高考化學二輪復習指導：抓重點 講技巧 重錯題 提高復習效率

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1、 高三化學二輪復習指導：抓重點 講技巧 重錯題 提高復習效率 高三二輪復習是提升能力，培養(yǎng)學生的綜合能力的過程。有效安排二輪復習的計劃，科學分配二輪復習的時間，是提高二輪復習的效率、科學應考的必要。為了能在二輪化學復習中把握方向，高效率的提高成績，特提供幾點建議。 一、重視知識建構，提高知識的遷移能力。 高中化學知識點很細、也很多，所以有的學生覺得不好學，實際上這些知識是有內在聯(lián)系的，掌握了它們之間的聯(lián)系，就可以以點帶線，以線帶面，學習起來輕松自如。而如果孤立地來學習這些知識，就會感到太多，太龐雜。 二輪復習基本是按分塊在進行復習，基本概念、基本理論、元素化合物知識、有機化

2、學和化學實驗。我們在復習時要注重知識的內在聯(lián)系，注重知識體系的構建，形成網絡化和系統(tǒng)化的知識體系，這樣在訓練中就可以通過遷移有效在提取知識和應用知識。例如在基本概念中可以分類為方法構建知識，從物質的分類中比較酸、堿、鹽的關系，比較酸性氧化物、堿性氧化物、兩性氧化物的關系，比較電解質與非電解質、強電解質與弱電解質的關系等等；從化學用語的分類中比較電子式、結構式等等；從關系分類（五同）中比較同位素、同系物、同分異構體、同素異形體等的差別。等等。 二、重視高考試題，提高二輪的復習效率。 訓練是活化知識、提高解題能力的重要手段，但是訓練要講究科學性，在訓練題的選擇上應重視高考試題。高考

3、試題一般符合《教學大綱》和《考試大綱》的要求，以主干知識和學科內綜合為主，注重考查各科基礎知識和基本能力，一般沒有偏題、怪題現象，難度也適中，題型比較規(guī)范，針對性強。 精心選擇近幾年的高考化學試題作為典型題進行分析、訓練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的總結，嚴格答題要求，抓住規(guī)律性，舉一反三，提高解題能力和綜合素質。 三、重視熱點專題，提高復習的有效程度。 第二輪復習時間緊，任務重，復習時要重視近幾年高考出現的一些熱點，比如：氧化一還原反應規(guī)律，熱化學方程式，離子共存，離子濃度大小比較，阿伏加德羅常數，無機框圖題突破口的選擇及綜合分析，有機信息遷移推斷題的解題方法，選擇

4、題答題技巧，實驗題的解題思路分析等。解題時要注意其實質，審題時不僅要讀出題目表面條件，更要領會題面下的潛在條件，以及條件表述的常見形式，對典型題目要展開思路，尋找解題的一般規(guī)律，總結一題多解，多題一解的規(guī)律，抓住解題的規(guī)律性，學會引經據典和依法解題。 四、重視方法總結，提高技巧的運用能力。 在化學復習過程中需要學習的方法主要是思維方法、解題方法和實驗方法。三種方法的核心是思維方法，因為解題方法和實驗方法是建立在思維方法的基礎之上。在復習過程中要重視方法的總結，比如說如何將新情境下的問題還原為已知的化學原理，如何將一個復雜的問題分解成幾個簡單問題等等。 只有重視了思維過程

5、的思考，重視了解題方法的總結，在解題中才能很好地運用解題方法和技巧，達到快速準確解題的目的。 五、重視錯題更正，提高解題的正確率。 帶著問題復習，在錯題本中“淘金”。做題目不出現錯誤只是我們的一廂情愿，不現實，不符合知識形成、掌握的規(guī)律；出現錯解是正常的，不足為怪。問題是如何對待錯解，有的同學厭惡錯解，不知道怎樣與錯解打交道，更不知道錯解對于我們發(fā)現問題、鞏固知識的特殊作用。我們應當學會與錯解交朋友，在錯解中找出知識的漏洞、思維的缺陷，在錯解中發(fā)現存在的問題、改進的目標。這樣錯解就成了我們學習的風向標，使我們的學習在錯中求進、進中改錯、步步為營。只要我們能與錯解互動，那么在互動中必然

6、產生一個艷陽的新天地。 例題　用惰性電極電解一定濃度的硫酸銅溶液，通電一段時間后，向所得的溶液中加入0.1 mol Cu(OH)2后恰好恢復到電解前的濃度和pH。則電解過程中轉移的電子數為() A.0.1 mol　B.0.2 mol　C.0.3 mol　D.0.4 mol 錯解：選B。由于電解后加入0.1 mol Cu(OH)2，恰好恢復到電解前，而0.1 mol Cu(OH)2中含0.1 mol Cu2＋，即反應過程中有0.1 mol Cu2＋被還原，因此電解過程中共有0.2 mol電子發(fā)生轉移。 互動：對電解硫酸銅溶液的反應沒有深入地掌握，而且忽略了題目中加入的物質為Cu(OH)2

7、。 電解硫酸銅溶液的反應方程式為： 2CuSO4＋2H2O===2Cu＋2H2SO4＋O2↑ 從上述方程式可以看出，電解硫酸銅過程中，只析出銅和釋放出氧氣。因此，電解前后只有銅和氧的改變，電解后加入CuO就可以使溶液恢復原來狀態(tài)。但本題提示加入Cu(OH)2后溶液恢復原來狀態(tài)，說明電解過程中不僅硫酸銅被電解，而且有水被電解(因為硫酸銅被電解完全)。0.1 mol Cu(OH)2可以看做是0.1 mol的CuO和0.1 mol H2O，因此電解過程中有0.1 mol的硫酸銅和0.1 mol的水被電解。因此本題的正確選項為D。 記錄的錯題不外乎分三種類型，一種是特別愚蠢的錯誤、特別簡單的錯

8、誤，例如在粗心大意的時候把 1＋1算成3；第二種就是面對難度較大的題目所犯的錯誤，拿到題目一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；第三種就是題目難度中等，有能力做對，但是卻做錯了。 對于錯題，如果知道有什么錯誤，你千萬不要把它放到第二天再去解決。在及時改錯的時候，注意做到：一是不繞過，二是不拖拉，三是分析總結。不繞過，就是正視自己的錯誤，不諱疾忌醫(yī)，不為自己的錯誤找借口，搞不懂的知識就勇敢承認自己的缺陷，絕不不懂裝懂，害羞膽怯地自欺欺人。二不拖拉，意思是遇到錯題，當場解決，不要隔一段時間再去解決，因為經過一段時間的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當初怎樣犯的錯。因此

9、及時改錯很有必要。三是分析總結，對于每一個錯題都要經過認認真真的分析，研究出錯的原因，找準致錯的癥結，同時及時進行改錯，避免再次犯錯。 在復習過程中，很多同學都有這樣的體驗：拿起課本什么都知道，做題經常出錯，不知道怎樣尋找錯誤的原因，無法從根本上改正錯誤，復習過程學習進步不明顯。所以每次練習和考試完后，要認真做好錯題更正，全面分析自己，找出問題所在，并確定解決問題的方法，在后面的復習中做到有空就翻出來看，避免重復出錯。 六、重視規(guī)范答題，提高答題的得分率。 在平時的閱卷過程中， 我們發(fā)現有許多錯誤不是學生存在知識缺陷造成的，而是平時學習中對于自身要求不嚴格造成的。如將“

10、—COOH”寫成“COOH—”，“羧基”寫成“酸基”，“醛基”寫成“酴基”，“酯化”寫成“脂化”，化學方程式不注明條件，天平砝碼寫成“法碼”等。 細節(jié)決定成敗，我們書寫和表達的正確、規(guī)范，決定高考的成敗。我們在訓練中要注意解題格式，力求規(guī)范，書寫工整清晰；嚴格化學計算的步驟，要求運算準確，單位正確，有效數字表示規(guī)范，計算力求結果準確；注意化學用語表達的準確性，培養(yǎng)良好的解題習慣，力求思路完整，體現過程，特別要注意抓關鍵的字和詞。 七、重視每次的模擬考試 做到“一例(就是每一個知識點至少要有一個自己耳熟能詳而勝券在握的典型例題相配相合)”“二練(另起爐灶沖打鑼鼓，尋找另外兩個同類典題，并及時

11、鞏固、舉一反三，力爭達到題型的從‘形似’到‘神似’)”“三變(針對同類變式訓練，適度拓展、點面結合)”。擬談幾點： 一定要思想上高度地重視、全力備戰(zhàn)每次模擬考試。這個階段一定要認真對待統(tǒng)一練習的模擬考題、其他省市的模擬考題。在分析的時候，一定要注意從基礎知識的落實、能力提高、考試方法，乃至考試心理等。這個階段有一些注意點： 1.千萬不能放松，認為我一模考什么成績，高考肯定也考什么樣的成績，或認為一模、二模成績好，高考成績就應該好。實際上一?？荚嚦煽兒透呖嫉目荚嚦煽冇幸欢ǖ南嚓P性，但是也有很多同學會和一?？荚嚦煽冇蟹浅４蟮某鋈?。實際上如果在考前放松，心不能靜下來，考試成績還會有很大的出入。一

12、定要把心靜下來，至少能坐得住，看得進書，做得進題。 2.將以前出錯的的題目一定要再重新地、系統(tǒng)地做一遍，這不是說我覺得這道題做過了，就憑著印象就知道答案了，走馬觀花，這樣不行。一定得更深思考：每道題考查了哪些知識點，出題者如何將這些知識點融入題目中考查的，出題者想達到什么目的，如何設置干擾選項。 3.再學薄弱的章節(jié)、看筆記、回憶知識主干結構典型的方法。在每次的模擬考試過程中，肯定有一些地方同學能感受到，做題的過程中發(fā)現這些我好像在以前復習的過程中是自己比較薄弱的地方，根據這個薄弱環(huán)節(jié)，同學們一定要有針對性地進行小范圍章節(jié)的復習，做一些章節(jié)的練習，把薄弱環(huán)節(jié)給補充過來。 八、充分重視實驗復

13、習。 化學實驗是高考化學里能夠體現創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想考查的一個特別重要的內容，化學考試占的分數從以前的100分到78分再到分，總分在降，但化學實驗所占的比例一直都沒降。 重視實驗，設計創(chuàng)新實驗。我們進行了實驗的全面復習之后，為什么還會怕做實驗題？這其中有一個原因就是我們在學新課的時候。建議在實驗復習中要避免完全紙上談兵的做法，要避免復習完后學生還是缺乏深刻印象由于我們學校的條件限制，我們盡可能的創(chuàng)造條件讓學生接觸一些常見的儀器和藥品讓學生去認識實驗感知實驗。 如：啟普發(fā)生器裝置創(chuàng)新 啟普發(fā)生器制氣的優(yōu)點：隨用隨制，隨關隨停。起到節(jié)約藥品和取用方便的效果。 啟普發(fā)生器適用條件：塊狀固體

14、與液體反應，反應不需加熱，生成的氣體在水中溶解度不大，且注意塊狀固體不能粉末化，反應熱效應少。中學常見十五種氣體中僅氫氣、二氧化碳、硫化氫可以。 啟普發(fā)生器裝置關鍵：利用氣壓，使固液分離，不能接觸，從而反應中止。 啟普發(fā)生器成敗關鍵：①裝置氣密性良好；②固體必須始終塊狀化；③氣體在水中溶解度不大，能產生足夠的氣壓，使固液分離。 下面是幾例啟普發(fā)生器的簡易裝置： 綜上裝置設計的思路： A.固體必須有個支墊，能固定在某處不動或可移動 B.排離液體必須有盛裝的容器(如圖(8))或也可以這樣描述即液體有處可排 不斷開闊自己的思維空間及角度，提高自己學以致用的能力，使自己的實驗意識不僅僅停留在實驗復習專題時才有。要經常利用課余時間思考一下物質的性質、制備及基本理論的產生是基于何種實驗基礎上歸納總結出來的，它們是根據何種思路來設計的，如何操作，能否進一步改進，等等，這樣就會真正感受到實驗的奧妙所在，化學的基本特點就是實驗，那么相應的實驗能力及解答問題的能力必將得到提高，成績的提升也就不容質疑了。