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1、高考語(yǔ)文研討會(huì)交流材料：有條不紊，注重實(shí)效
在市、縣教研室的正確指導(dǎo)與關(guān)懷下，在各級(jí)同仁的大力支持下，我們臨沭實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三語(yǔ)文組成員團(tuán)結(jié)一致，積極進(jìn)取，可以說(shuō)打贏了高考這場(chǎng)“攻堅(jiān)戰(zhàn)”?，F(xiàn)就我們復(fù)習(xí)中的一些做法作一簡(jiǎn)單匯報(bào)，以期達(dá)到拋磚引玉、共同提高之目的。
一、驀然回首，大渡橋橫鐵鎖寒——分析大勢(shì)
學(xué)生： 學(xué)生是分流的一級(jí)，相比以往學(xué)生，基礎(chǔ)不牢。表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)被動(dòng)，質(zhì)疑少；對(duì)文章理解停在表面；寫(xiě)作毫無(wú)章法；不重閱讀，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手；及時(shí)糾錯(cuò)與鞏固落實(shí)不了；綜合做題能力不高，以致沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)科：閱讀和表達(dá)的關(guān)系： 學(xué)生在以往語(yǔ)文學(xué)習(xí)中往往重閱讀理解，輕文字表達(dá)
2、。由于語(yǔ)文學(xué)科的彈性較大，基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)缺乏高考所要求的規(guī)范，詞不達(dá)意，這個(gè)矛盾集中體現(xiàn)在語(yǔ)文的主觀性考題中。
二、尋尋覓覓，而今邁步從頭越——解決途徑
給學(xué)生的心理松綁
1、“親其師信其道?！笔篱g最能打動(dòng)人的就是這個(gè)“情”。我們組有四位班主任，與學(xué)生談心是常事。這種做法溝通了師生之間的感情，使學(xué)生更加信任老師，一個(gè)微笑，一次鼓勵(lì)，甚至就那一句寬慰的話都會(huì)如一股清泉滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。每周日晚的值班，我們就成了學(xué)生心靈的除塵者。用心溝通，以情感化，我們真的流過(guò)感動(dòng)的淚。
2、“書(shū)生意氣，揮斥方遒。”我們有耐心學(xué)生就有信心，我們樂(lè)觀了學(xué)生也就精神煥發(fā)了。我們巧寫(xiě)作業(yè)批語(yǔ)：有短信，有貼心話
3、，有詩(shī)句，有圖案。不僅不耗時(shí)還挺管用，學(xué)生悅納了語(yǔ)文，明確了不足，鼓足了干勁。
給學(xué)生的學(xué)山辟路
1、明確復(fù)習(xí)思路，復(fù)習(xí)課教學(xué)最忌打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”，制定詳盡的教學(xué)計(jì)劃，才能收到事半功倍的效果。明確各輪復(fù)習(xí)的方向：一輪重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；二輪重在專(zhuān)題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺；三輪重在強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。
2、從一定的高度把握相對(duì)穩(wěn)定的高考全局。分清識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)運(yùn)用和鑒賞評(píng)價(jià)等五種能力層級(jí)。充分領(lǐng)會(huì)《考試大綱》，《考試大綱》《新課標(biāo)》的要求，我校還專(zhuān)門(mén)組織全科組一起討論、研究。在全縣組織的“一綱一標(biāo)一題”考試中有五位老師進(jìn)入前十名。根據(jù)高考的要求，做到復(fù)習(xí)點(diǎn)全面、不遺漏、不缺環(huán)，
4、幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)能力體系；根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力，安排時(shí)間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。
3、研究高考信息，提高復(fù)習(xí)準(zhǔn)確度。我們研究高考，不是僅僅停留在收集和整理往年的高考試題上，更注重研究規(guī)律和動(dòng)向、研究高考命題的思路、趨勢(shì)，研究高考如何測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)文水平。基礎(chǔ)題復(fù)習(xí)我們穩(wěn)扎穩(wěn)打，有重點(diǎn)的講解了病句，對(duì)標(biāo)點(diǎn)的梳理面比較廣。能力考查方面我們更是對(duì)縮寫(xiě)、仿寫(xiě)加大了訓(xùn)練力度，從不同角度去訓(xùn)練。對(duì)于現(xiàn)代文閱讀小說(shuō)一直是熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，這引起了我們高度重視，將其作為教學(xué)的重點(diǎn)，讀練結(jié)合，學(xué)生受益非淺。透過(guò)高考試題，發(fā)現(xiàn)高考的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新的高考形勢(shì)的能力。
5、4、個(gè)備、集備緊密結(jié)合。個(gè)備——集備——個(gè)備，每天上課前我們至少提前半小時(shí)到辦公室，在集備的基礎(chǔ)上再次完善個(gè)備。各位教師依托統(tǒng)一的《市編新學(xué)案》，，細(xì)言復(fù)習(xí)策略，力求資源共享，吸納新思路。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平再進(jìn)行補(bǔ)償，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，尤其是知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)題反饋練習(xí)。我們對(duì)時(shí)間緊抓不放，提前5分鐘進(jìn)入教室讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。
5、注重信息反饋，及時(shí)調(diào)整策略。我們充分重視市、縣對(duì)高三教學(xué)工作的視導(dǎo)和調(diào)研意見(jiàn)，加強(qiáng)信息的雙向反饋，確保各項(xiàng)工作措施的真正落實(shí)。落實(shí)是高三工作的關(guān)鍵，有句話說(shuō)得好：好計(jì)劃+不落實(shí)＝0，細(xì)節(jié)決定成敗，將每一項(xiàng)細(xì)節(jié)工作落到實(shí)處，高三工作也就功到自然成了。例如，在一次
6、縣視導(dǎo)中，視導(dǎo)專(zhuān)家提出，學(xué)生的作文只寫(xiě)絕對(duì)不行，及時(shí)修改、升格一定要跟上。讓我們多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，甚至就當(dāng)場(chǎng)找出兩三篇作文一一指出缺點(diǎn)又一一找出方法，直到我們熟知了每一種操作方式才放心。在這種細(xì)致、耐心的關(guān)懷下，我們改進(jìn)了教學(xué)方法，收獲非常大。
給學(xué)生的復(fù)習(xí)縮水
“時(shí)間如白駒過(guò)隙”，時(shí)間把握不好，可能會(huì)滿(mǎn)盤(pán)皆輸。每一輪的復(fù)習(xí)時(shí)間其實(shí)都很緊張，所以我們不能對(duì)課文淺嘗輒止，對(duì)資料一味信仰，對(duì)題目毫不篩選。
在夯實(shí)課文內(nèi)容時(shí)，我們堅(jiān)持做“語(yǔ)文天天練”題目精簡(jiǎn)但很有針對(duì)性，即使在二輪復(fù)習(xí)中我們也會(huì)及時(shí)穿插訓(xùn)練，效果非常顯著。二輪復(fù)習(xí)我們縱橫聯(lián)系，專(zhuān)題引路，時(shí)間放在重要專(zhuān)題上。在市教研室的指導(dǎo)
7、下，我們認(rèn)真貫徹“建?！辈呗?，對(duì)我們這批學(xué)生來(lái)說(shuō)真是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，學(xué)生能懂，會(huì)用，好用，有很大成效，以至于用時(shí)與成果二者的差距讓人瞠目結(jié)舌。三輪復(fù)習(xí)嚴(yán)格按高考題的內(nèi)容和要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高考適應(yīng)性訓(xùn)練，我們精選題目遠(yuǎn)離了題海戰(zhàn)術(shù)，節(jié)省了寶貴的時(shí)間，在“解剖麻雀”式的訓(xùn)練中，悟竅門(mén)，要規(guī)范。
具體到授課時(shí)，我們堅(jiān)持我校的自學(xué)——交流——提升模式，保證課堂上常讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練。按照高考復(fù)習(xí)計(jì)劃逐步讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)名句，讀背課文，訓(xùn)練要點(diǎn)，整理學(xué)案，記筆記，練卷子、鞏固提高。
三、奮馬揚(yáng)鞭，吾日三省吾身—— 反思不足
教學(xué)方法可以是多變的，但是落實(shí)是必須的。我們反思：學(xué)生學(xué)的多忘的也不少，最
8、重要的就是鞏固。例如古文翻譯。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)文章的大意基本能明白，但是具體到單個(gè)句子翻譯不能得全分，就是因?yàn)楸磉_(dá)不準(zhǔn)確。雖然知道應(yīng)該做到“信、達(dá)、雅”，但如果落實(shí)不到位，一切就是紙上談兵。
每輪復(fù)習(xí)要兼顧“基礎(chǔ)的鞏固”和“能力的提高”，不能一味堅(jiān)持一者丟掉了另一者。比如在一輪復(fù)習(xí)中眼光只放在基礎(chǔ)知識(shí)完全忽略了能力的訓(xùn)練是不行的，如果這樣一旦遇到古詩(shī)鑒賞或現(xiàn)代文閱讀思維一片混亂。有以下幾點(diǎn)表現(xiàn)：一是缺乏條理，二是不懂格式，三是用語(yǔ)不夠準(zhǔn)確，四是不看題干要求，五是空泛不聯(lián)系文本，主觀臆斷。總之，知識(shí)和能力相互依托，教材和考點(diǎn)要平等看待。
積累素材，優(yōu)化寫(xiě)作。“巧婦難為無(wú)米之炊”，平時(shí)就應(yīng)關(guān)注
9、現(xiàn)實(shí)生活，多方面、多角度地感知社會(huì)人生，把握時(shí)代脈搏。為此，我們組織編寫(xiě)了《閱讀與寫(xiě)作》、《作文素材備考錦囊》?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，平日的積累一定能成就寫(xiě)作時(shí)的旁征博引。但是怎樣能讓學(xué)生課下常閱讀，積累素材我們抓得不緊。作文是重頭戲，作文訓(xùn)練序列化是可取的，我們從規(guī)范文體、審題擬題、立意構(gòu)思等多方面下功夫，但現(xiàn)在看來(lái)訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，訓(xùn)練角度不廣，指導(dǎo)方法不足還是需要解決的問(wèn)題。
四、立馬昆侖，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏——笑對(duì)未來(lái)
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去，面對(duì)新學(xué)年，新高考，我們依然要“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，用特有的清醒與睿智去“咬定青山不放松”，以“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的精神奮戰(zhàn)高三?！叭诵凝R，泰山移?！蔽覀兩钚牛涸谖磥?lái)的復(fù)習(xí)中我們定會(huì)彰顯個(gè)性特色，傾情付出，全力打造學(xué)科復(fù)習(xí)的精品，用我們的心血與汗水為我市的語(yǔ)文學(xué)科高考再上新臺(tái)階添磚加瓦！
以上是我們的一些淺陋觀點(diǎn)、一些不成熟的做法和心得，尚缺檔次和特色，悉請(qǐng)各位專(zhuān)家同仁批評(píng)指正，謝謝大家。
高考語(yǔ)文研討會(huì)交流材料：有條不紊注重實(shí)效
