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1、人教版七年級語文上冊 第22課李智輝李智輝導入導入 唐代詩人劉禹錫在竹枝詞中寫道，唐代詩人劉禹錫在竹枝詞中寫道，“東東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，其用諧聲雙，其用諧聲雙關來表情達意因而顯得新穎、可喜。那么，大自關來表情達意因而顯得新穎、可喜。那么，大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣顯得捉摸不定然的晴雨天氣真的像人的感情那樣顯得捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據(jù)什么識別天氣變嗎？除了天氣預報，人們還根據(jù)什么識別天氣變 化呢？是的，還可以通過空中飄浮化呢？是的，還可以通過空中飄浮 的云彩。那么到底怎樣通過云彩預的云彩。那么到底怎樣通過云彩預 測天氣變化呢？今天，我
2、們就一起測天氣變化呢？今天，我們就一起 學習一篇科普文看云識天氣，學習一篇科普文看云識天氣， 從中學習解讀天氣變化的知識。從中學習解讀天氣變化的知識。作者簡介作者簡介 朱泳燚，1940年生于上海。1960年畢業(yè)于江蘇教育學院中文系。當代科普作家，特級教師。 代表作品語言表達科學小論文寫作等；其專著葉圣陶的語言修改藝術于1988年獲得全國首屆優(yōu)秀教育圖書評比一等獎。知識簡介知識簡介 什么是說明文？ 以說明為主要表達方式，來解說事物、以說明為主要表達方式，來解說事物、闡明事理的一種文體闡明事理的一種文體。是對客觀事物的性狀、。是對客觀事物的性狀、特點、功能和用途等做出科學的說明的文體。特點、功能和
3、用途等做出科學的說明的文體。它既不像記敘文那樣重在記敘、描寫和抒情，它既不像記敘文那樣重在記敘、描寫和抒情，也不像議論文那樣重在闡明主張，批駁謬論。也不像議論文那樣重在闡明主張，批駁謬論。說明文通過說明客觀事物，使人增長知識和說明文通過說明客觀事物，使人增長知識和技能。技能。 （1） 說明文的順序： （2） 說明文的語言： （3） 說明文的結構： （4） 說明方法：峰巒（ ） 一霎間（ ）輕盈（ ） 綾紗（ ） 彌漫（ ） 月暈（ ）崩塌（ ） 勻稱（ ） 字詞注音字詞注音bngbng ttlunlunsh sh yngynglnglngynyn yn chn yn chnmm 詞語解疑詞語解
4、疑峰峰 巒：巒：一霎間：一霎間：預預 兆：兆：輕輕 盈：盈：均均 勻：勻：彌彌 漫：漫：千姿萬態(tài)：千姿萬態(tài)：變化無常：變化無常：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。一會兒，形容時間極短。一會兒，形容時間極短。事前顯露出來的跡象。事前顯露出來的跡象。形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。分布或分配在各部分的數(shù)量相同。分布或分配在各部分的數(shù)量相同。( (煙塵、霧氣、水等煙塵、霧氣、水等) )充滿，布滿。充滿，布滿。形容有各種各樣的姿勢。形容有各種各樣的姿勢。沒有規(guī)律地出現(xiàn)新的狀況。沒有規(guī)律地出現(xiàn)新的狀況。課文梳理
5、課文梳理 第一部分（第1段） 第二部分（第26段） 第三部分（第7段）指出云和天氣的密切關系，指出云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。說明看云可以識天氣。說明看云識天氣的意義、方法和說明看云識天氣的意義、方法和局限性。局限性。 具體介紹云的形態(tài)變化，云上的具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。明怎樣看云識天氣。整體感知整體感知 文中切合文題揭示云和天氣的關系的詞文中切合文題揭示云和天氣的關系的詞語是什么？它運用了什么說明方法？語是什么？它運用了什么說明方法？ 云就像是天氣的云就像是天氣的“招牌招牌”。 “招牌招牌”運用了運用了
6、打比方打比方的說明方法，的說明方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。說明看云和識天氣的關系。 文中第2段寫看云識天氣的經(jīng)驗，作者用“往往”“常?！弊飨拗圃~，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系？ 這兩個詞用在句中具有限制作用，表明這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形下是這樣，排除了特殊情況，一般情形下是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)體現(xiàn)了說明文語言的準確性了說明文語言的準確性。 第第2 2段是后面三段的段是后面三段的“綱綱”。第。第3 3段對應段對應第第2 2段中的段中的“薄云薄云”“”“晴朗晴朗”，薄云分為，薄云分為“卷卷
7、云云”“”“卷積云卷積云”“”“積云積云”“”“高積云高積云”；第；第4 4、5 5段對應第段對應第2 2段中的段中的“厚密厚密”“”“陰雨風雪陰雨風雪”，云層分為云層分為“卷層云卷層云”“”“高層云高層云”“”“雨層雨層云云”“”“積雨云積雨云”。整體感知整體感知 第第1 1段的概述運用了形象生動的比喻，試段的概述運用了形象生動的比喻，試具體分析其作用。具體分析其作用。 一連串的比喻把云的姿態(tài)萬千描繪得非常一連串的比喻把云的姿態(tài)萬千描繪得非常生動形象，生動形象，充分激發(fā)了讀者的想象充分激發(fā)了讀者的想象，首先說明，首先說明云的云的“姿態(tài)萬千姿態(tài)萬千”：有的：有的“像羽毛像羽毛”，說明它，說明它
8、輕飄；有的輕飄；有的“像魚鱗像魚鱗”，說明它排列整齊；有，說明它排列整齊；有的的“像羊群像羊群”，狀其形狀；有的，狀其形狀；有的“像一床大棉像一床大棉被被”，狀其質(zhì)感；，狀其質(zhì)感；“像峰巒像峰巒”“”“像河流像河流”“”“像像雄獅雄獅像奔馬像奔馬,狀其勢。狀其勢。一系列恰當?shù)谋扔?，一系列恰當?shù)谋扔?，鮮明而具體，形象而生動，給人留下了深刻的鮮明而具體，形象而生動，給人留下了深刻的印象。印象。 分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄云分成四種，一一介紹，有條不紊。 語段中清晰的思路
9、是以分類別的方法表現(xiàn)語段中清晰的思路是以分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。名稱名稱 形形 態(tài)態(tài) 變變 化化位位 置置 厚厚 度度 天氣征兆天氣征兆卷云卷云卷積云卷積云積云積云高積云高積云絲絲縷縷地飄浮著，絲絲縷縷地飄浮著，像羽毛，像綾紗像羽毛，像綾紗成群成行地排列，成群成行地排列，像粼波像粼波像棉花團，上午出現(xiàn)，像棉花團，上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散午后最多，傍晚漸漸消散扁球狀，像羊群，扁球狀，像羊群，排列勻稱排列勻稱最高很高兩千米 左右兩千米 左右最薄
10、很薄較薄較薄晴朗晴朗無雨雪無雨雪陽光燦爛陽光燦爛天晴天晴精讀課文精讀課文精讀課文精讀課文 第第3 3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？現(xiàn)象本質(zhì)云的形態(tài)云的形態(tài)云和天氣變化的關系云和天氣變化的關系 第第3 3段文字既有平實說明，又有生動說明，段文字既有平實說明，又有生動說明，試各舉一例。試各舉一例。平實說明：生動說明： 卷云和卷積云的都很高，那里水分卷云和卷積云的都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。少，它們一般不會帶來雨雪。 高積云是成群的扁球狀的云塊，排高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間
11、露出碧藍的天幕，遠列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。遠望去，就像草原上雪白的羊群。精讀課文精讀課文 請同學們同樣以圖表的形式標示出請同學們同樣以圖表的形式標示出第第4 4、5 5、6 6段的內(nèi)容要點。段的內(nèi)容要點。名稱名稱形狀和變化過程形狀和變化過程位置位置天氣征兆天氣征兆卷層云卷層云高層云高層云雨層云雨層云積雨云積雨云卷云聚集著，仿佛蒙上了白色卷云聚集著，仿佛蒙上了白色的綢幕，卷層云慢慢向前推進的綢幕，卷層云慢慢向前推進云層越來越低，越來越厚，云層越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽像毛玻璃遮著太陽高層云變得更低更厚，暗灰高層云變得更低更厚，暗灰色的云塊布滿天空
12、色的云塊布滿天空積云迅速形成高大的云山，積云迅速形成高大的云山，烏云彌漫天空烏云彌漫天空高低更低更低晴轉陰將下雨或雪雨雪連綿雷電暴雨光光名名產(chǎn)生和分布情況產(chǎn)生和分布情況光彩光彩天氣征兆天氣征兆暈暈華華虹虹霞霞產(chǎn)生在高積云邊緣部產(chǎn)生在高積云邊緣部分分雨過天晴，在太陽雨過天晴，在太陽對面的云幕上對面的云幕上早、晚，太陽照著早、晚，太陽照著對面的云彩對面的云彩里紅外紫里紫外紅日暈三更雨，日暈三更雨，月暈午時風月暈午時風華環(huán)由小變大，轉晴華環(huán)由小變大，轉晴華環(huán)由大變小，轉陰雨華環(huán)由大變小，轉陰雨東虹轟隆西虹雨東虹轟隆西虹雨彩色圓弧云層變紅朝霞不出門，朝霞不出門，晚霞行千里。晚霞行千里。產(chǎn)生在卷層云上，
13、分產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月的周圍布在日月的周圍 請同學們仔細閱讀第段，同樣以圖請同學們仔細閱讀第段，同樣以圖表的形式標示出來。表的形式標示出來。研讀課文研讀課文 再次研讀課文，討論本文使用了哪些說明方法？ 1.分類別說明。 依據(jù)各種云的形態(tài)特點、所在位置、厚薄情況、依據(jù)各種云的形態(tài)特點、所在位置、厚薄情況、光彩現(xiàn)象及其與陰晴雨雪的關系，將其分為兩大類：即光彩現(xiàn)象及其與陰晴雨雪的關系，將其分為兩大類：即云的形態(tài)及其變化同天氣的關系；云上的光彩現(xiàn)象同天云的形態(tài)及其變化同天氣的關系；云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系。然后又將云的形態(tài)特征及其變化分為兩類說氣的關系。然后又將云的形態(tài)特征及其變化分為兩類說明
14、。通過這樣的分類說明，凌亂的現(xiàn)象就變得井然有序。明。通過這樣的分類說明，凌亂的現(xiàn)象就變得井然有序。 2.打比方說明。 比如：比如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗白的綾紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白；形象地說明了卷云的輕盈和潔白；“好像好像微風吹過水面引起的粼波微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征等。比喻卷積云的形態(tài)特征等。 3.摹狀貌說明。 如如“陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰光與影依然很清晰”，寫出了卷云的，寫出了卷云的“薄薄”；用；用“向向上凸起上凸起”“”“高大的云山，
15、群峰爭奇，聳入天頂高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞等詞語寫由積云發(fā)展到語寫由積云發(fā)展到“積雨云積雨云”等。等。 .作詮釋說明。 如如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云那最輕盈、站得最高的云，叫卷云”“”“還有還有一種像棉花團似的白云，叫積云一種像棉花團似的白云，叫積云”。 .引用說明。 如如“東虹轟隆西虹雨東虹轟隆西虹雨”“”“朝霞不出門，晚霞行千朝霞不出門，晚霞行千里里”，引用民間諺語來說明物象的道理。，引用民間諺語來說明物象的道理。研讀課文研讀課文 文中運用了大量打比方的說明方法，作文中運用了大量打比方的說明方法，作用是什么？舉例說明，說明文中運用打比方用是什么？舉例說明，說明文中運用打
16、比方應該注意些什么？應該注意些什么？ 本文中打比方的作用：本文中打比方的作用： 一是知識性一是知識性，如，如“卷云絲絲縷縷地飄浮卷云絲絲縷縷地飄浮著著這就成了卷積云。這就成了卷積云?！边@里的打比方分這里的打比方分別說明了卷云和卷積云的特征。別說明了卷云和卷積云的特征。 二是形象性二是形象性，便于讀者理解，如，便于讀者理解，如“還有還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬” 說明文中運用打比方要注意：說明文中運用打比方要注意：能夠準確能夠準確地說明事物的特征和事理。地說明事物的特征和事理。問題探究問題探究 文章的說明思路非常清晰，作者是如何緊扣題文章的說明思路非常清晰
17、，作者是如何緊扣題目層次分明地進行說明的？目層次分明地進行說明的？ 先說明看云可以識別天氣先說明看云可以識別天氣，因為云和天氣變，因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌招牌”。再說如何看云識天氣再說如何看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳。這是全文的重點，寫得詳細、慎密。從高層云說到低層云，從象征晴朗天細、慎密。從高層云說到低層云，從象征晴朗天氣的云，說到帶來暴風雨的云；又從云的形態(tài)特氣的云，說到帶來暴風雨的云；又從云的形態(tài)特征和天氣變化的關系說到云的光彩和天氣變化的征和天氣變化的關系說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的
18、關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)：云和天氣變化的關系。本質(zhì)：云和天氣變化的關系。最后畫龍點睛，說最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的明看云識天氣的目的。課堂小結課堂小結 本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類別、打比方等說明方法，使得內(nèi)容準確生動、層次清晰。 看云識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經(jīng)驗，正如課文所言，它畢竟有一定的限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史。作業(yè)作業(yè) 民間流傳著許多關于天氣的諺語，請同學們利用課外時間搜集一些，并分類積累。謝謝狀元成才路祝你快樂
第22課看云識天氣 (2)
