魯教版思想品德九年級(jí)第一課《公平、正義——人們永恒的追求》教案

《魯教版思想品德九年級(jí)第一課《公平、正義——人們永恒的追求》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《魯教版思想品德九年級(jí)第一課《公平、正義——人們永恒的追求》教案（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1單元 在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任 第一課 公平、正義——人們永恒的追求 教學(xué)目標(biāo) 1.情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立公平意識(shí)，積極參與良好合作；樹立規(guī)則意識(shí)，尊重權(quán)利，追求公正，具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。 2.能力：在社會(huì)生活中，提高自己與別人公平合作的能力；歸納整理知識(shí)的能力；理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 3.知識(shí)：了解公平的含義，知道維護(hù)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，明確如何維護(hù)社會(huì)公平。分清什么是正義行為與非正義行為，知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，明確如何做一個(gè)有正義感的人。 教學(xué)內(nèi)容分析 本課時(shí)復(fù)習(xí)第1單元《在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任》第一課：公平、正義——人們

2、永恒的追求。主要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)公平、正義，圍繞什么是公平、為什么要公平、怎樣維護(hù)公平，以及什么是正義、正義的要求、怎樣做一個(gè)有正義感的人進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)進(jìn)行自我建構(gòu)、內(nèi)化形成自己的知識(shí)體系。復(fù)習(xí)時(shí)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和中考試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思路的指導(dǎo)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課時(shí)主要圍繞公平、正義兩個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)，具體通過“好題再現(xiàn)——知識(shí)梳理——熱點(diǎn)鏈接——實(shí)戰(zhàn)演練——學(xué)后反思”五環(huán)節(jié)實(shí)施課堂教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生在師生互動(dòng)中結(jié)合中考試題，梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，教師應(yīng)注重留給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過生生合作和師生合作，盡量在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，形

3、成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，在課堂上通過習(xí)題的實(shí)戰(zhàn)演練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思路的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握解題思路，學(xué)會(huì)組織試題答案。 教學(xué)方法與策略 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，體現(xiàn)生本理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，力求讓學(xué)生在課堂上自我建構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。采用小組討論、實(shí)戰(zhàn)演練、學(xué)后反思等參與式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)注意不要把復(fù)習(xí)課上成新授課，也不能把復(fù)習(xí)課上成習(xí)題課，應(yīng)該不斷探索適合學(xué)生特點(diǎn)的復(fù)習(xí)模式。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：（1）梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（2）收集、整理相關(guān)中考試題，分析所考查知識(shí)點(diǎn)

4、和解題思路。 學(xué)生：（1）課前進(jìn)行自我回顧，進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，明確自己對(duì)知識(shí)的掌握情況。（2）針對(duì)自己存在的知識(shí)缺陷與同學(xué)進(jìn)行交流。 教學(xué)流程 環(huán)節(jié)一：好題再現(xiàn) 一、（2013年四川遂寧）在以人為本的今天，我國加強(qiáng)了制度建設(shè)，建立了一系列保障弱勢(shì)群體利益的制度。如下崗職工基本生活保障制度、失業(yè)保險(xiǎn)制度、城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度、農(nóng)村合作醫(yī)療制度、法律援助制度等。這些制度的建立 ①體現(xiàn)了社會(huì)的公平、正義 ②使弱勢(shì)群體得到了基本的生活保障 ③有利于保證我國公民在各方面的絕對(duì)平等 ④有力地推動(dòng)了和諧社會(huì)建設(shè) A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 二、（

5、2013年陜西）筑夢(mèng)之路 社會(huì)公正是中國夢(mèng)的基石，社會(huì)應(yīng)該毫不偏袒地為所有人提供人生出彩的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人都有夢(mèng)想成真的可能。 （1）選做題：以下兩個(gè)小題，國家采取了哪些措施？ ①為實(shí)現(xiàn)教育公平，國家采取了哪些措施? ②為實(shí)現(xiàn)醫(yī)療公平，國家采取了哪些措施？ （2）人生出彩需要正義，你怎樣認(rèn)識(shí)這一觀點(diǎn)？ 教師：這兩道中考試題主要考查的知識(shí)點(diǎn)有哪些？ （設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)中考試題，為學(xué)生的復(fù)習(xí)提供一條線索和指引，營造出中考復(fù)習(xí)的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本專題的復(fù)習(xí)。） 1.教師留給學(xué)生自主思考的時(shí)間，不需要學(xué)生急于回答，引導(dǎo)學(xué)生從大的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧。 2.學(xué)生進(jìn)

6、行自主思考，然后回答這兩道中考題都是綜合考查公平、正義的內(nèi)容。 環(huán)節(jié)二：知識(shí)梳理 活動(dòng)一：自主復(fù)習(xí) 結(jié)合課本3-13頁內(nèi)容和課堂筆記進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 教師：關(guān)于公平、正義的內(nèi)容，你還記得哪些相關(guān)知識(shí)，還要哪些知識(shí)需要進(jìn)一步復(fù)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合課本3-13頁內(nèi)容和課堂筆記進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 學(xué)生結(jié)合教材和課堂筆記自主復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)和內(nèi)化，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 （設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課不同與新授課，教師要給予學(xué)生自主復(fù)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自我建構(gòu)和內(nèi)化，明確自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，才能有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。） 活動(dòng)二：小組討論 學(xué)生分組進(jìn)行交流，

7、完善自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 1．談?wù)剬?duì)公平的理解和認(rèn)識(shí)。P4 2．社會(huì)公平的表現(xiàn)。P6 3．人們?yōu)槭裁搓P(guān)注公平？P5-8 4．維護(hù)社會(huì)公平的意義（作用、原因）？P8 5．每一個(gè)社會(huì)成員（青少年學(xué)生）應(yīng)怎樣維護(hù)社會(huì)公平？P8 6．區(qū)分正義和非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)。P9 7．正義的要求是什么？P10 8．正義和非正義行為的后果。P11 9．怎樣做一個(gè)有正義感的人？P12-13 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組交流，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，形成符合自己個(gè)性特點(diǎn)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。） 活動(dòng)三：共同建構(gòu) 1.學(xué)生分組展示

8、自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并提出存在的問題。 2.教師在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富和細(xì)化，師生共同形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自我建構(gòu)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上教師邊提問邊展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供識(shí)記的思路，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。） 活動(dòng)四：解題思路 1.教師再次展示好題再現(xiàn)中的兩道試題。 2.學(xué)生思考并回答。 3.教師展示并分析中考題 一、（2013年四川遂寧）C 解答此類組合題，可以運(yùn)用排除法，③有利于保證我國公民在各方面的絕對(duì)平等明顯錯(cuò)誤，應(yīng)該排除。 二、（2013年陜西）筑夢(mèng)之路 （1）①符合題意，觀點(diǎn)正確，答出兩點(diǎn)即可，例答：異地高

9、考政策的出臺(tái)；農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校 改造等。②符合題意，觀點(diǎn)正確，答出兩點(diǎn)即可。例答：實(shí)施城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度；實(shí)施新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度等。 （2）只要圍繞“正義、正義制度的作用”作答，觀點(diǎn)正確，符合題意，言之有理即可，例答：為人生出彩提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)；保障公民夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)等。 此題屬于開放性的題目，只要能結(jié)合教材內(nèi)容寫出要求即可，特別是第（1）問是送分的題，要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)列舉。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，回扣好題再現(xiàn)的兩道中考題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思路的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，學(xué)會(huì)從材料中提取相關(guān)信息，學(xué)會(huì)組織答案。） 環(huán)節(jié)三：熱點(diǎn)鏈接 教師：關(guān)于公平、正義，你知道哪

10、些相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)？ 學(xué)生分組交流。 教師展示： 1.2013年8月29日，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理、國家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長李克強(qiáng)主持召開國家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組第一次全體會(huì)議。李克強(qiáng)強(qiáng)調(diào)注重教育公平，推動(dòng)科技創(chuàng)新。 2.黨的十八大報(bào)告指出：大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜。支持特殊教育，提高對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，積極推動(dòng)農(nóng)民工了女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都成為有用之才。 3. 2013年5月，美國副總統(tǒng)拜登在演說時(shí)稱中國是不能“另類思考”、“自由呼吸”的國度，引起了在場中國學(xué)生強(qiáng)烈不滿。學(xué)生要求拜登做出正式道歉。 4.舟山網(wǎng)絡(luò)新聞：

11、一位體態(tài)弱小的藥店女老板，見店門外一位身材魁梧的男子因瑣事暴打其妻時(shí)，奮不顧身地上前斥責(zé)，男子被迫住手，引起網(wǎng)友熱議。 （設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)中考試題的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過程中必須聯(lián)系相關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn)，及時(shí)把握社會(huì)熱點(diǎn)所能考查的教材知識(shí)點(diǎn)。） 環(huán)節(jié)四：實(shí)戰(zhàn)演練 1．（2013福建省泉州市）2013年3月17日，李克強(qiáng)總理答中外記者問時(shí)指出，公正是提高人民滿意度的一桿秤……要不斷地清理有礙社會(huì)公正的規(guī)則，而且要使明規(guī)則戰(zhàn)勝潛規(guī)則。這段話表明了（ ） ①保證最大多數(shù)人民的利益，需要遵循公平的原則 ②制度的正義在于它保障全體社會(huì)成員的利益 ③正義的制度規(guī)則是社會(huì)生活的絕

12、對(duì)權(quán)威 ④正義的制度是建立在所有社會(huì)成員的共同利益基礎(chǔ)上 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 2.（2013內(nèi)蒙古呼倫貝爾）2013年，全國“兩會(huì)”提出，我國將繼續(xù)提高城鄉(xiāng)居民收入，提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，調(diào)節(jié)高收入者收入，擴(kuò)大中等收入者比重，保障低收入者生活。這樣做有利于 ( ) ①構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì) ②讓人民共享經(jīng)濟(jì)繁榮成果 ③反對(duì)平均分配，實(shí)現(xiàn)同等富裕 ④促進(jìn)社會(huì)公平，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 3.（2013浙江湖州）201

13、3年5月，美國副總統(tǒng)拜登在演說時(shí)稱中國是不能“另類思考”、“自由呼吸”的國度，引起了在場中國學(xué)生強(qiáng)烈不滿。學(xué)生要求拜登做出正式道歉。這體現(xiàn)了中國學(xué)生 ①對(duì)世界和平問題的熱切關(guān)注 ②實(shí)施了正義行為，具有強(qiáng)烈正義感 ③對(duì)祖國對(duì)人民的高度責(zé)任感 ④履行了維護(hù)國家尊嚴(yán)和利益的義務(wù) Ａ.①②③ Ｂ.①②④ Ｃ.②③④ Ｄ.①③④ 4．（2013福建福州）2013年2月5日，國務(wù)院批轉(zhuǎn)的《關(guān)于深化收入分配制度改革的若干意見》指出，當(dāng)前我國收入分配差距依然較大，要繼續(xù)深化改革，縮小居民之間收入分配的差距。下列關(guān)鍵詞中，與這則時(shí)事材料最匹配的是（ ）

14、 A．公平正義 B．戰(zhàn)略機(jī)遇 C．文化發(fā)展 D．質(zhì)量效益 5．（2013福建福州）在某社區(qū)，活躍著一支由退休職工自發(fā)組織的治安巡邏隊(duì)，在過去的7年里，他們抓過在逃犯，趕跑過小偷，處理過意外事故。他們的行為 A．有利于維護(hù)社會(huì)正義 B．杜絕了違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生 C．損害了社區(qū)居民的經(jīng)濟(jì)利益 D．保障了公民享有的政治權(quán)利 6.（2013溫州市）杜絕剩菜剩飯的“光盤行動(dòng)”已被越來越多的人所接受并努力踐行。倡導(dǎo)和踐行“光盤行動(dòng)”（ ） ①有助于摒棄奢侈浪費(fèi)的陋習(xí) ②是公民具有正義感的表現(xiàn) ③是解決杜會(huì)主要矛盾的舉措 ④維

15、護(hù)了公民的財(cái)產(chǎn)收益權(quán) A．①② B. ①④ C.②③ D.③④ （設(shè)計(jì)意圖：做為復(fù)習(xí)課，必須要讓學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，提升學(xué)生的做題速度，實(shí)戰(zhàn)演練有利于學(xué)生盡快提升應(yīng)試能力。） 2.教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并反饋。 環(huán)節(jié)五：學(xué)后反思 1.通過復(fù)習(xí)，我掌握較好的內(nèi)容有： 2.通過復(fù)習(xí)，我還存在的不足和困惑有： （設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)后反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步從整體上把握本課時(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，把復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步梳理和內(nèi)化成自己的知識(shí)。） 附：板書設(shè)計(jì)： 第一單元 在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任 第1課 公平、正義——人們永恒的追求

16、 課后作業(yè) 1.《助學(xué)》周末檢測(cè)。 2.預(yù)習(xí)第2課責(zé)任的有關(guān)內(nèi)容。 （設(shè)計(jì)意圖：做為復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生完全在課堂上都完成復(fù)習(xí)任務(wù)是有一定難度的，必須要有課前的自我回顧，課后的強(qiáng)化訓(xùn)練。） 教后反思 作為復(fù)習(xí)課，教師既不能把復(fù)習(xí)課上成新授課，也不能把復(fù)習(xí)課上成習(xí)題課。教師必須在熟練把握教材知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行解題思路的指導(dǎo)，同時(shí)注重給學(xué)生留出自主復(fù)習(xí)、自我建構(gòu)的時(shí)空。由于復(fù)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生如果沒有課前的思想準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備，很難在課堂上完成復(fù)習(xí)任務(wù)。 本節(jié)專題復(fù)習(xí)課具體通過“好題再現(xiàn)——知識(shí)梳理————熱點(diǎn)鏈接——實(shí)戰(zhàn)演練——學(xué)后反思”五環(huán)節(jié)實(shí)施課堂教學(xué)，力求讓學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的自我建構(gòu)，在教師的指導(dǎo)學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際問題，并掌握解題思路，提高應(yīng)試能力。 在實(shí)際上課過程中，由于涉及的知識(shí)點(diǎn)多，個(gè)別學(xué)生沒有做好課前準(zhǔn)備，在復(fù)習(xí)過程中存在一定的難度，教師也由于急于完成復(fù)習(xí)任務(wù)，沒能兼顧不同層次的學(xué)生，特別是實(shí)戰(zhàn)演練后沒有能夠進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)和反饋。