養(yǎng)成習(xí)慣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

《養(yǎng)成習(xí)慣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《養(yǎng)成習(xí)慣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（22頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄

2、芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁

3、蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅

4、蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀

5、膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄

6、葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈

7、芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\

8、蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿

9、蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄

10、膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈

11、莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂

12、芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆

13、蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈

14、莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅

15、薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)

16、莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆

17、節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁

18、蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅

19、芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿

20、薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃

21、莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀

22、芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅

23、蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆螆?bào)⒘\蒄螅袁膈莀螄肅羈莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁蒃蒅蚄肄葿蒄袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀羅薀蒁螀膁蒆蒀袂羃莂蕿羅腿

24、羋蕿蚄羂膄薈螇膇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肆蒅蚃蚅節(jié)莁螞螈肅芇蟻羀芀芃蝕肂膃薂蠆螂羆蒈蚈襖膁莄蚈羆 養(yǎng)成習(xí)慣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)語文組 張麗瑛 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，上午好。首先感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次難得的學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。今天，我交流的題目是：養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這個(gè)題目是本學(xué)期我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)語文教研組針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面的一個(gè)研究課題. 我們可能都看過聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)委員會(huì)的一份報(bào)告，報(bào)告中指出：“21世紀(jì)做人應(yīng)具備四大知識(shí)支柱，即：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存”。 當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢(shì)，就是要十分重視

25、對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、和學(xué)會(huì)生存。實(shí)際上學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要標(biāo)志，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件。 當(dāng)我們翻開蘇教版的語文教材,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一至六年級(jí)語文教材都是以“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”開篇,將“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”安排在了每?jī)?cè)教材的首位，作為語文學(xué)科重要的教育、教學(xué)目標(biāo)之一，它讓我們強(qiáng)烈地感受到了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的分量和重要性。下面，我想就學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育這個(gè)話題來談一談我們一年級(jí)語文組老師們的認(rèn)識(shí)與思考。 一、 對(duì)于習(xí)慣的價(jià)值和意義的認(rèn)識(shí) 對(duì)于習(xí)慣的價(jià)值和意義,偉人、名家有著不少精辟的見解。 我們的老前輩葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡(jiǎn)

26、單方面說，就是培養(yǎng)習(xí)慣?！? 被《時(shí)代》雜志譽(yù)為“人類潛能的導(dǎo)師”，美國(guó)學(xué)者柯維博士說過：“成功其實(shí)是習(xí)慣使然。習(xí)慣對(duì)我們的生活有絕大的影響，因?yàn)樗且回灥?。在不知不覺中，經(jīng)年累月影響著我們的品德，暴露出我們的本性，左右著我們的成敗。人的品德基本上是由習(xí)慣組成的?！? 唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖、科學(xué)歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生?！? 唯美主義藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，著名的作家、詩(shī)人、戲劇家王爾德說過：起初是我們?cè)炀土?xí)慣，后來是習(xí)慣造就我們。 由此可見，很多成功人士都非?？粗亓?xí)慣的作用和影響。時(shí)下不是流行這句話

27、嗎?思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命。 我們認(rèn)為：習(xí)慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展終身相伴；習(xí)慣有好壞之分，好習(xí)慣能使人終身受益，而壞習(xí)慣則使人一事無成，甚至毀人一生。就日益發(fā)展的社會(huì)來說，良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民應(yīng)有的素質(zhì)。 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該立足長(zhǎng)遠(yuǎn)。但也要抓住最佳時(shí)期將根基夯實(shí)，專家研究表明，3-12歲是形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來就難多了。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小抓起。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生可塑性很大，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成教育，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。 二、 對(duì)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的思考 　 要使學(xué)生

28、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不是輕而易舉的，我們教師除了要有耐心、細(xì)致的工作態(tài)度之外，還應(yīng)掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程與必要的心理規(guī)律。 首先，應(yīng)重視行為習(xí)慣對(duì)于促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的意義?！皼]有規(guī)矩，不成方圓。”老師們可以發(fā)現(xiàn)，許多成績(jī)落后的學(xué)生往往是道德行為習(xí)慣也相對(duì)落后的學(xué)生，他們常常表現(xiàn)得沒有禮貌，不講文明。如果我們對(duì)這些現(xiàn)象視而不見，而只是一味的“關(guān)注”他們的學(xué)習(xí)，效果能好到哪里去呢?但如果轉(zhuǎn)變一下角度，抓好平日的常規(guī)管理，并使日常行為規(guī)范成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動(dòng)力，就能為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)，提供保障。這一點(diǎn),不管是領(lǐng)導(dǎo),還是老師,在平日的工作中都會(huì)有所感覺,哪個(gè)班級(jí)常

29、規(guī)管理的到位,哪個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就好,各方面表現(xiàn)就特別突出,學(xué)習(xí)成績(jī)也一定是排列前茅. 　　其次必須向?qū)W生講明養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。要讓學(xué)生知道，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分，也是一個(gè)人個(gè)性心理特征的主要標(biāo)志。 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具有不但能使自己在學(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī)，而且能使其終身受益。這是因?yàn)榱?xí)慣的功能具有省力性和不自覺性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會(huì)趨向定型化、穩(wěn)固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費(fèi)什么意志努力，學(xué)習(xí)過程中良好習(xí)慣都會(huì)不自覺地表現(xiàn)，從而能減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果。 同時(shí)，還要讓學(xué)生知道，自己應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服哪些自身的不良習(xí)慣。

30、 再次，應(yīng)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng) 　 在一年級(jí)語文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的一 項(xiàng)重要任務(wù)。我們認(rèn)為最為重要的和最為基本的低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下幾種： 1、課前準(zhǔn)備習(xí)慣 做好課前準(zhǔn)備是上好課的基本條件。兩分鐘預(yù)備鈴要求學(xué)生聽到鈴聲后，立即停止戶外活動(dòng)加快步子走進(jìn)教室；迅速到座位上把學(xué)習(xí)用品輕放在桌子的指定位置上；身子坐端正,停止講話，眼睛注視前方，保持平和、健康、向上的心理狀態(tài)，以便迅速進(jìn)入“角色”。靜待鈴響上課。 剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生常常會(huì)在課前出現(xiàn)兩種現(xiàn)象。有的學(xué)生第一節(jié)課下了以后，由于貪玩，忘記了上廁所。上課鈴一響，才想起往廁

31、所里跑；有的通常要等待老師走進(jìn)教室才慌忙低頭尋找學(xué)習(xí)用具，結(jié)果，老師講了好一陣子，他們卻還沒進(jìn)入“角色”，而實(shí)際上每節(jié)課的前幾分中往往是很重要的，因?yàn)橥ǔ＠蠋熞谶@一時(shí)間對(duì)上節(jié)課的已學(xué)內(nèi)容回顧小結(jié)，然后聯(lián)系過渡到本節(jié)知識(shí)，從而建立起知識(shí)間的邏輯聯(lián)系。這段時(shí)間不僅是一個(gè)非常重要的知識(shí)傳遞環(huán)節(jié)，而且是一個(gè)非常重要的能力培養(yǎng)過程。而且這一方面習(xí)慣差的學(xué)生往往無意識(shí)地忽視了這個(gè)時(shí)段，不自覺地白白喪失了這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。 2、認(rèn)真聽課、積極思考的習(xí)慣 課堂教學(xué)是目前我國(guó)學(xué)校教育的主要方式，是小學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的最基本途徑。上課認(rèn)真聽講積極思考才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高學(xué)習(xí)效率。所以，“我

32、們一定要善于抓課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效率?！币话阏f來，課堂學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生做到：專心聽講，不講廢話,不做小動(dòng)作；聽課時(shí)積極思考要一邊聽一邊想；不懂多問，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音響亮；別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地聽，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 （1）應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)要高度地集中注意力。著名學(xué)者烏申斯基曾說：“注意是一座門，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過它?！睂W(xué)習(xí)是特別需要專心致志、聚精會(huì)神、全神貫注的事情。教過英語的老師都熟悉，李陽的“瘋狂英語”成功之處就在于充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生五種器官的功能.學(xué)生在課堂上應(yīng)養(yǎng)成眼看、耳聽、腦思、手寫、口說的“五到”學(xué)習(xí)習(xí)慣。聽課時(shí)抬起

33、頭、眼睛盯住老師、大腦緊跟著老師的思路走。課堂上最忌諱的壞習(xí)慣就是經(jīng)?！胺中摹?、“走神”而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，它具體表現(xiàn)在：或漫不經(jīng)心、無所事事；或思緒萬千、“人在曹營(yíng)心在漢”，像夢(mèng)游一樣；或摳鼻子、揉眼睛、玩文具，甚至看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍；或自己搞自己的一套，根本不跟老師配合。老師剛剛講解了一個(gè)重要的問題，是解釋又解釋、重復(fù)又重復(fù)、強(qiáng)調(diào)又強(qiáng)調(diào)、囑咐又囑咐，沒過幾秒鐘就立即問那個(gè)問題，卻有相當(dāng)一部分學(xué)生不能回答，甚至他們還不知道問的什么。這樣一堂課下來他們有很多東西沒有學(xué)到，可以說課堂上老師對(duì)知識(shí)的細(xì)心講解對(duì)于他們來說沒有多大的實(shí)際作用。實(shí)際上40分鐘的一節(jié)課，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況差別是很大的，試想

34、，一天、一周、一月、一學(xué)期……長(zhǎng)此以往地日積月累，差別就更大了！其實(shí)，對(duì)于許多學(xué)生來說，其成績(jī)落后就是由于缺乏學(xué)習(xí)時(shí)高度集中注意的習(xí)慣而逐漸發(fā)展起來的。國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家的研究都證明了這一點(diǎn)，教育心理學(xué)上稱之為“注意缺乏”、“注意分散”或“注意膚淺”。北京師范大學(xué)心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師金盛華在《如何掌握提高高考成績(jī)的最佳學(xué)習(xí)方法》（見2003年3月26日《中國(guó)青年報(bào)》）中指出：“學(xué)習(xí)時(shí)集中注意，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率的最為基本的方法?！芏嘀橇φＤ酥羶?yōu)秀的學(xué)生都沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)時(shí)精神專注的習(xí)慣，這部分學(xué)生在面對(duì)高考這樣的挑戰(zhàn)時(shí)，會(huì)有明顯的基礎(chǔ)不足或思維深刻性不夠的困難。注

35、意投入的缺乏導(dǎo)致了他們平時(shí)不能像其他精神專注的同學(xué)一樣積累知識(shí)和思考問題?！蔽蚁?對(duì)于參加高考的學(xué)生是這樣,對(duì)于小學(xué)生也是如此.實(shí)踐反復(fù)證明，不管干什么事情，注意力是影響人的行為結(jié)果的重要因素。足球場(chǎng)上通常存在“零點(diǎn)零一秒現(xiàn)象”，即：后衛(wèi)和守門員注意力不集中，就很容易失球丟分；前鋒注意力不集中，就會(huì)喪失破門良機(jī)。學(xué)習(xí)時(shí)注意力越集中，學(xué)習(xí)的效率就越高。馬來西亞華人，世界上第一個(gè)記住圓周率6萬個(gè)數(shù)的人,被譽(yù)為“世界記憶大王”的葉瑞財(cái)博士認(rèn)為：“記憶的最大敵人是心不在焉?！? 集中注意力學(xué)習(xí)，是學(xué)生必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理學(xué)上曾有人做過對(duì)比研究：請(qǐng)來兩組知識(shí)能力大致相同的學(xué)生，讓第一組的同學(xué)

36、邊聽故事邊做簡(jiǎn)單的加法習(xí)題，而第二組也做同樣的兩件事，但是兩項(xiàng)內(nèi)容分開進(jìn)行。同樣的時(shí)間后，檢查加法題的成績(jī)，并請(qǐng)每個(gè)人復(fù)述聽過的故事。結(jié)果是：第一組習(xí)題與復(fù)述的錯(cuò)誤率都明顯高于第二組。由此看來，一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情。如果硬要同時(shí)做，必然使每件事的質(zhì)量都有所降低。不信你可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)：左手右手各拿一支筆，一手畫圓，一手畫方，雙管齊下。其結(jié)果必然是圓也不圓，方也不方。古語“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰”，說的就是這個(gè)道理。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,訓(xùn)練高度的集中注意力更為重要.. （2）要勤于思考。中國(guó)古代大教育家孔子說過:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！爆F(xiàn)代教育心理學(xué)研究

37、認(rèn)為：“科學(xué)學(xué)習(xí)的基本原則之一就是不能簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)，而必須帶著良好的思考和理解去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果取決于思考和理解的程度，而不僅僅是次數(shù)。”獨(dú)立思考是學(xué)習(xí)最好的通行證，只有自己獨(dú)立思考品味出來的東西，印象才是最深刻，才是真正自己的和難以磨滅的。一個(gè)學(xué)習(xí)者如果養(yǎng)成依賴的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只知一味被動(dòng)地接受知識(shí)，不善獨(dú)立思考問題，不會(huì)自主探索知識(shí)，則是很難提高學(xué)習(xí)成績(jī)的。當(dāng)前新課程改革盛行的研究性學(xué)習(xí)、自主教育等教學(xué)模式都有一個(gè)共同特點(diǎn)：即都十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立自主地觀察、思考、探究和解決問題。 在學(xué)習(xí)時(shí)要善于動(dòng)腦筋,善于發(fā)現(xiàn)問題，多思，多想?！俺燥堃?xì)嚼慢咽,學(xué)習(xí)要深鉆細(xì)究”。細(xì)細(xì)地咀嚼能品出滋味,細(xì)

38、細(xì)地思考能爆發(fā)出智慧的火花。老師們常碰到這樣的情景：全班學(xué)生都在認(rèn)真看書,看完書提問、質(zhì)疑,有的同學(xué)回答得非常好、問題提得有價(jià)值,有的同學(xué)卻一問三不知。一個(gè)重要的原因是前者邊看書邊思考,而后者僅是走馬觀花、和尚念經(jīng)、不善于思考。善于思考的同學(xué),往往還能從無疑處生疑。宋朝的思想家張載曾說：“于無疑處生疑方是進(jìn)矣!”可見善于思考的重要。思考不但能促進(jìn)理解,而且能增強(qiáng)記憶,所以說培養(yǎng)孩子善于思考的習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)是大有益處的。學(xué)知識(shí)最關(guān)鍵還是要解讀其“理”、明晰其“義”，學(xué)習(xí)語文更是如此。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，容易形成“小和尚念經(jīng)——有口無心”或“死記硬背”不求甚解的誤區(qū)。須知：沒有真正領(lǐng)會(huì)、理解的知識(shí)是

39、不可能真正靈活應(yīng)用的，在實(shí)際應(yīng)用過程中條件一變，我們就不能解決。所以要求學(xué)生聽課時(shí)應(yīng)積極思考、充分理解。要“知其然”更要“知其所以然”，要重視“過程”。 3、合作交流的習(xí)慣 最近看到一篇文章，是北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng)歷以寧教授在一次調(diào)研中，為了表達(dá)自己的經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)，講了這樣一個(gè)故事：《去廟里推銷木梳》。他講：有四個(gè)營(yíng)業(yè)員接受老板的任務(wù)，到廟里找和尚推銷梳子。第一個(gè)營(yíng)業(yè)員去后空手而歸，說到了廟里，和尚說沒有頭發(fā)不需要梳子，所以一把也沒有銷掉。第二個(gè)營(yíng)銷員回來了，銷了十多把。他介紹經(jīng)驗(yàn)說，我告訴和尚，頭皮要經(jīng)常梳梳，不僅止癢，頭不癢也要梳，可以活絡(luò)血脈，有益健康。念經(jīng)念累了，梳梳頭，頭腦清醒。這

40、樣就銷掉了部分梳子。第三個(gè)營(yíng)銷員回來，銷了百十把。他說，我到廟里去，跟老和尚講，您看這些香客多虔誠(chéng)啊，在那里燒香磕頭，磕了幾個(gè)頭起來頭發(fā)就亂了，香灰也落到他們頭上。您在每個(gè)廟堂的前面放一些梳子，他們磕完頭燒完香可以梳梳頭，會(huì)感到這個(gè)廟關(guān)心香客，下次還會(huì)再來。這一來，就銷掉百十把。第四個(gè)營(yíng)銷員說他銷掉好幾千把，而且還有訂貨。他說，我到廟里跟老和尚說，廟里經(jīng)常接受人家的捐贈(zèng)，得有回報(bào)給人家，買梳子送給他們是最便宜的禮品。您在梳子上寫上廟的名字，再寫上三個(gè)字“積善梳”，說可以保佑對(duì)方，這樣可以作為禮品儲(chǔ)備在那里，誰來了就送，保證廟里香火更旺。這一下就銷掉好幾千把。這個(gè)故事，雖然講的是有關(guān)市場(chǎng)創(chuàng)造，但

41、站在交流合作的立場(chǎng)上來看，那就等于能量再生。我想，前三個(gè)營(yíng)銷員聽了第四個(gè)營(yíng)銷員的匯報(bào)以后，肯定會(huì)受到很大的啟發(fā)。 孔子說過：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！庇终f“敏而好學(xué)，不恥下問?！惫湃嗽疲骸蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”英國(guó)文學(xué)家蕭伯納說過：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，兩人交換，一人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，兩人交換，一人就有兩種思想?！睂W(xué)習(xí)這種事情絕不能唱“獨(dú)角戲”、搞“單干”、搞“孤立主義”，而特別需要相互交流。在交流中碰撞思想火花，在交流中使知識(shí)再生，使認(rèn)識(shí)升華，使彼此都得到提高。當(dāng)今世界是一個(gè)高度社會(huì)化和開放性的世界，如果閉門造車、獨(dú)來獨(dú)往

42、，必然思想狹隘、缺少靈性、難有發(fā)展。師生之間、同學(xué)之間經(jīng)常性的學(xué)習(xí)交流是十分必要的，往往會(huì)使雙雙都得到莫大的啟發(fā)。有時(shí)候?qū)W生會(huì)為一個(gè)疑難問題而絞盡腦汁、費(fèi)盡時(shí)機(jī)卻還是百思不得其解，其實(shí)只要問一下老師或同學(xué)就會(huì)豁然開朗、迎刃而解。那美妙的情形正是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫，”又恰似“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！? 學(xué)會(huì)交流，既是與前面所說的聯(lián)合國(guó)教科文組織提倡的“四會(huì)”中的“學(xué)會(huì)合作”相吻合的，也是符合當(dāng)前我國(guó)教育改革倡導(dǎo)“合作教育”模式的。很多教育實(shí)踐證明，不善于交流的學(xué)生是不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，盡管他們可能目前暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，但長(zhǎng)此以往，成績(jī)必然降落。 4、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣 預(yù)

43、習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。在學(xué)生學(xué)完漢語拼音以后，要求學(xué)生在每次上新課前自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)。對(duì)要學(xué)的新知識(shí)作一個(gè)初步的了解；聯(lián)系已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，把學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和不懂的地方記下來，這樣在上課時(shí)就可以有的放矢地帶著問題聽課。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提高學(xué)生聽講的興趣和效果。這是學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。 在預(yù)習(xí)中，還可以鼓勵(lì)學(xué)生逐步養(yǎng)成查找資料的習(xí)慣。我們別看一年級(jí)的孩子小，他們現(xiàn)在操作電腦的速度和能力不亞于我們這些大人。 課后及時(shí)復(fù)習(xí)，記憶會(huì)更深刻。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺

44、忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí)；先全面復(fù)習(xí)再重點(diǎn)復(fù)習(xí)；遇到難題時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣。復(fù)習(xí)能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，知識(shí)能被掌握得更扎實(shí)。 5、認(rèn)真練習(xí)的習(xí)慣 作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，減輕過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不是不要布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”適當(dāng)?shù)淖鲆恍┑湫偷木毩?xí)題是非常有必要的。因?yàn)橹挥型ㄟ^做練習(xí)才能檢測(cè)我們掌握知識(shí)的程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題；也只有在反復(fù)練習(xí)中才能

45、鞏固我們已學(xué)的知識(shí)，提高我們應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。這并不僅僅是為應(yīng)付高考，世界上學(xué)習(xí)任何東西，都必須通過反復(fù)訓(xùn)練去檢驗(yàn)、鞏固和提高（如：體育明星=幾年反復(fù)練習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作）。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)總是“眼高手低”——習(xí)慣于“看”而不親自動(dòng)手“做”。他們也花了很多時(shí)間和精力，但情形總是“一聽就懂、一看就會(huì)、一做就錯(cuò)，”究其原因就是沒有落實(shí)訓(xùn)練。要知道，“聽懂或看懂了”不一定真的“會(huì)應(yīng)用”，更不一定能“準(zhǔn)確熟練的運(yùn)用”，這兩者之間往往是有相當(dāng)大的差距的。要解決這個(gè)矛盾，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是要通過一定量的練習(xí)去解決。“熟能生巧”，這個(gè)“熟”和“巧”是在反復(fù)的訓(xùn)練中才能提高的。當(dāng)然，練習(xí)也要講究方法，一般

46、說來，好的練習(xí)習(xí)慣包括三個(gè)方面： （1）及時(shí)同步的習(xí)慣。做練習(xí)的時(shí)間應(yīng)該是有講究的，一般要和正在所學(xué)的知識(shí)基本同步，既不能超前更不能滯后，要亦步亦趨、按部就班地跟上教學(xué)“節(jié)奏”，一一落實(shí)到位。否則，花了時(shí)間和精力效果卻不好。 （2）自查自測(cè)的習(xí)慣。練習(xí)的首要功能就是檢測(cè)和鞏固。我們一定要在練習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)漏洞，并及時(shí)補(bǔ)救。 （3）善于總結(jié)的習(xí)慣。做完練習(xí)后一定要認(rèn)真總結(jié)，一方面要摸索這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基本規(guī)律，總結(jié)有益的經(jīng)驗(yàn)；另一方面更要特別重視錯(cuò)誤，分析總結(jié)錯(cuò)誤的原因，找尋解決的辦法并吸取教訓(xùn)、“痛改前非”。善于在學(xué)習(xí)中自我總結(jié)、自我調(diào)整、自我完善的學(xué)生是總會(huì)不斷進(jìn)步的

47、。 6、讀書和課外閱讀習(xí)慣 自使用蘇教版教材以后，我們每學(xué)期要進(jìn)行一次朗讀課文和背誦課文的測(cè)試，從一年級(jí)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)來看，每次的成績(jī)都是背誦課文的達(dá)標(biāo)率高于朗讀課文的達(dá)標(biāo)率。從閱讀的質(zhì)量來看,唱讀,讀破句的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。究其原因，是讀書習(xí)慣所至。因此，我們要有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。 教材在朗讀方面提出了三點(diǎn)要求：正確，流利，有感情。要求教師緊扣這三點(diǎn)展開朗讀訓(xùn)練，從而培養(yǎng)習(xí)慣。①　初讀　借助漢語拼音掃除生字障礙，做到讀正確。在這個(gè)過程中教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)以及自覺的朗讀習(xí)慣。②精讀 從一年級(jí)開始，就要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書的習(xí)慣。這些問題可以是教師給的，但更

48、好的應(yīng)是學(xué)生自己提出的，教師幫助歸納的，這樣更有助于學(xué)生帶著問題讀書的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。有些老師擔(dān)心，一年級(jí)學(xué)生小，不會(huì)提出什么問題。其實(shí)，正是因?yàn)樗麄冃?，他們有著豐富的想象力，這時(shí)候開始精心培養(yǎng)，才會(huì)提出更多更精彩的問題。 另外，“不動(dòng)筆墨不讀書”這雖然是老生常談，但有一部分老師對(duì)此不夠重視，認(rèn)為在一年級(jí)培養(yǎng)這種習(xí)慣為時(shí)過早。其實(shí)不然。我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)結(jié)合一年段的閱讀要求，滲透"動(dòng)筆"的方法與技巧，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。教給方法之后，還應(yīng)當(dāng)在多次的自覺運(yùn)用中強(qiáng)化，最終形成學(xué)生不自覺的行為，即習(xí)慣。 課外閱讀對(duì)于開拓學(xué)生視野，豐富知識(shí)，提高閱讀與表達(dá)能力具有重要的作用。對(duì)于一

49、年級(jí)學(xué)生來說，也是一種鞏固漢語拼音、擴(kuò)大識(shí)字量的一種重要途徑。所以，培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣也是非常重要的。 7、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。減輕過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不是不布置作業(yè)。有時(shí)候家訪時(shí)跟家長(zhǎng)交談起來，常常聽到家長(zhǎng)埋怨：孩子做作業(yè)毛病特別多，每天必須陪著，一會(huì)兒?jiǎn)栠@個(gè)字組什么詞，一會(huì)兒?jiǎn)柲亲衷趺磳?。如果不陪，就什么也不做，只知道玩。所以說，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)，幫助他們克服情性。惰性是學(xué)習(xí)的大敵。有些學(xué)生往往嫌麻煩，懶得做，遇到難題怕動(dòng)腦筋，懶得分析，結(jié)果沒有弄清題意就草草動(dòng)筆去做，或者讓家長(zhǎng)幫著想答案。要么，他們把老師當(dāng)作業(yè)對(duì)錯(cuò)的裁判員。

50、 還有，粗心大意似乎已成為學(xué)生學(xué)習(xí)中難以解決的通病，所以，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著眼，教育學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)，應(yīng)該一步一個(gè)腳印。在教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過程中，還要教給學(xué)生可行的自我檢查作業(yè)的方法，由學(xué)生自己來判定題目的正確與否，努力克服粗心大意的毛病。同時(shí)，我們還不能忽視這樣一種情況，有的錯(cuò)誤不完全是因?yàn)榇中?，而是由于概念不清、或書寫不正確、或題意不理解所造成的，對(duì)于這種原因造成的錯(cuò)誤，靠學(xué)生自己是檢查不出來的，也就不能一概而論地說成是粗心大意了，還應(yīng)從學(xué)生學(xué)懂學(xué)會(huì)知識(shí)上下功夫。 8、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。早些年，由于受應(yīng)試教育的影響，相當(dāng)一部分教師和學(xué)生及家長(zhǎng)不重視書寫，認(rèn)為它只是形式

51、，對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書寫的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)。從另一個(gè)方面看；一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。小學(xué)低年級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣尤為重要。 三、 怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1、 課堂上想方設(shè)法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 我們每一種教育方法與教學(xué)手段都是在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

52、的主陣地。，由于學(xué)生年齡較小，反復(fù)性是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的，因此,我們堅(jiān)持引導(dǎo)在先的原則，又因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成是反復(fù)的過程，因而我們也要做到嚴(yán)格要求。應(yīng)在課堂教學(xué)過程中，經(jīng)過課內(nèi)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練與實(shí)踐，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)初步形成，那么再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)慢慢鞏固下來。接下來談?wù)勎覀兘萄薪M老師們的幾點(diǎn)具體的做法。如： ①、 背誦兒歌、明確要求，在快樂的誦讀中形成習(xí)慣 低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是具體的、簡(jiǎn)而易行的。例如，上課鈴響立即進(jìn)教室準(zhǔn)備好上課的學(xué)習(xí)用品，安靜地等老師上課，這些都是低年級(jí)學(xué)生容易做到的，但這些簡(jiǎn)而易行的習(xí)慣在訓(xùn)練時(shí)往往又是機(jī)械的，因此，想方設(shè)法使訓(xùn)練形式變得輕松愉快，

53、可以收到更好的效果。為了培養(yǎng)學(xué)生二分鈴響、靜心等待上課的習(xí)慣，我們挑選了一首包含了要求和方法的“三字經(jīng)”教給學(xué)生：“鈴聲響，進(jìn)課堂，書放好，做端正。老師講,專心聽。有問題，要討論。三個(gè)一，要做到，好習(xí)慣，要養(yǎng)成。”其后，我們每周教學(xué)生兩首古詩(shī)，讓學(xué)生在預(yù)備鈴聲響到正式上課的這二分鐘里有事可干，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育的好時(shí)機(jī)。也是低年級(jí)教師組織教學(xué)、培養(yǎng)課前準(zhǔn)備良好習(xí)慣的手段之一。再如：培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的做法。 ②、激發(fā)興趣，體會(huì)成就，在愉悅的氛圍中形成習(xí)慣 　　人們常以“書山有路勤為徑”作為勸學(xué)的格言，然而，我們低年級(jí)老師更看中一個(gè)“趣”字。愛因斯坦說過“興趣和愛好是最好的老師?！?/p>

54、對(duì)學(xué)習(xí)有興趣就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)上的成功，而學(xué)習(xí)上的成功反過來又會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)興趣。我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些學(xué)科感興趣，而對(duì)某些學(xué)科缺乏關(guān)注。其實(shí)，興趣不是天生的，是培養(yǎng)的結(jié)果。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，興趣的指向其實(shí)還未完全確定，之所以學(xué)生口中的喜歡與不喜歡話語的出現(xiàn)，往往是由于缺乏成就感。假如能夠使學(xué)生體會(huì)到成功，他們同樣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中常用的“趣味識(shí)字法”，在閱讀教學(xué)中的“表演法”“配畫法”等，以此來增加學(xué)習(xí)語文的趣味性，使學(xué)生在輕松、快樂、有趣的氛圍中逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣（舉例說明） 如在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。我們首先堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣放到閱讀教學(xué)

55、的首位。對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生來說，進(jìn)行書面閱讀困難較多，文字符號(hào)不像圖畫、實(shí)物可以直接輔助他們閱讀。如果在閱讀起始之初要求過高，學(xué)生就有可能會(huì)因畏難而失去讀書興趣?！跋矚g讀書”被《課程標(biāo)準(zhǔn)》放在閱讀教學(xué)起始目標(biāo)的第一條，就是要求我們能在學(xué)生閱讀起跑線的“起點(diǎn)”上，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)的讀書，逐步讓他們把讀書當(dāng)作一種樂趣和享受。因此，每次閱讀之前，我們都運(yùn)用生動(dòng)的語言或借助掛圖、實(shí)物、音像、媒體等手段，精心設(shè)計(jì)一個(gè)激趣導(dǎo)入的過程，把學(xué)生帶入課文情境。 激發(fā)情趣,不僅要注意課的開頭,而且要使情趣貫穿于始終.教師在整個(gè)教學(xué)過程中,也要準(zhǔn)備好自己的狀態(tài)和言行,也要全心全意地投入

56、情感,以此來激發(fā)學(xué)生,影響學(xué)生。讓課堂充滿活力。使學(xué)生真正想讀書，愛讀書。如教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小河與青草》，可以讓學(xué)生自制小草和小河的頭飾，分角色表演一下，不要低估了頭飾的作用，兒童的世界是童話世界，一帶上頭飾，無論在扮演者的眼里，還是在其他小朋友的眼里，他就是故事中的小河和青草了。為了讓學(xué)生進(jìn)一步的感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容后，老師扮演“泥土”，讓部分小朋友扮演“小草”，其他小朋友也別閑著，讓他們即當(dāng)觀眾，又當(dāng)“雷雨”。當(dāng)“雷雨”交加的時(shí)候，“小草”緊緊抱住“泥土”，使之“泥土”在“小草”的保護(hù)下，沒有被“雨水”“沖走”

57、。有趣的表演，有情得朗讀，激發(fā)了閱讀興趣，學(xué)生“喜歡閱讀”也就慢慢成為習(xí)慣了。 閱讀中，也可鼓勵(lì)學(xué)生在接觸課題后，大膽猜測(cè)，提出問題，然后再帶著問題、懸念、遐想等投入閱讀實(shí)踐與體驗(yàn)。但要切記，無論采取什么方法，都不能離開主題，不能搞花架子。 其次，我們堅(jiān)持在閱讀教學(xué)中切實(shí)過好“認(rèn)讀”關(guān)。隨課文識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的重頭戲，也是低年級(jí)閱讀教學(xué)中主要的任務(wù)之一。從某種意義上說，起步階段的課文閱讀，只是為識(shí)字提供更為廣泛的語言環(huán)境，以便學(xué)生隨著語境的變化進(jìn)行立體識(shí)字。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，特別強(qiáng)調(diào)要處理好識(shí)與寫的關(guān)系，常常在初步閱讀課文的基礎(chǔ)上借助拼音集中自學(xué)，但最要緊的還是放在課文中學(xué)，放在具體的語言環(huán)

58、境中學(xué)。 讀書起步階段要有具體的要求，但不可過高。要把注意力放在正確認(rèn)讀，讀得連貫。要注意學(xué)生認(rèn)真的閱讀態(tài)度和優(yōu)良的閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)。可以用范讀和領(lǐng)讀的方式，幫助學(xué)生克服“唱讀”、“破詞”、“破句”等現(xiàn)象。指導(dǎo)讀書時(shí)，教師要有耐心，要舍得花時(shí)間，放手讓學(xué)生充分的讀。教師對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情。逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 　 ③、要充分發(fā)揮教師的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生形成習(xí)慣 　　如: 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 寫字是每一個(gè)學(xué)生每天都要做的事情。寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，觀察揣摩字的筆劃、結(jié)構(gòu)時(shí)需要眼、手、腦并用；書寫時(shí)需要全神貫注，凝神靜氣；這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就能使人養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜

59、、耐心、專注的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)抓好每一節(jié)課中的寫字環(huán)節(jié)，讓寫字真正成為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一條最重要的途徑。在寫字教學(xué)中，我們除了借鑒以往成功的經(jīng)驗(yàn)外，還特別重視教師的示范引導(dǎo)。先是言傳身教，一是從模仿入手：強(qiáng)調(diào)一筆描成，筆筆到位。（利用展臺(tái)做示范）并請(qǐng)學(xué)生說筆畫的名稱，遇到關(guān)鍵筆畫時(shí)還適當(dāng)講解；二是從坐姿入手：做到身正、肩平、臂開、足安。這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順及各筆畫的位置，教師工整的書寫、正確的坐姿，也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。 在這里要特別強(qiáng)調(diào)的是，教師在黑板上所寫的每一個(gè)字都必須是按漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)來書寫。我們有的教

60、師在識(shí)字教學(xué)中，往往只注重田字格中的書寫，而忽視了其他時(shí)候的板書。 記得在一次寫字指導(dǎo)觀摩課上，指導(dǎo)老師非常認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫，并將寫字規(guī)則分步書寫在黑板的一角。作為指導(dǎo)老師，本意是好的，把書寫規(guī)則分布寫下來，想達(dá)到讓學(xué)生加深記憶的目的。在不經(jīng)意的快速書寫中，字的間架結(jié)構(gòu)稍微草了一點(diǎn)，結(jié)果，有的學(xué)生接著拿起筆模仿起來。甚至是在作業(yè)本上書寫自己的名字的時(shí)候，也拐彎抹角行起草書來。有時(shí)候，我們?cè)谶M(jìn)行其中或期末檢查時(shí)，也常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同的老師所指導(dǎo)的學(xué)生書寫出來的字出現(xiàn)不同字體。這說明，教師的書寫對(duì)學(xué)生的影響是很大的，所以，教師要特別重視自己的板書。 另外,要堅(jiān)持“提筆既是練字時(shí)”。我

61、們要引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣：不管在什么場(chǎng)合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫。要有明確的要求，要一一予以落實(shí)。 　　④、運(yùn)用賞識(shí)教育，逐漸培養(yǎng)習(xí)慣 （1）多表揚(yáng),多肯定。眾所周知，比爾?蓋次是世界首富。他大學(xué)沒畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)了，在短短20年的時(shí)間里，年輕的他就聚集了巨額私人財(cái)富。這位曠世奇才在給他媽媽的一封信中寫道：我愛您，媽媽。您從來不說我比別的孩子差，您總是在我干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方，我懷念和您在一起的所有時(shí)間。我想，比爾?蓋次之所以能成為世界首富，與其媽媽對(duì)他的賞識(shí)教育是密不可分的。一般說來,學(xué)生們都喜歡聽表揚(yáng)話,即俗話所說的愛“戴高帽子”。有的學(xué)

62、生你越批評(píng)越不行,他自己以為反正我這么差了,好不了了,抱著破罐子破摔的心態(tài),倒不如抓住學(xué)生點(diǎn)滴長(zhǎng)處,及時(shí)加以表揚(yáng),多給他“戴高帽子”,或許會(huì)收到意想不到的效果。例如：某天發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)比平時(shí)整潔或差錯(cuò)少了些,就要大力地表揚(yáng)他,說他原本就是個(gè)聰明的孩子,只要養(yǎng)成好習(xí)慣一定能超過別人?；蛘哂幸庾R(shí)地在班中找一兩個(gè)成績(jī)、智商類似的伙伴兒作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一處超過同伴,就及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心。 有的老師賞識(shí)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生都很有自己特點(diǎn)的。如投給學(xué)生 以贊許的目光、送給學(xué)生一個(gè)甜甜的微笑,一起外出游玩,贈(zèng)送禮物,諸如此類的愛撫、稱贊,會(huì)使學(xué)生強(qiáng)烈地感覺到老師的親情,就會(huì)加倍地努力

63、學(xué)習(xí)。 作為教師，賞識(shí)的語言應(yīng)該豐富多彩一點(diǎn)兒。如：“你真棒”、“你的發(fā)言太精彩了”、“這個(gè)問題你提的好，和老師想到一塊兒去了”甚至是故做驚訝“太了不起了，老師沒想到的，你都想到了，真不簡(jiǎn)單！”如此這般的評(píng)價(jià)語，哪個(gè)孩子聽了能無動(dòng)于衷？哪個(gè)孩子還能做得?。窟@時(shí)候你如果不給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)恐怕都不行了。積極性調(diào)動(dòng)起來了，相應(yīng)的一系列的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐步的培養(yǎng)和形成了 但是要注意的是在肯定賞識(shí)的同時(shí),要提出進(jìn):一步的要求,對(duì)于學(xué)生的成功, 表揚(yáng)的話不要說得過滿,在表揚(yáng)的時(shí)候,最好能指出下一步該怎樣做。 （2）建立激勵(lì)機(jī)制。低年級(jí)學(xué)生的年齡特征是好勝，因此在班級(jí)中建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽機(jī)制是促進(jìn)良好

64、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成與鞏固的好方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的上進(jìn)心，開學(xué)之后，各班根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開始發(fā)放小星星。并激勵(lì)學(xué)生：人人都是明星候選人，全明星就將誕生于你們之中!此番動(dòng)員的效果，大大激起了同學(xué)們的積極性，都躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后。之后，班級(jí)每周發(fā)放一次明星卡片，評(píng)選內(nèi)容涉及早讀、書寫、課文朗讀，古詩(shī)背誦，好詞好句積累等等，而且每周打印獲獎(jiǎng)同學(xué)名單，分發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)分享學(xué)生的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)爭(zhēng)取的愿望。其中“早讀之星”的評(píng)選，幫助各班學(xué)生養(yǎng)成了每天自覺晨讀的好習(xí)慣?！皶鴮懼恰钡脑u(píng)選，形成良好的寫字習(xí)慣。我們有的老師在教室的一角舉辦了“紅花欄”，有的貼上了“明星樹”以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐步培養(yǎng)良好的

65、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、調(diào)動(dòng)學(xué)生自身能量，自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣。 作為語文教師，我們不僅在課堂上積極指導(dǎo)、扶助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的能量，自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們具體分三步進(jìn)行： 第一步：耐心發(fā)動(dòng)，逐漸加速。會(huì)開車的人都有這樣的體驗(yàn)，天氣冷時(shí)，車打著火后要過一會(huì)兒才能快速行駛，一打著火就快速行駛反而會(huì)滅火的。一個(gè)人培養(yǎng)習(xí)慣也是如此，要循序漸進(jìn)。一開始先朝著理想目標(biāo)動(dòng)起來。一次行動(dòng)的價(jià)值要超過一百句口號(hào)，一千次決心。一個(gè)學(xué)生，在前進(jìn)的道路上，如果能說到做到，便很了不起。久而久之，便習(xí)慣成自然了。俗話說：“有志者，立長(zhǎng)志；無志者，常立志?！睘楹纬Ａ⒅?？原因是：很想好好做，就是做

66、不好。有時(shí)候我們找學(xué)生談話時(shí)也常常聽到學(xué)生說：“老師，我也想坐好了專心聽講，課時(shí)就是管不住自己”。因此，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一步就要耐心發(fā)動(dòng)、逐漸加速，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要求說到做到，堅(jiān)定不移。如認(rèn)識(shí)到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時(shí)嚴(yán)加注意，確保字字工整，題題復(fù)查；意識(shí)到了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害，就自動(dòng)自覺地克服；制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，就定時(shí)定量地去完成。 第二步：控制時(shí)空，約束自己。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如，一個(gè)學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到打游戲的負(fù)作用了，不想再打游戲機(jī)了，可是，一放學(xué)回家，就忍不住打開電腦，玩兒得忘乎所以了。因此，在習(xí)慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，可調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來約束自己的行為。在時(shí)間上，從早上起床一直到晚上睡覺，都安排滿有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容，不讓一日虛度，不讓一時(shí)空耗。在空間上，嚴(yán)格控制自己的活動(dòng)范圍，無論自己多么好奇，無論別人怎么引誘，不該去的地方，不要去，不該玩兒的東西不該玩兒。 第三步：偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。學(xué)生在好習(xí)慣形