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1、
第十章 神奇的壓強(qiáng)
一、課標(biāo)要求
1. 通過實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。
解讀
對(duì)于壓強(qiáng)的概念,《課標(biāo)》與原來的教學(xué)大綱要求相比有較大不同。知識(shí)方面的要求有所降低,但過程和方法方面的要求有很大提高。要讓學(xué)生“經(jīng)歷”實(shí)驗(yàn)探究的過程,通過學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)探究來學(xué)習(xí)。這對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和教師設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)科學(xué)探究的能力都提出了較高要求。
2.能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算,會(huì)估測(cè)自己站立時(shí)對(duì)地面產(chǎn)生壓強(qiáng)的大小。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。
解讀
對(duì)壓強(qiáng)計(jì)算的要求,屬于“理解”水平層次,與原來教學(xué)大綱相比降低了。“能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算”,指的是如果知道壓力、受力面積、壓強(qiáng)這三個(gè)量中的
2、兩個(gè),能夠計(jì)算出第三個(gè),不要求與其他公式綜合解決計(jì)算問題。 “知道增大和減小壓強(qiáng)的方法”?這項(xiàng)要求,屬于“了解”水平層次,既能鞏固和加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解,又能使學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于日常生活。
3. 了解液體壓強(qiáng)的大小跟液體深度和液體的密度有關(guān)。
解讀
主要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身只作“了解”要求。
4. 了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法,初步認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)與人類生活的關(guān)系。
解讀
通過實(shí)驗(yàn)或日?,F(xiàn)象,讓學(xué)生感受大氣壓的存在。由于托里拆利實(shí)驗(yàn)不便在教室里演示,讓學(xué)生“了解”這種測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法即可。
二、本章教材分析
1. 本章概述
本章是在前面學(xué)習(xí)了力的基本知識(shí)
3、的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究力的作用效果——單位面積上所受的壓力——壓強(qiáng)。主要內(nèi)容有:壓強(qiáng)、液體的壓強(qiáng)以及大氣壓強(qiáng)等。壓強(qiáng)是重要的物理概念,在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)生活實(shí)際中都經(jīng)常用到,也是后面學(xué)習(xí)浮力和高中學(xué)習(xí)氣體性質(zhì)的基礎(chǔ)。
壓強(qiáng)是重要的物理概念,在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)踐中都經(jīng)常用到,又是后面學(xué)習(xí)浮力和高中學(xué)習(xí)氣體性質(zhì)的基礎(chǔ)。通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對(duì)周圍世界的科學(xué)認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生思考和探究物理問題的興趣。
本章教材大體按照“壓強(qiáng)——液體壓強(qiáng)——大氣壓強(qiáng)”的順序編寫,其中壓強(qiáng)是貫穿本章的核心概念。第一節(jié)通過學(xué)生感到神奇的“大型載重車的許多輪子”和學(xué)生十分熟悉“按圖釘”兩個(gè)例子,讓學(xué)生感受壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)
4、用,然后安排了一個(gè)比較完整的科學(xué)探究活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,建立壓強(qiáng)的概念。在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的基本概念后,第二節(jié)通過兩個(gè)學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生親自體驗(yàn)液體壓強(qiáng)的“神奇”,接著探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn),隨后通過理論推導(dǎo)和例題介紹液體壓強(qiáng)的定量計(jì)算,并通過“連通器”的介紹,使學(xué)生“從物理走向社會(huì)”。第三節(jié)首先安排了兩個(gè)學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和日常生活現(xiàn)象,感受到大氣壓強(qiáng)的存在,了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法,并通過“人對(duì)大氣壓變化的感受”、“日常生活應(yīng)用”和“航天事業(yè)”三個(gè)側(cè)面的介紹,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到大氣壓與人類生活確實(shí)存在著密切的關(guān)系,使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)得以擴(kuò)展。
本章教學(xué)重點(diǎn):壓強(qiáng)是貫穿本章的重要概念
5、,因此探究影響壓力作用效果的因素、壓強(qiáng)的概念、探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)、感受大氣壓是本章的重點(diǎn)。另外控制變量法是本章探究實(shí)驗(yàn)的基本方法,也是教學(xué)的重點(diǎn)。
本章教學(xué)難點(diǎn):壓強(qiáng)概念的建立是本章的難點(diǎn),學(xué)生往往不容易理解用“單位面積上受到的壓力”來定量描述壓力所產(chǎn)生的效果,他們常常錯(cuò)誤的把壓強(qiáng)和壓力混為一談。學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)的知識(shí)需要較強(qiáng)的抽象思維能力,學(xué)生這方面的感性經(jīng)驗(yàn)又比較少,所以會(huì)形成難點(diǎn);因?yàn)閷W(xué)生體驗(yàn)不到大氣壓的存在,而需要通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析才能說明大氣壓的存在,這會(huì)造成學(xué)生理解大氣壓的困難,尤其是測(cè)量大氣壓和利用大氣壓知識(shí)分析解釋有關(guān)現(xiàn)象時(shí),可能弄不清其中的物理情景,思路和表述語言都會(huì)出現(xiàn)
6、混亂。本章科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)較多,學(xué)生如何設(shè)計(jì)和描述實(shí)驗(yàn)方法和過程、如何得出正確的結(jié)論等也是教學(xué)的難點(diǎn)。
2. 編寫特點(diǎn)
本章教材在編寫上有以下特點(diǎn):
(1)教材注意呈現(xiàn)了科學(xué)探究的思路和方法,指導(dǎo)學(xué)生自主探究。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一?!倍壳安糠忠痪€教師對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)探究的教學(xué)仍把握不好。有些教材對(duì)科學(xué)探究內(nèi)容的編寫,仍然是將實(shí)驗(yàn)步驟全部羅列出來,學(xué)生還是照著教材現(xiàn)成的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這樣仍然達(dá)不到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考,自主探究的目的;有的教材則留的空白太多,使教師和學(xué)生茫然無措。而本教材卻采用了教給學(xué)生科學(xué)探究的思路和方法的編寫方法,指導(dǎo)學(xué)生自主探究,
7、這同時(shí)也就給教師指出了一種如何進(jìn)行科學(xué)探究的教學(xué)路子。如第一節(jié)探究壓力的作用效果,為了讓學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn),先通過“金鑰匙”欄目告訴學(xué)生控制變量的科學(xué)方法,然后以一個(gè)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟為范例,并對(duì)范例中的實(shí)驗(yàn)步驟提出兩個(gè)思考題,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的方法。然后讓學(xué)生自選器材,設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣處理既避免了“放羊式”教學(xué)學(xué)生茫然無措的現(xiàn)象,又不是讓學(xué)生按部就班地照著教材的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),而是教給學(xué)生如何探究,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)到模仿再到創(chuàng)新,切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的目的。
(2)重視學(xué)生的體驗(yàn),通過新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生思考,突破學(xué)生的思維定勢(shì)。如第二節(jié)液體的壓強(qiáng),通過“活動(dòng)1”,首先讓學(xué)生體驗(yàn)液
8、體壓強(qiáng)產(chǎn)生的神奇效果,意識(shí)到液體壓強(qiáng)具有與固體壓強(qiáng)不同的特點(diǎn),然后探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。又如第三節(jié)大氣壓,先讓學(xué)生做幾個(gè)關(guān)于大氣壓的實(shí)驗(yàn)(如覆杯實(shí)驗(yàn)等),“奇怪”的現(xiàn)象可以大大激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣,引發(fā)學(xué)生思考。
(3)提倡“瓶瓶罐罐做實(shí)驗(yàn)”。本章的許多實(shí)驗(yàn)都是利用身邊的物品來做的,如用磚塊、細(xì)沙、肥皂、海綿探究壓力的作用效果,用飲料瓶等模仿帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn),用茶杯、掛衣鉤做大氣壓實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)簡單易行,拉近了物理學(xué)與生活的距離,既有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,又讓學(xué)生深切地感受到物理“神奇”而不“神秘”,培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的感情。
(4)注重聯(lián)系現(xiàn)代生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù),注
9、重STS教育。通過引入大量學(xué)生熟悉的物理現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生思考探索:從用手輕輕的向墻壁上按圖釘、寬寬的書包帶,到紙能托住杯中水、吸盤能掛住重物,再到潛水員在深水潛水要穿潛水服,從多輪子的載重卡車,到“水刀”能切割大理石和鋼板,再到宏偉的三峽船閘、宇航員的航天服。另外,還通過“信息瀏覽”、“STS”等欄目作為知識(shí)的拓展延伸,為學(xué)生提供更多了學(xué)習(xí)資源。這些都有利于學(xué)生把物理學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來,使學(xué)生在觀察思考的過程中,養(yǎng)成觀察、熱愛大自然的情感,養(yǎng)成關(guān)心我們周圍的物理現(xiàn)象的習(xí)慣,培養(yǎng)崇尚科學(xué)、關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的良好素養(yǎng)。
3. 課時(shí)安排
全章共3節(jié),建議本章教學(xué)用5課時(shí),其中第一節(jié)用2課時(shí),第二節(jié)用1課時(shí),第三節(jié)1課時(shí),復(fù)習(xí)總結(jié)用1課時(shí)。
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用心 愛心 專心