電大《現(xiàn)代教育原理》形考作業(yè)答案參考小抄

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1、專業(yè)好文檔 電大本科現(xiàn)代教育原理作業(yè) 大家參考一下 bde6 ;=oM 《現(xiàn)代教育原理》形考作業(yè)1答案 +ldgT" （第一----三章） 1lv. @- 一、 簡(jiǎn)答題 5PKdMEK|q 1． 教育的本質(zhì)特性是什么？ myZ8LQ& 答：（1）教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象。 tlm
fDQD （2）教育是人類特有的一種有意識(shí)的活動(dòng)。 =I)Ex) （3）教育是人類社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式。 iM{aRFL （4）教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。 /}-LaiS _2． 現(xiàn)代學(xué)制有哪些

2、發(fā)展趨勢(shì)？ ]1KF3$n0 答：（1）教育社會(huì)化和社會(huì)教育化。 d ?OsVT; U （2）重視早期教育。 Y/n],(t) （3）初等教育入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年齡延長(zhǎng)。  f(*^zga, （4）尋求普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的最佳結(jié)合。 ;jT@eBJ （5）高等教育出現(xiàn)多級(jí)層次，學(xué)校類型多樣化。 gA DF （6）以終身教育思想為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育制度一體化，發(fā)展繼續(xù)教育。 g h&,U` 二、 論述題 F%q}N,W 1． 試述終身教育思潮對(duì)學(xué)校教育制度的影響。 #ZpR.$`k 答：學(xué)校教育必須積極地適應(yīng)終身教育的

3、挑戰(zhàn)。 By}>h6`[ （1）終身教育改變了傳統(tǒng)教育的理念。 g%f6D%d)A （2）終身教育改變了教育的目的和功能。 r4Jc9Tv d （3）終身教育改變了教育的內(nèi)容和方法。 =G%L:m* （4）終身教育改變了教育的階段和教育的組織。 W%^;:YQ9i （答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開(kāi)論述；論述題二不能僅僅回答理論問(wèn)題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。） Oi4tG&q :B]yreg 2． 試述素質(zhì)教育的特征和實(shí)質(zhì)。 <;nhb 答：素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素

4、質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。其特征包括：一是全體發(fā)展；二是全面發(fā)展；三是主動(dòng)發(fā)展；四是和諧發(fā)展；五是充分的發(fā)展；六是可持續(xù)發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，其實(shí)質(zhì)是一種導(dǎo)向思想——指導(dǎo)學(xué)校和教師按照黨的教育方針和教育、教學(xué)規(guī)律、克服片面追求升學(xué)率的不良傾向，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。即要把主要精力用在課堂教學(xué)上，通過(guò)教學(xué)改革，使學(xué)生在掌握大量知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展能力與個(gè)性，使全面提高學(xué)生素質(zhì)的理想目標(biāo)具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，素質(zhì)教育的實(shí)施還要落實(shí)到教育活動(dòng)的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)。如教學(xué)、教育實(shí)踐或?qū)嵙?xí)、課外活動(dòng)

5、等，實(shí)現(xiàn)德育、智育、體育、美育的有機(jī)統(tǒng)一，這樣才能完成全面素質(zhì)教育的任務(wù)。（答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開(kāi)論述；論述題二不能僅僅回答理論問(wèn)題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。 @a}jnl(2 E(G&mfhb 三、實(shí)例分析題（或辯析題） C{8(ew 1．答： “學(xué)校當(dāng)然是‘校長(zhǎng)’說(shuō)話才真正算數(shù)”這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)，我們首先行分清“學(xué)校”和“校長(zhǎng)”的關(guān)系，校長(zhǎng)是學(xué)校的當(dāng)然法人代表，但校長(zhǎng)并不能夠等同于學(xué)校，校長(zhǎng)既然是學(xué)校的當(dāng)然法人代表，那校長(zhǎng)理當(dāng)帶領(lǐng)全校師生忠實(shí)地履行法律賦予學(xué)校的義務(wù)，享有法律賦予的權(quán)利，也即是說(shuō)，校長(zhǎng)只是上級(jí)行政機(jī)關(guān)或

6、者全體師生委托實(shí)施法律賦予的權(quán)利義務(wù)的執(zhí)行者，而不是說(shuō)校長(zhǎng)就是學(xué)校里的家長(zhǎng)、校長(zhǎng)依法行政的號(hào)令，那當(dāng)然要算數(shù)了；校長(zhǎng)的號(hào)令有違法亂紀(jì)國(guó)家的法律，任何師或生都有抵制或控告的權(quán)利。 JE.s?k &F#K=R| .j 2． 答案要點(diǎn)： %?z8*G]M （1）朱教師之所以成功地將趙寧引務(wù)了正道并獲得成功，根本原因是順應(yīng)了趙寧思想性格發(fā)展的特點(diǎn)。

7、代教育原理》形考作業(yè)2答案 vA&MJD{ 一、 簡(jiǎn)答題 qbD>)}:1 1． 教育現(xiàn)代化的內(nèi)容有哪些？ <fQ 答：人的身心發(fā)展的動(dòng)因： v+(-\T\i （1）根據(jù)馬克思關(guān)于事物發(fā)展的動(dòng)因?qū)W說(shuō)，事物的發(fā)展是由事物自身的矛盾

8、所決定，事物內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的內(nèi)因，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。人的身心發(fā)展的內(nèi)部矛盾是“本我”與“自我”的矛盾，即個(gè)體的需要與已有水平之間的矛盾；其外部矛盾是“自我”與“超我”的矛盾，即個(gè)體現(xiàn)有的發(fā)展水平與社會(huì)要求之間的矛盾。正是這對(duì)矛盾構(gòu)成了人的身心發(fā)展的內(nèi)因和外因，共同推動(dòng)人的身心發(fā)展。 Xb2.t^ ]f （2）規(guī)律： tE WolO[\ 1、人的身心發(fā)展具有順序性 P"f4`q 2、人的身心發(fā)展具有階段性 {R8)DK 3、人的身心發(fā)展具有不均衡性 sTj36Nc<, 4、人的身心發(fā)展還具有個(gè)別差異性 {5 Sy=Y EslHml# 二、 論述題

9、 %f5c,} 1． 如何理解教育優(yōu)先發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的普遍規(guī)律？ hipt@.uE 答：所謂教育優(yōu)先發(fā)展有兩個(gè)內(nèi)涵，其一是社會(huì)用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而超前投入；其二是教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會(huì)上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。因此教育優(yōu)先發(fā)展又可稱為教育超前發(fā)展或教育先行。 p^k*[3$0 教育優(yōu)先發(fā)展在當(dāng)今世界成為各國(guó)政府的戰(zhàn)略決策并加以推行，其理論根據(jù)就在于從教育在整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)中的定位，即教育的三性——基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性出發(fā)。 ^cCNQS}r （1）人類社會(huì)的發(fā)展是由一系列要素和機(jī)制相互作用共同推動(dòng)的，但從根本上是由一代代人

10、主體地位的上升、素質(zhì)的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)的。人力資源在社會(huì)發(fā)展中有著決定作用，這種決定性和教育本體功能向社會(huì)功能的轉(zhuǎn)變，為教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的確認(rèn)提供了理論基礎(chǔ)。單一科技和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步并不能導(dǎo)致社會(huì)的全面的、可持續(xù)的發(fā)展。教育、科學(xué)、文化、人的素質(zhì)的提高是直接推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的決定性因素，也是衡量一國(guó)綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。 9AJ"C7 一切先進(jìn)的科技與文化、現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力與非現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力都是由人所創(chuàng)造的，教育產(chǎn)業(yè)是所有其他非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè)，即基礎(chǔ)性、全局性產(chǎn)業(yè)。由于人力資源在社會(huì)發(fā)展中有著決定作用，根據(jù)未來(lái)社會(huì)的需要，培養(yǎng)未來(lái)人，這就表現(xiàn)了教育對(duì)各行

11、各業(yè)的先導(dǎo)作用。 zZ94_8b （2）現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越呈現(xiàn)高速度的態(tài)勢(shì)，科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期越來(lái)越短。知識(shí)總量在激增，知識(shí)更新的周期在迅速遞減，教育周期卻不能因此而縮短。由于教育對(duì)國(guó)家和個(gè)人的重大作用，出現(xiàn)了教育時(shí)段向兩端的延伸，這就決定了教育必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要培養(yǎng)未來(lái)人的超前性。 SP"t2LTP 由此可見(jiàn)，教育優(yōu)先發(fā)展已是現(xiàn)代社會(huì)的普遍規(guī)律。（答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開(kāi)論述；論述題二不能僅僅回答理論問(wèn)題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。） upnX7as G=er0(7< 2． 試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的思想。

12、|$g} &P8; 答：個(gè)人全面發(fā)展的涵義 fp}5QUm- （1）量的方面——智力和體力的盡可能多方面的發(fā)展 YC(X= D （2）質(zhì)的方面——智力和體力的充分的、自由的發(fā)展 {YG qa$+\ （3）度的方向——個(gè)人智力和體力的統(tǒng)一發(fā)展 L+~XWP? （答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開(kāi)論述；論述題二不能僅僅回答理論問(wèn)題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。） Gk xtGe zkquXzlgB 三、 實(shí)例分析題（或辯析題） kbo9nY1k g 1． 要點(diǎn)： iBwM]Eyv. （1）從辯證唯物主義者的

13、立場(chǎng)以及辯證法的觀點(diǎn)看，人在生產(chǎn)過(guò)程中是到關(guān)重要的，因此對(duì)人的教育投入就是對(duì)將來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最好投入。 ^B1$|C D, （2）有人說(shuō)：“教育是生產(chǎn)力”，這一點(diǎn)都過(guò)分，因?yàn)闆Q定生產(chǎn)力高低的人的素質(zhì)，即教育水平的高低，直接影響著生產(chǎn)力的高低。 !hjF"Pa （3）教育投入與成效的周期是漫長(zhǎng)的持續(xù)的。 )2Bb,p

14、起著重要作用。 $ w+.-Tr （2）但是，環(huán)境教育的作用都大大的勝過(guò)了遺傳的作用。 L6#4A3yh （3）正確地做法：尊重遺傳的客觀性，因材施教，發(fā)揮教育的主觀能動(dòng)性。 現(xiàn)代教育原理》形考作業(yè)3答案 kDXQpe 第七----九章） !dUdz7 一、 簡(jiǎn)答題 w/"vf3}(9 1． 我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略是什么？ =<7z :] 答：我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的理念與對(duì)策是： !tcz_% （1）倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育； a+\<2NXYD （2）重建新的課程結(jié)構(gòu)； sp MYn&p （3）體現(xiàn)課程內(nèi)

15、容的現(xiàn)代化； dJ#go*Gn （4）倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)；
y:^o ._ （5）形成正確的評(píng)價(jià)觀念； u|T]Ne （6）促成課程的民主化與適應(yīng)性。 ivn2  idGn{f((f 2．現(xiàn)代社會(huì)教育有哪些特點(diǎn)？ _)~1tCs}h 答：現(xiàn)代社會(huì)教育與學(xué)校教育、家庭教育相比具有以下特點(diǎn)： :CK`v6 Qs （1）開(kāi)放性； 1G"ohosmF （2）群眾性； 9<&M~(dwT4 （3）多樣性；
$5.52 （4）補(bǔ)償性； &P>& T （5）融合性； |Bk}pl7 (,jsZ!sl 二、論述題學(xué)習(xí)

16、24k]X`/n 1． 試述綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教育途徑的重要作用。 "uT2 DY[ 答題要點(diǎn)：答：第一，綜合實(shí)踐活動(dòng)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 ZO cpF1y 第二，參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以增加學(xué)生的生活體驗(yàn)。 TWGn: mi 第三，綜合實(shí)踐活動(dòng)可以形成學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。 :9ia|lN （答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開(kāi)論述；二不能僅僅回答理論問(wèn)題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。 ,[6Rmsk 2． 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，教師應(yīng)該如何指導(dǎo)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)？ y6tqemz 答：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變

17、革主要是由傳統(tǒng)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“個(gè)體學(xué)習(xí)”、“接受性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲗W(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”，教師的教學(xué)觀念、方法也要隨之相適應(yīng)。 dsx 首先，要促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)后幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。 =X^a 其次，提倡合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但教師必須做好前期的組織工作，明確團(tuán)隊(duì)成員的各自任務(wù)、責(zé)任，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效

18、的溝通并對(duì)各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；在后期對(duì)活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高有效性的途徑。 "yh2+97l 再次，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，讓學(xué)生獲得智力、能力的發(fā)展和深層次的情感體驗(yàn)、構(gòu)建知識(shí)、掌握解決問(wèn)題的方法。 0)g]pG8&ro （答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開(kāi)論述；二不能僅僅回答理論問(wèn)題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。 
*#b e _s#]WyU1g 三、實(shí)例分析題（或辯析題） *EvW: < 1. 要點(diǎn)： R&;x_

19、4dr^ （1）該案例是一則研究性學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn) |v8h g])I+ （2）對(duì)此傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)劣 E;s_=j1f （3）結(jié)論：①團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)②直接面對(duì)社會(huì)、自然、知識(shí)、開(kāi)闊視野、深入實(shí)際③培養(yǎng)學(xué)習(xí)的性趣④思想情操培養(yǎng)訓(xùn)練。 BKtb@o~( (wq8[1Wzup 2． 要點(diǎn)： 9ghzK?Yc （1）表明觀點(diǎn)：不會(huì)。 m4oj1h_4 （2）闡釋：①歷史發(fā)展的規(guī)律②學(xué)校教育與社會(huì)教育的比較，各有其職能、長(zhǎng)短。③趨勢(shì)：社會(huì)教育的重要性會(huì)突現(xiàn)，但三種力量的事例是努力的方向。 現(xiàn)代教育原理》形考作業(yè)4答案 N}%AUm/L

20、 一、簡(jiǎn)答題1、“教師教育”概念的含義和意義是什么？答：教師教育是對(duì)教師培養(yǎng)和教師培訓(xùn)的統(tǒng)稱，是師范教育與教師繼續(xù)教育相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、統(tǒng)一組織的現(xiàn)代體制，是實(shí)現(xiàn)教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的歷史要求?，F(xiàn)在的教師教育就是在終身教育思想的指導(dǎo)下，按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，對(duì)教師進(jìn)行的連續(xù)性的、可持續(xù)發(fā)展的、一體化的教育。2、 代學(xué)生的主要特點(diǎn)有哪些？答：當(dāng)代學(xué)生的主要特點(diǎn)有：（1）主體意識(shí)增強(qiáng)；（2）信息獲得方式多樣；（3）受多元文化沖擊較大；（4）受同輩群體影響較大。 )@I] Rk? 二、論述題1．試述教師職業(yè)專業(yè)化必要性和可能性。答題要點(diǎn)：教師職業(yè)專業(yè)化的必要性：（1）教師職業(yè)基本上

21、屬于腦力勞動(dòng)，但它對(duì)教育理論的依賴性不強(qiáng)。；（2）教師職業(yè)向社會(huì)提供的服務(wù)具有公共性，但不具有鮮明的獨(dú)特性；（3）教師職業(yè)有一定的入職和解職標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)道德規(guī)范，但要求不高，控制不嚴(yán)。因此，教師職業(yè)距離專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相差很遠(yuǎn)，有必要向?qū)I(yè)化方向努力。教師職業(yè)專業(yè)化的可能性：A．提高教師職業(yè)對(duì)教育理論的依賴性；B．延長(zhǎng)教師培養(yǎng)年限，實(shí)現(xiàn)教師的終身學(xué)習(xí)；C．嚴(yán)格教師的入職和解職標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的專業(yè)自主性；D．厲行嚴(yán)格的教師職業(yè)規(guī)范。（答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開(kāi)論述；二不能僅僅回答理論問(wèn)題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。1． 試述一個(gè)教師應(yīng)該具備的當(dāng)代學(xué)生觀。答題要

22、點(diǎn)：教師應(yīng)該具備的當(dāng)代學(xué)生觀有：（1）以人為本的理念；（2）尊重的教育理念；（3）重視學(xué)生發(fā)展性的教育理念；（4）依法施教的理念；（5）自我教育的理念。（答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開(kāi)論述；二不能僅僅回答理論問(wèn)題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。 TA/hj>rV 三、實(shí)例分析題（或辯析題）1． 要點(diǎn)（1）擺出自己的觀點(diǎn)：隨著社會(huì)大環(huán)境的改善，人本思想、法制觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)同感等已經(jīng)成為我們社會(huì)的起碼共識(shí)。當(dāng)然，我們的學(xué)生也毫不例外，在作為受教育者時(shí)的定位感也發(fā)生了變化。因此，對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師都有了新的要求和認(rèn)識(shí)（僅供參考）（2）闡述依據(jù)（P3

23、89頁(yè)）（3）對(duì)策。2． 要點(diǎn)：（1）這是一個(gè)對(duì)教育、對(duì)教育對(duì)象、對(duì)人才的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、也即是說(shuō)，不要以一種模式去看待學(xué)生，古語(yǔ)有：“七十二行，行行出狀元”（2）“人”的分析，人是全面的、多方的、豐富的、立體的。（3）社會(huì)需要的分析，社會(huì)是豐富的、多元的、各行各業(yè)都有需求。（4）結(jié)論：科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，認(rèn)識(shí)教育成果，人才就會(huì)輩出。 Winger Tuivasa-Sheck, who scored two tries in the Kiwis 20-18 semi-final win over England, has been passed fit after a lower-leg in

24、jury, while Slater has been named at full-back but is still recovering from a knee injury aggravated against USA. Both sides boast 100% records heading into the encounter but Australia have not conceded a try since Josh Charnleys effort in their first pool match against England on the opening day.

25、 Aussie winger Jarryd Hayne is the competitions top try scorer with nine, closely followed by Tuivasa-Sheck with eight. But it is recently named Rugby League International Federation player of the year Sonny Bill Williams who has attracted the most interest in the tournament so far. The Kiwi - wit

26、h a tournament high 17 offloads - has the chance of becoming the first player to win the World Cup in both rugby league and rugby union after triumphing with the All Blacks in 2011. "Id give every award back in a heartbeat just to get across the line this weekend," said Williams.The (lack of) air u

27、p there Watch mCayman Islands-based Webb, the head of Fifas anti-racism taskforce, is in London for the Football Associations 150th anniversary celebrations and will attend Citys Premier League match at Chelsea on Sunday. "I am going to be at the match tomorrow and I have asked to meet Yaya Toure

28、," he told BBC Sport. "For me its about how he felt and I would like to speak to him first to find out what his experience was." Uefa hasopened disciplinary proceedings against CSKAfor the "racist behaviour of their fans" duringCitys 2-1 win. Michel Platini, president of European footballs govern

29、ing body, has also ordered an immediate investigation into the referees actions. CSKA said they were "surprised and disappointed" by Toures complaint. In a statement the Russian side added: "We found no racist insults from fans of CSKA." Baumgartner the disappointing news: Mission aborted. The s

30、upersonic descent could happen as early as Sunda. The weather plays an important role in this mission. Starting at the ground, conditions have to be very calm -- winds less than 2 mph, with no precipitation or humidity and limited cloud cover. The balloon, with capsule attached, will move through t

31、he lower level of the atmosphere (the troposphere) where our day-to-day weather lives. It will climb higher than the tip of Mount Everest (5.5 miles/8.85 kilometers), drifting even higher than the cruising altitude of commercial airliners (5.6 miles/9.17 kilometers) and into the stratosphere. As he

32、crosses the boundary layer (called the tropopause),e can expect a lot of turbulence. The balloon will slowly drift to the edge of space at 120,000 feet ( Then, I would assume, he will slowly step out onto something resembling an Olympic diving platform. They blew it in 2008 when they g

33、ot caught cold in the final and they will not make the same mistake against the Kiwis in Manchester. Five years ago they cruised through to the final and so far history has repeated itself here - the last try they conceded was scored by Englands Josh Charnley in the opening game of the tournament.

34、 That could be classed as a weakness, a team under-cooked - but I have been impressed by the Kangaroos focus in their games since then. They have been concentrating on the sort of stuff that wins you tough, even contests - strong defence, especially on their own goal-line, completing sets and a goo

35、d kick-chase. Theyve been great at all the unglamorous stuff that often goes unnoticed in the stands but not by your team-mates. It is as though their entire tournament has been preparation for the final. In Johnathan Thurston, Cooper Cronk, Cameron Smith and either Billy Slater or Greg Inglis at

36、full-back they have a spine that is unmatched in rugby league. They have played in so many high-pressure games - a priceless asset going into Saturday. The Kiwis are a lot less experienced but winning a dramatic match like their semi-final against England will do wonders for their confidence. They defeated Australia in the Four Nations final in 2010 and the last World Cup, and know they can rise to the big occasion. 6