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1、課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 第2課時 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 1同源染色體分離的同時，_表現(xiàn)為自由組 合。2同源染色體_時，四分體中的_容易 發(fā)生交叉互換。配子中染色體組合的多樣性非同源染色體聯(lián)會非姐妹染色單體 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 提示發(fā)生交叉互換時，產(chǎn)生4種精子；不發(fā)生交叉互換時，產(chǎn)生2種精子。思維激活1 一個精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中發(fā)生交叉互換與 不發(fā)生交叉互換兩種情況下，最終產(chǎn)生的精子種類有什 么不同？ 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練2不論精(卵)原細(xì)胞內(nèi)含有多少對染色體，減數(shù)第一次分裂形成的
2、次級精(卵)母細(xì)胞的實際數(shù)目都是2個(1個)，實際種類均為2種(1種)；減數(shù)第二次分裂形成的精子(卵細(xì)胞)實際數(shù)目都是4個(1個)，實際種類均為2種(1種)。 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 特別提醒(1)不考慮交叉互換，次級性母細(xì)胞和配子種類數(shù)是一一對應(yīng)的。(2)一種生物產(chǎn)生一種初級性母細(xì)胞，產(chǎn)生2n種次級性母細(xì)胞。(3)若考慮交叉互換，一個精原細(xì)胞產(chǎn)生4種精子，一個卵原細(xì)胞仍產(chǎn)生一種卵細(xì)胞。 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 A2種 B4種 C8種 D16種解析解答時常會受題干信息“含有四對同源染色體”的干擾，忽略了“一個初級精母細(xì)胞”的有效信息，從而陷入
3、命題者設(shè)置的陷阱而錯選D。一個初級精母細(xì)胞無論含有多少對同源染色體，在不發(fā)生交叉互換情況下，減數(shù)分裂都只形成2種類型的精子。答案A【鞏固1】 果蠅的體細(xì)胞中含有四對同源染色體(A與a、B與b、C與c、D與d)，在不發(fā)生交叉互換情況下，它的一個初級精母細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂后能形成幾種類型的精子 ()。 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 精子與卵細(xì)胞相互識別、融合成為_的過程。(1)精子的_進(jìn)入卵細(xì)胞， _留在外面。(2)卵細(xì)胞的_發(fā)生生理反應(yīng)，阻止其他精子再進(jìn)入。(3)精子的_與卵細(xì)胞的_相融合，使彼此的_會合在一起。受精作用1定義2過程受精卵頭部尾部細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞核染色體 課堂
4、互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 受精卵中的_數(shù)目又恢復(fù)到體細(xì)胞中的數(shù)目，其中有一半的_來自精子(父方)，另一半來自卵細(xì)胞(母方)。(1)子代呈現(xiàn)多樣性，有利于生物在_中進(jìn)化，體現(xiàn)了_的優(yōu)越性。(2)維持每種生物(有性生殖的生物)前后代體細(xì)胞中_的恒定，對于生物的_都具有重要意義。3結(jié)果4意義染色體染色體自然選擇有性生殖染色體數(shù)目遺傳和變異 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 提示隨著染色體數(shù)目恢復(fù)到體細(xì)胞中的數(shù)目，受精卵中又重新出現(xiàn)同源染色體。(2)受精卵中的染色體一半來自父方，一半來自母方，DNA呢？提示受精卵細(xì)胞核中的DNA，一半來自卵細(xì)胞，一半來自精子，但細(xì)胞
5、質(zhì)中的DNA卻幾乎全部來自于卵細(xì)胞，因為受精卵的細(xì)胞質(zhì)幾乎全來自于卵細(xì)胞。思維激活2 (1)受精卵中含有同源染色體嗎？ 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 (1)精細(xì)胞變形的意義精細(xì)胞變形為蝌蚪狀的精子，使細(xì)胞核內(nèi)的染色體集中在頭部，細(xì)長的尾部獲得運(yùn)動能力，利于受精。(2)卵細(xì)胞體積較大的意義卵細(xì)胞形成過程中兩次細(xì)胞質(zhì)不均等分裂，使卵原細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)更多地集中在卵細(xì)胞中，為受精卵提供營養(yǎng)，供早期胚胎發(fā)育所需。1受精前的準(zhǔn)備 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 (1)細(xì)胞膜和核膜上糖蛋白的識別功能，保證了只有同種生物的兩性生殖細(xì)胞才能融合。(2)生物膜的流動性，使兩性生
6、殖細(xì)胞融合為一個受精卵。精子的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞核融合的過程。2受精作用的細(xì)胞學(xué)原理3受精作用的實質(zhì) 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 A精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞，尾部留在外面B精子的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞核融合C受精后，卵細(xì)胞細(xì)胞呼吸和物質(zhì)合成進(jìn)行得比較緩慢D受精后的卵細(xì)胞能阻止其他精子的進(jìn)入解析受精前，卵細(xì)胞代謝緩慢，受精過程使卵細(xì)胞變得十分活躍，然后受精卵迅速進(jìn)行細(xì)胞分裂、分化，開始個體發(fā)育的過程。答案C【鞏固2】 下列有關(guān)受精作用的敘述錯誤的是 ()。 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練A1、2n、2n B2、2n、2n C2n、2n、2n D2n、4、4思維
7、導(dǎo)圖： 示例一減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子類型【例1】 一雄性生物體，其體細(xì)胞有n對同源染色體。在不進(jìn)行交叉互換的情況下，此生物體可產(chǎn)生精原細(xì)胞的種類、次級精母細(xì)胞的種類以及精子的種類是 ()。 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 深度剖析精原細(xì)胞經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生，所以只產(chǎn)生一種精原細(xì)胞。不考慮交叉互換的情況下，一個次級精母細(xì)胞產(chǎn)生一種精子。此生物體產(chǎn)生2n種精子，所以對應(yīng)次級精母細(xì)胞2n種。答案A 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 歸納提升有關(guān)減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的染色體組成情況的總結(jié)(設(shè)某生物含n對同源染色體，不考慮交叉互換)(1)該生物產(chǎn)生的配子種類數(shù)為2n；(2)一個精原
8、細(xì)胞產(chǎn)生的精子種類數(shù)為2種；(3)一個卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞種類數(shù)為1種；(4)一個雄性生物產(chǎn)生的精子種類有2n種；(5)一個雌性生物產(chǎn)生的卵細(xì)胞種類有2n種；(6)一個次級精母細(xì)胞產(chǎn)生精子的種類是1種。 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 【例2】 圖甲是某生物的一個精細(xì)胞，根據(jù)染色體的類型和 數(shù)目，判斷圖乙中與其來自同一個精原細(xì)胞的有()。示例二據(jù)染色體組成判斷配子來源A B C D思維導(dǎo)圖： 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 深度剖析減數(shù)第一次分裂的特點：同源染色體聯(lián)會后分離；減數(shù)第二次分裂的特點：次級精母細(xì)胞內(nèi)由同一著絲點相連的兩條姐妹染色單體分開，成為兩條
9、子染色體，分別進(jìn)入兩個精細(xì)胞中，所以由同一精原細(xì)胞最終分裂形成的精細(xì)胞中，染色體組成基本相同或恰好“互補(bǔ)”。根據(jù)圖乙中各細(xì)胞內(nèi)染色體特點分析，圖與圖甲的染色體組成互補(bǔ)，圖與圖甲的染色體組成基本相同，由此可判斷出與圖甲精細(xì)胞可能來自同一精原細(xì)胞。答案C 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 規(guī)律方法根據(jù)染色體組成判斷配子來源的思路與方法(1)若兩個精細(xì)胞中染色體完全相同，則它們可能來自同一個次級精母細(xì)胞。(2)若兩個精細(xì)胞中染色體恰好“互補(bǔ)”，則它們可能來自同一個初級精母細(xì)胞分裂產(chǎn)生的兩個次級精母細(xì)胞。(3)若兩個精細(xì)胞中的染色體有的相同，有的互補(bǔ)，只能判定可能來自同一個生物不同精原
10、細(xì)胞的減數(shù)分裂過程。 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 A受精卵中的全部遺傳物質(zhì)，來自父母雙方的各占一半B受精時，精子和卵細(xì)胞雙方的細(xì)胞核相互融合C受精卵中的染色體數(shù)與本物種體細(xì)胞中染色體數(shù)相同D受精卵中的染色體，來自父、母雙方的各占一半思維導(dǎo)圖：示例三受精作用【例3】 下列有關(guān)受精作用的敘述中，錯誤的一項是 ()。 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 深度剖析選項判斷原因分析A項錯誤受精卵中的全部遺傳物質(zhì)包括細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)，其中細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)主要來自母方B項正確受精過程中，精子和卵細(xì)胞的核要融合形成一個細(xì)胞核C項正確體細(xì)胞是受精卵經(jīng)有
11、絲分裂產(chǎn)生的，染色體數(shù)目保持不變D項正確受精卵中的染色體在細(xì)胞核中，其中一半來自父方，一半來自母方答案A誤區(qū)警示受精卵中的染色體(核DNA)一半來自精子，一半來自卵細(xì)胞，但細(xì)胞質(zhì)幾乎全部來自卵細(xì)胞，故細(xì)胞質(zhì) 中的遺傳物質(zhì)幾乎全部來自于母方。 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 若減數(shù)分裂過程中發(fā)生異常情況，比如減數(shù)第一次分裂時聯(lián)會的同源染色體，有一對或幾對沒有分別移向兩極而是集中到一個次級精(卵)母細(xì)胞中，再經(jīng)過減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞中的染色體數(shù)目就會比正常的多一條或幾條。再如減數(shù)分裂過程(無論第一次分裂還是第二次分裂)中，染色體已移向細(xì)胞兩極，但因某種原因細(xì)胞未分裂成
12、兩個子細(xì)胞，這樣就可能出現(xiàn)精子或卵細(xì)胞中染色體加倍的現(xiàn)象。如果上述現(xiàn)象出現(xiàn)，則受精卵中染色體數(shù)目就會出現(xiàn)異常，由該受精卵發(fā)育成的個體細(xì)胞中染色體數(shù)目也不正常。由于染色體是遺傳物質(zhì)的載體，生物體的性狀又是由遺傳物質(zhì)控制的，那么當(dāng)該個體的遺傳物質(zhì)出現(xiàn)異常時，該個體的性狀也將會是異常的。減數(shù)分裂異常問題技法必備 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 唐氏綜合癥或稱21三體綜合征，國內(nèi)又稱為先天愚型，是最常見的嚴(yán)重出生缺陷病之一。臨床表現(xiàn)為：患者面容特殊，兩外眼角上翹，鼻梁扁平，舌頭常往外伸出，肌無力及通貫手。患者絕大多數(shù)為嚴(yán)重智能障礙并伴有多種臟器的異常，如先天性心臟病、白血病、消化道畸
13、形等。本病發(fā)生幾乎波及世界各地，很少有人種差異。據(jù)統(tǒng)計染色體能力展示 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 (1)唐氏綜合癥的女性在進(jìn)行減數(shù)第一次分裂時同源染色體能否都均等分離？_；能否產(chǎn)生正常的卵細(xì)胞？_。(2)若某唐氏綜合癥的病人多出的一條染色體來源于卵細(xì)胞，請說明母方減數(shù)分裂時產(chǎn)生此異常卵細(xì)胞可能的原因是_，同時產(chǎn)生的極體含_條染色體。解析21三體綜合征病人的體細(xì)胞內(nèi)含有三條21號染色體，比正常人多一條，是因其親本產(chǎn)生的異常配子與正常異性配子結(jié)合而得。答案(1)不能能(2)減數(shù)第一次分裂后期21號同源染色體未分離，一起進(jìn)入次級卵母細(xì)胞或者減數(shù)第二次分裂后期21號染色體中的姐妹
14、染 色單體分開后一同進(jìn)入卵細(xì)胞24或22 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 A遺傳和變異B無絲分裂和有絲分裂C減數(shù)分裂和有絲分裂D減數(shù)分裂和受精作用解析通過減數(shù)分裂生殖細(xì)胞染色體數(shù)減為體細(xì)胞的一半，通過受精作用受精卵中的染色體數(shù)又恢復(fù)為體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)。答案D1. 維持生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目恒定的重要過程是()。 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 A2種 B4種 C8種 D16種解析雄果蠅能形成24種染色體組成不同的精子。答案D2果蠅的體細(xì)胞中含有四對同源染色體，某雄性果蠅經(jīng)過減數(shù)分裂后能形成幾種染色體組成不同的精子(不考慮交叉互換) ()。 課堂互動探究
15、熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 ABbCBbcAaCAac BABcABCaBCABCCABcabCABcabC DABCabcaBCAbc解析減數(shù)第一次分裂中“同源染色體分離、非同源染色體自由組合”。前者決定了次級精(卵)母細(xì)胞、極體以及配子中不可能有同源染色體；后者使配子中染色體組合多樣，但本題中只有一個精原細(xì)胞，4個配子兩兩相同。下圖為組合之一，與題意相符。3一個含有Aa、Bb、Cc三對同源染色體的精原細(xì)胞，減數(shù)分裂形成4個精子，這4個精子的染色體組成可能是 ()。 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練答案C 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 A染色體的
16、復(fù)制和平均分配B同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合C同源染色體的聯(lián)會和互換D四分體中非姐妹染色單體的交叉互換和非同源染色體 的自由組合解析減數(shù)分裂過程中，四分體時期非姐妹染色單體的交叉互換和減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體的自由組合都會增加配子中染色體組合的多樣性。答案D4決定配子中染色體組合多樣性的因素包括 ()。 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 A雙親遺傳物質(zhì)在受精卵內(nèi)重組B有利于生物多樣性的產(chǎn)生C受精卵內(nèi)的染色體數(shù)目是親代體細(xì)胞的二倍D受精卵中的染色體一半來自父方，一半來自母方解析受精作用是一個精子與一個卵細(xì)胞結(jié)合形成一個受精卵的過程。精子和卵細(xì)胞都是經(jīng)減數(shù)分裂而形
17、成的，染色體數(shù)目是體細(xì)胞的一半，當(dāng)二者結(jié)合，使受精卵內(nèi)的染色體數(shù)目恢復(fù)為正常水平，即與親代體細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目相同。答案C5正常情況下，受精作用不會導(dǎo)致 ()。 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 ADNA分子和蛋白質(zhì)分子的多樣性B配子形成過程中染色體組合的多樣性C受精作用過程中配子結(jié)合的隨機(jī)性D組成生物體化學(xué)元素種類的多樣性解析組成生物體的化學(xué)元素有很多種，但組成不同生物體的化學(xué)元素的種類基本相同。答案D6地球上生物界絢麗多彩，體現(xiàn)了生物物種的多樣性。下 列與生物的多樣性無關(guān)的是 ()。 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 7如圖表示高等生物的生活史示意圖，據(jù)圖回
18、答：(1)過程A表示_，它發(fā)生在哺乳動物的_中。(2)過程B表示_，其實質(zhì)是_。(3)如果該圖表示被子植物的生活史，那么個體發(fā)育的起點是從_開始的，主要進(jìn)行_分裂。(4)假設(shè)成體的染色體數(shù)目為20條，那么圖中和的染色體數(shù)目依次為_。 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 解析生物體發(fā)育成熟后通過減數(shù)分裂產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞，有性生殖細(xì)胞再通過受精作用形成受精卵，受精卵是高等生物個體發(fā)育的起點，再經(jīng)過有絲分裂和細(xì)胞分化形成完整的生物個體。減數(shù)分裂和受精作用維持了生物體前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定。答案(1)減數(shù)分裂睪丸或卵巢(2)受精作用精子的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞核相融合(3)受精卵有絲(4)10條和20條 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 課堂小結(jié) 課堂互動探究熱點考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測活頁規(guī)范訓(xùn)練 部分資料從網(wǎng)絡(luò)收集整理而來，供大家參考，感謝您的關(guān)注！
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