：那么，你認為哪些問題可以納入我們的研

3、究范圍？（學生從剛才提出的問題中選取本節(jié)課的研究主題） 師建議：關(guān)于地球的半徑、重量、面積等數(shù)據(jù)劃歸一個小組集中進行交流，其他小組可以圍繞“海洋”和“陸地”的相關(guān)知識進行深入地研究。 （學生選擇合適的伙伴確定研究主題，并根據(jù)生活經(jīng)驗、課前搜集的資料、與同學的探討交流等進行梳理） 師：因為同學們主要是完成課前資料的梳理，所以不必要浪費太多的時間，可以在圖表上記個梗概，便于等會兒的匯報就好了。 3. 學生交流匯報，教師參與傾聽。在重點的問題上引導深入思考；在與生活聯(lián)系密切的問題提示學生聯(lián)系生活認知、記憶；在認識有偏頗的問題上給予學生適當?shù)募m正引導；調(diào)控講與聽的學生的學習狀態(tài)，引導學習方法（

4、學會篩選信息資料等）…… 知識點一：海陸分布情況，大洲、大洋名稱、大小等基本常識； ⊕ 按照順序排列七大洲、四大洋 ⊕ 亞洲：我們的祖國所在地 非洲：一個貧困、落后，需要世界人民共同關(guān)注的地域 北美洲：聯(lián)合國的所在地，尼亞加拉瀑布(Niagara Falls)位于加拿大和美國交界的尼亞加拉河中段，號稱世界七大奇景之一，與南美的伊瓜蘇瀑布及非洲的維多利亞瀑布合稱世界三大瀑布。 南美洲：亞馬遜平原，沙漠里的綠洲，世界上最寬的瀑布——伊瓜蘇瀑布。 南極洲：尚無人類生存的地域，有企鵝、海豹，極晝、極夜，往任何方向都是北方，冰蓋面積約200萬平方公里，大陸被冰層覆蓋，平均厚度2000—25

5、00米，最厚達4800米，只有2%的“綠洲”。世界淡水的重要儲藏地，淡水總量的70%。如融化，地球平均海面將升高60米，我國東部的經(jīng)濟特區(qū)將被淹沒。 歐洲：足球、法國、巴黎、德國等 大洋洲：能找到你喜歡的袋鼠 亞歐分界：烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、高加索山脈、土耳其海峽 亞非分界：蘇伊士運河（紅海和地中海之間） 南北美洲分界：巴拿馬運河 ⊕ 太平洋：18000萬平方公里 大西洋：9300萬平方公里 印度洋：7500萬平方公里 北冰洋：1300萬平方公里，北極熊和北極狐，愛斯基摩人，冰川、冰蓋。 知識點二：觀察地球儀、地圖、查找地理小資料； 知識點三

6、：大洲大洋的面積、赤道的長度等說明地球大小的方式和數(shù)據(jù)； 半徑為6371公里的橢圓型的唯一球體。海水體積為地球體積的1/800。地球的表面積51000萬平方公里,海洋面積和陸地面積的比例約為7：3,地球表面大致可以劃分為七大部分：位于地球儀的頂部是北冰洋，下部是南極洲，中間依次是世界島——歐洲，亞洲，非洲，大洋洲，印度洋，太平洋，南北美洲，大西洋。 赤道長度4萬千米，直徑12756.4千米，南北極直線距離12713.5千米，比赤道直徑短了約40千米。 鹽水97.5%，淡水25.5%，其中70%以冰川的形式存在，30%是地表水和地下水形式，河流里的淡水僅占淡水量的千分之六。 知識點四：人

7、種的地區(qū)分布（三大人種、四大人種），世界上的幾大主要語言； 蒙古利亞人種（黃種人、亞美人種）：主要分布在東亞、東南亞、西伯利亞和中亞。北美印第安人和北極地區(qū)的因紐特人也屬蒙古利亞人種。 尼格羅人種（黑種人）：主要分布在非洲中南部。美洲的黑人為非洲黑人的后裔。居住在澳大利亞、太平洋島嶼和亞洲東南部邊緣地帶的黑人，也稱棕色人種或馬來——波利尼西亞人種。 歐羅巴人種（白種人、高加索人種）：主要分布在歐洲、北非、西亞和南亞。美洲、澳大利亞、新西蘭等地區(qū)的居民多為歐羅巴移民的后裔。 四大人種：黃色人種 白色人種 黑色人種 棕色人種 聯(lián)合國官方語言：漢語、英語、法語、西班牙語、俄語、阿拉

8、伯語6種。 活動二： ◆ 地球之美—— 師：讓我們再來欣賞我們的家園吧。此時，這幅圖片又帶給你什么感覺？（好美呀?。┦堑模F(xiàn)在我們仿佛在欣賞一座美麗的山峰，我們?yōu)樗男蹅ズ挽o謐而著迷，可你有沒有想過，如果你走進山間，那蔥郁的樹木、潺潺的溪水、斑斕的花朵、啾啾的鳥叫會更加令你沉醉。地球也是這樣，當我們從這個角度為這個蔚藍色的巨大星球贊嘆不已之余，你有沒有想過在這個巨大的星球上徜徉漫步，去領(lǐng)略更加奇妙、更加壯麗的風景呢？ 知識點五：不同的地形地貌 平原、山地、沙漠、丘陵、瀑布、冰川、高原、盆地 總結(jié)：課下，請同學們帶著自己的收獲和疑問，再次走進我們的地球母親，去探究她無窮無盡的奧秘吧

9、！ 說課稿： 本課是教科版小學品德與社會第五單元的第一個活動主題，在設(shè)計過程中，我主要體現(xiàn)了以下設(shè)計理念： 一、將地理知識生活化 1.教材編排充分體現(xiàn)了地理知識與生活的密切聯(lián)系 如學習伙伴的提示語：“世界這么大，這么美，誰不想去環(huán)球旅行呢？”“那得多學點地理知識，才知道去哪里最好玩，怎樣選擇旅行路線！”由此可以體現(xiàn)地理知識是為生活服務(wù)的這一理念。 P93用青藏高原上的人與貝魯因人比較，降低學生的理解難度。 P96“怎么不見《狂野周末》（一部電影）中萬馬奔騰的場面？ 將東非大裂谷比喻成“地球的傷疤”。 P102 去貝多芬的故鄉(xiāng)

10、，選取學生熟悉的人物作為了解一個國家的突破口；P104 法國的盧浮宮擴建的設(shè)計者是華裔設(shè)計師貝聿銘，增強民族自信心和自豪感。 2.課堂教學設(shè)計遵循“將地理知識生活化”這一思路 當學生提到關(guān)于淡水和海水的問題時，教師有意識地引導學生了解關(guān)于飲用水的問題，使學生從多個角度、多個層面逐步了解到世界水資源的短缺，從而產(chǎn)生強烈的環(huán)保意識，知道從保護身邊的每一條河，每一片土地，節(jié)約每一滴水做起，使環(huán)保意識成為學生自發(fā)的情感需要。 將大洋洲的袋鼠，北冰洋的北極熊，美國的第一個黑人總統(tǒng)奧巴馬，歐洲的足球等等許多與大洲、大洋有關(guān)的知識引入學生的學習，使學生建立起從自己感興趣的問題入手去學習地理知識的良好習

11、慣，培養(yǎng)學生對地理知識學習的濃厚興趣。 二、呈現(xiàn)教學內(nèi)容的梯度 1.教材編排 從第二個主題的地理知識編排來看，從夏威夷群島、海洋；到圣誕節(jié)中圣誕老人乘坐的不同坐騎（雪橇、沖浪板）體現(xiàn)南北半球的季節(jié)之分；再到歐洲的風車的出現(xiàn)是因為荷蘭的地勢特點所決定的等內(nèi)容，都用不同的形式，從不同的角度闡釋了不同地域的地理特點。 從文化的角度看待地理問題：美國的自由女神、唐人街——體現(xiàn)了美國文化的多元；圣誕節(jié)的來歷——使學生接觸到西方國家的宗教信仰；非洲人的穿著、住所、飲食、風俗習慣月圓舞等——從日常生活氛圍發(fā)現(xiàn)文化的根源以及與地域特點的關(guān)聯(lián)；東非的動植物；不同民族的娛樂和體育活動如斗牛、西班牙舞蹈、芭

12、蕾舞等——感受不同民族的文化根源；介紹法國時，借用了建筑風格反映文化的元素，法國的藝術(shù)珍品。這也是學生了解不同國家的重要途徑，是一種提示，一種范例，是透過文化的元素理解地理現(xiàn)象的一種途徑。 三、在具體的操作中教會學生探究的方法 1.調(diào)查：課前調(diào)查表的使用是對學生調(diào)查過程的一種指引。 2.交流：課上交流過程中對學生填寫“交流匯報表”的方法提示、對學生匯報資料的科學嚴謹性的提示都是對學生進行合作交流學習的培養(yǎng)。 3.傾聽：始終提示學生認真傾聽他人的匯報，與自己的資料進行比對，既可對他人的資料提出建議和質(zhì)疑，又可以豐富自己的知識儲備，拓寬自己的知識領(lǐng)域。這方面，老師還為其做了良好的示范。 4.質(zhì)疑：通過老師的示范引領(lǐng)，提示學生在聽取匯報的過程中，要用心思索，通過大膽地與發(fā)言人的對話，向發(fā)言人提出自己心中的困惑、疑問和自己的建議，形成良好的合作學習氛圍。 5.聯(lián)想：能夠通過一些抽象的詞匯或數(shù)據(jù)概念，聯(lián)系自己的生活實際，使抽象的東西具體化，降低理解的難度，增強記憶的效果，培養(yǎng)學習地理知識的興趣。