七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Starter Unit 3 What color is it》說(shuō)課稿 （新版）人教新目標(biāo)版

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1、 Go for it! Starter Unit 2 What’s this in English? 一、說(shuō)教材 Go for it! 學(xué)生用書(shū)的每個(gè)單元有6頁(yè)，其中包括Section A、Section B和Self Check。Section A為目標(biāo)句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí)；Section B使學(xué)生能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過(guò)的目標(biāo)句型運(yùn)用自如；Self Check使學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)階段的英語(yǔ)水平，即對(duì)本單元的語(yǔ)音目標(biāo)的掌握程度有較為明確的認(rèn)識(shí)。 Starter Unit 2是Go for it! 預(yù)備篇三個(gè)單元中的第二單元。預(yù)備篇是為了使沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生更好地使用本套

2、教材而編寫(xiě)的。它的主要內(nèi)容為26個(gè)英文字母和最基本的英語(yǔ)日常用語(yǔ)。 本單元的教學(xué)內(nèi)容為： ★ 學(xué)習(xí)letters（Ii——Rr）10個(gè)字母； ★ 學(xué)習(xí)words（ruler、map、quilt、jacket、key、pen 、orange）7個(gè)單詞； ★ 學(xué)習(xí)如何identify things 確認(rèn)物體What’s this in English? 及其回答。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 Go for it! 是以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容都圍繞一個(gè)相對(duì)集中的主題，讓學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，真正體現(xiàn)“Learn

3、by doing. Learn through doing.”的教學(xué)原則。但是在Go for it! 的教材上，每個(gè)單元只有一個(gè)總體的教學(xué)內(nèi)容安排，既沒(méi)有具體的課時(shí)數(shù)安排，也沒(méi)有分課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排。所以，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這是個(gè)機(jī)會(huì)——是靈活運(yùn)用教材的機(jī)會(huì)。對(duì)Go for it！，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，都是合理的。但這也是挑戰(zhàn)——教師必須從所教學(xué)生的實(shí)際水平和語(yǔ)言能力出發(fā)，合理安排每單元的課時(shí)數(shù)，設(shè)計(jì)好每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。 所以我想，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先因根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際水平和語(yǔ)言能力，排出整個(gè)單元的總課時(shí)數(shù)，然后安排好每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)步驟，以及運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)策

4、略。 Starter Unit 2 教學(xué)重點(diǎn)：letters（Ii——Rr）的字母教學(xué)； What’s this in English? It’s a/an…句型 教學(xué)難點(diǎn)：a/an 的正確使用 整個(gè)單元的內(nèi)容，我把它分配在三個(gè)課時(shí)中完成。 第一課時(shí)：完成Section A——1a，1b，1c。 課時(shí)目標(biāo)：★ 學(xué)習(xí)key等詞匯 ★ 學(xué)習(xí)確認(rèn)物體（Identify things） ★ 學(xué)習(xí)a/an 的初步用法 第二課時(shí)：完成Section A——2a，2b，2c，2d，3；Section B——1a，1b，2a，2b 課時(shí)目

5、標(biāo)：★ 學(xué)習(xí)字母 Ii——Rr ★ 學(xué)習(xí)拼寫(xiě)單詞 ★ 了解一些英語(yǔ)縮略詞的意思。 第三課時(shí)：完成Section A——4a，4b，4c，5； Section B——3a，3b，4；Self Check 1，2，3，4。 課時(shí)目標(biāo)：★ 學(xué)習(xí)將相同元音音素的字母和單詞歸類 ★ 鞏固本單元的字母、單詞和句型 ★ 培養(yǎng)自我檢測(cè)的能力以及學(xué)習(xí)卡片的建立。 三、教學(xué)目標(biāo) A、 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 1、 詞匯：Letters Ii——Rr map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt 2、 句型：What is

6、 this in English? It is a/an map/orange… Spell it, please. P- E- N, pen. B、 語(yǔ)言技能目標(biāo) 通過(guò)游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和勇于創(chuàng)新的能力。 C、 情感目標(biāo) 1、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性； 2、 通過(guò)小組活動(dòng) 、組間競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神； 3、 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 四、教學(xué)策略 1、 興趣活動(dòng)教學(xué)策略：多采用做游戲和猜謎等形式。 2、 開(kāi)放性教學(xué)策略：新課標(biāo)的理念之一是“開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”。這要求我們學(xué)會(huì)開(kāi)放性地處理

7、教材。在教學(xué)過(guò)程中，我們要適當(dāng)借鑒其他教材的內(nèi)容，插入大量學(xué)生感興趣的圖片和活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合。 3、 任務(wù)型教學(xué)策略：任務(wù)型教學(xué)途徑是以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑。所以教師在教學(xué)中應(yīng)突出語(yǔ)言的應(yīng)用性原則，把聽(tīng)說(shuō)、討論、表演、游戲貫穿于教學(xué)，使課堂形式多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 五、學(xué)習(xí)策略 1、 通過(guò)閃現(xiàn)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力和注意力集中程度。 2、 通過(guò)猜物體等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。 3、 通過(guò)組內(nèi)合作和組間比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)法將更有利于發(fā)展學(xué)生

8、的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過(guò)程。 六、教學(xué)過(guò)程 The first period Step 1 Warming up Good morning/afternoon/evening! 這一步,旨在引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的交際 How are you? 中運(yùn)用Starter Unit1中學(xué)到的日常用 I’m fine, thanks. 語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣和成功 Ho

9、w are you? I’m OK.（S-T，S-S） 的快樂(lè)。 Step 2 A Guessing game Teachers show a part of a letter and 讓學(xué)生從不完整的畫(huà)面中通過(guò)想象力， ask,“What’s this?”Get the students 猜出其中是什么字母。既復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字 to answer the questions like this“I 母，又豐富學(xué)生的想象力?！癢hat’s this? think it’s A/B.”Then show t

10、he whole It’s…”是本單元的重點(diǎn)句型。通過(guò)這個(gè) of the letter to let the students check 游戲，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)中首先建立一定的 whether they’re right or wrong. 感性認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則/ Step 3 Presentation Show the picture of a girl and her room, 從猜謎游戲到新知識(shí)呈現(xiàn)，學(xué)生在懸而 then present the new words and the

11、未決的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)新知識(shí)，因注 sentences：What’s this in English? It’s… 意力相對(duì)集中和興趣被有效激活，對(duì) 所學(xué)的東西印象深刻。 Step 4 Listen, look and say a. Section A—1a b. Section A—1b Step 5 Word challenge Show the things as quickly as possible, 活動(dòng)有效訓(xùn)練學(xué)生的有意注意力和 have a competition between boys and girls.

12、 瞬間記憶力，同時(shí)在真實(shí)的語(yǔ)境中 Get them to name the things they see. 使所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)得到強(qiáng)化。 Step 6 Pair work Get the Ss to practice the conversation in the picture. Then make their own conversations. Step 7 Group work Students work in groups, draw a picture 學(xué)生嘗試著用英語(yǔ)進(jìn)行交際，使語(yǔ)言 Of their room

13、and talk about the picture 知識(shí)在完成任務(wù)的過(guò)程中得到運(yùn)用并 Using “What’s this in English? It’s a/an…” 鞏固。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、獲得幫 Teacher is ready to offer his/her help to 助。這是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)的好時(shí)機(jī)。 those students who are in need of it. Step 8 Report Ask some demonstration groups to show 學(xué)生分享合作的成果，感受成功的快感。

14、 their pictures before the whole class. They 在展示自我的過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到勇敢、 may do like this: This is my room. What’s 積極、大膽所帶來(lái)的愉快的心情體驗(yàn)， this in English? It’s a/an… 激勵(lì)他們更努力地學(xué)好英語(yǔ)。 Homework 1、 Read and recite the new words and 學(xué)生的基礎(chǔ)和能力存在差異，應(yīng)該允許 The conversation in this period.

15、 學(xué)生將課內(nèi)未完成的內(nèi)容在課后完成。 2、Get the students to finish the pictures of 面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生學(xué)有所得 their rooms and write down the English 是教學(xué)的唯一目標(biāo)。 names of the things in their rooms. The Second Period Step 1 Warming up a. Greetings. b. A Guessing game. Teacher prepare 8 pieces

16、 of paper 通過(guò)游戲來(lái)檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌 with the words in Section A on them. 握情況，在輕松愉快的課堂氛圍里， Put them in a box. Get one of the 學(xué)生的積極性容易被調(diào)動(dòng)，思維容易 students to pick a word out of the box. 被激活。如果學(xué)生層次較好，教師事 The other students ask: 先準(zhǔn)備的紙上可以只畫(huà)物品的圖案， Wh

17、at’s this in English? 不寫(xiě)英文名稱。 The student answers: It’s a/an … c. Letters challenge(Unit 1). Step 2 Presentation Teacher presents the new letters. Step 3 Listen, number and write Section A—2a, 2b, 2c, 2d. Step 4 Letter BINGO Get Ss to draw a form of 16 squares

18、 游戲要求學(xué)生必須全神貫注地聽(tīng)，并 in their exercise books and play the 快速認(rèn)讀字母，訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力以及 BINGO game. 敏捷的判斷力和反應(yīng)能力。教師還可 Teacher may get one of the students 以通過(guò)此游戲來(lái)檢查學(xué)生的字母發(fā)音。 to call out the letters. Step 5 Look and learn a. Section A-3

19、 補(bǔ)充生活中常見(jiàn)的縮略詞，引起學(xué)生 b. Teacher shows more special letters. 的興趣和注意，激發(fā)他們?nèi)ビ^察生活， c. Ss try to think of other special letters. 使知識(shí)的學(xué)習(xí)為生活服務(wù)。 Step 6 Guessing game: What’s the word? a. Teacher thinks of a word that the Ss know. Draw a dash on the Bb for each 猜詞游戲豐富了學(xué)生的想象力，有效激活 letter.

20、Get the Ss to suggest in turn a 學(xué)生的探究欲望，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)， letter. If that letter is in the word, the 很容易地把學(xué)生卷入到字母、單詞的記憶 teacher writes it on the appropriate dash. 和運(yùn)用中，充分體現(xiàn)“學(xué)以致用”的原則。 The first student or team to guess the 同時(shí)在活動(dòng)中自然呈現(xiàn)新知識(shí)，不知不覺(jué) word and shout it out is the winner. 把學(xué)生導(dǎo)入到

21、新知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中， b. Show the picture which matches the 從而真正貫徹了“做中學(xué)”原則。 word and ask: What’s this in English? Ss answer:“It’s a/ an…” Teacher: Spell it, please. Ss spell the word. c. Get individuals to give their own words. Step 7 Listen and practice a. Section B—1a, 1b

22、, 2a b. Pair work: Section B—2b Homework a. Color and write the letters. 開(kāi)放型的作業(yè)代替機(jī)械、枯燥的抄寫(xiě)， b. Find more special letters like NBA 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)使他們有 and their meanings. 機(jī)會(huì)展示自己的個(gè)性。 The third period Step 1 Warming up a. Greetings. b. A ga

23、me Letters line up 在游戲中教師檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知 c. Self check—3 識(shí)的掌握情況。游戲帶來(lái)的愉快 的感受能讓學(xué)生積極投入到接下 d. Get the students to call out the letters. 去的學(xué)習(xí)中。 Step 2 Listen, draw and write a. Section A—5 通過(guò)游

24、戲、聽(tīng)說(shuō)、畫(huà)線、排序等 b .Section B—3a, 3b 多種形式，學(xué)生從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方 面運(yùn)用學(xué)過(guò)的18個(gè)字母。 Step 3 Listen and repeat a. Section B—4 Find out how to pronounce 在這一步中， 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ) the letters AＥIＯ in the words. 音知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 b. Self check—4 Step 4 A guessing

25、 game a. Teacher shows a part of a thing, get 在游戲中，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí) the students to guess out the name, 解決實(shí)際問(wèn)題，活躍了課堂氣氛， using: What’s this in English? 漸趨疲勞的注意力得到松弛。 I think it’s a/an… 在Self check中，可以讓學(xué)生 Spell it, please.

26、 既tick已經(jīng)掌握的單詞，并且 b. Section A—4a, 4b, 4c circle尚未掌握的單詞，然后與 c. Self check—1, 2 同伴交流，達(dá)到合作、互助的目的。 Step 5 A Game Find the friend a. Find the other student who has the 此游戲旨在復(fù)習(xí)Starter Unit1—2 sentence that can match his own.

27、 中出現(xiàn)的日常用語(yǔ)。在學(xué)生積極、 b. Report in pairs. 主動(dòng)尋求答案的過(guò)程中將整節(jié)課 c. Make conversations with the sentences. 推向高潮。 Homework 1. Vocab-builder 讓學(xué)生會(huì)自我小結(jié)與評(píng)估，形成性評(píng)價(jià) Get the students to line up the 豐富了終結(jié)性評(píng)價(jià)的不足，增強(qiáng)學(xué)生 words they know in U2.

28、 學(xué)習(xí)的信心。發(fā)散性的課外作業(yè)，培 2. Get the students to make up their 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時(shí)，讓語(yǔ)言知識(shí) own word guessing games. Get ready 的學(xué)習(xí)與鞏固以積極的方式從課內(nèi)延 to share with the class in the next period. 伸到課外。 七、教學(xué)反思 Go for it! Starter 是整個(gè)教材的預(yù)備篇，教學(xué)內(nèi)容雖不復(fù)雜，但是教師的責(zé)任卻不小。除了處理好本單元的教學(xué)重難點(diǎn)之外，教師要下功夫設(shè)計(jì)添近學(xué)生生活、符合學(xué)

29、生認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式和方法，讓那些初涉英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生從一開(kāi)始打心眼里喜歡英語(yǔ)。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。新教材對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了更新、更高、更全的要求。 例如，在Group work Draw the picture of your name and talk about it，學(xué)生有可能會(huì)問(wèn)教師許多有關(guān)房間設(shè)施的名詞，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予極大的鼓勵(lì)。但是，也對(duì)教師提出了很高的要求。教師要有一定的前瞻意識(shí)，事先做好充分的準(zhǔn)備，就能相對(duì)從容地面對(duì)突如其來(lái)的問(wèn)題，也就是在課前準(zhǔn)備上下功夫。 做一個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的教師，就能 培養(yǎng)出一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生；做一個(gè)有創(chuàng)造意

30、識(shí)的教師，就能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學(xué)生。同時(shí)，教師還要有整體把握教材的意識(shí)。 例如，我在本單元第二課時(shí)中布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)：Color and write the letters。既復(fù)習(xí)了字母，又為Starter Unit 3的教學(xué)作好準(zhǔn)備。在Starter Unit 3中，教學(xué)重點(diǎn)之一是What color is it？如果到那時(shí)，教師在教學(xué)中拿出的教具來(lái)源于學(xué)生自己，既拓展了學(xué)用渠道，同時(shí)又會(huì)讓學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的自豪感和成就感。而擁有成就感和自豪感的學(xué)生，肯定會(huì)以更積極的態(tài)度投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。就這樣，教師一步一步把學(xué)生引入積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，最后達(dá)到事半功倍的效果。 此外，在布置回家作業(yè)時(shí)，教師也可以各盡所能，設(shè)計(jì)學(xué)生愛(ài)做、搶著做的家庭作業(yè)，既達(dá)到復(fù)習(xí)知識(shí)的目的，更追求在完成作業(yè)的過(guò)程中運(yùn)用知識(shí)的目的，使家庭作業(yè)項(xiàng)目化。同時(shí)教師可以為學(xué)生建立成長(zhǎng)袋，每一次出色的、有創(chuàng)意的作業(yè)都是收錄進(jìn)成長(zhǎng)袋的好作品。例如，本單元中我布置的A picture of my room、Colorful letters、Word game等都可以被收藏在成長(zhǎng)袋里。成長(zhǎng)袋記載學(xué)生進(jìn)步的過(guò)程，也是他們未來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 做一個(gè)愛(ài)教、善教的教師，培養(yǎng)一批愛(ài)學(xué)、善學(xué)的學(xué)生。 - 10 -