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1、提高數(shù)學(xué)課堂效率 加強合作學(xué)習(xí) 摘 要：提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中把握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下，進一步培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的方法和技能。 關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；分組合理；內(nèi)容恰當(dāng)；環(huán)境；流程在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容被確定之后，教學(xué)方法就成為提高課堂教學(xué)效率的途徑。在對數(shù)學(xué)教學(xué)的多年研究中，教育專家探索出了多種教學(xué)方法和教學(xué)模式，在眾多教學(xué)方法和模式中，學(xué)生的課堂合作學(xué)習(xí)被廣大數(shù)學(xué)教師所接受和運用，也成為當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一大亮點。那么如何運用并加強合作學(xué)習(xí)來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？ 一、對數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的概述 所謂的課堂合作學(xué)習(xí)是指教師與學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，通過教師與學(xué)生共同合
2、作，學(xué)生與學(xué)生共同協(xié)作，在對教師提出的問題進行探討、討論、分析、推理、演算、實踐等過程后，每個小組共同得出結(jié)論和答案后，再由教師進行歸納和總結(jié)的互相交流學(xué)習(xí)過程。在合作學(xué)習(xí)中可以融洽師生間、同學(xué)間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和協(xié)同學(xué)習(xí)、協(xié)同探討的能力以及凝聚團隊精神的作用，在此過程中每一個同學(xué)都會發(fā)揮他在小組中應(yīng)有的積極作用，把學(xué)習(xí)知識的目標(biāo)和任務(wù)進行分解和細化，最大限度地保證教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。 二、合作學(xué)習(xí)在進行分組時要注意合理性 因為同學(xué)間的個性、特點、學(xué)習(xí)成績、愛好、能力等方面的差異，分組時教師就要注意到這些差異點，使小組的成員分配要互補和平衡、平等，只有小組間的差異均同后
3、，才能讓小組成員間在相互交流學(xué)習(xí)中發(fā)揚合作精神，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，能力和成績較好的同學(xué)可以在小組討論中起到基礎(chǔ)稍差的同學(xué)在知識、經(jīng)驗、智慧上向他們虛心請教的作用，稍差些的同學(xué)在小組中也同樣具有優(yōu)勢，他們雖然基礎(chǔ)稍差些，但并不代表他們沒有想象力和創(chuàng)造力，相反這部分同學(xué)的頭腦反應(yīng)靈活，想象力和創(chuàng)造力很突出，這樣大家可以相互學(xué)習(xí)、相互切磋以團隊的精神和主動學(xué)習(xí)的動力來完成教師提出的任務(wù)。 三、教師要選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容 小組合作探究的問題不是每一個數(shù)學(xué)問題都由小組合作探討，而是教師根據(jù)教學(xué)大綱要求和教學(xué)的重難點來選擇合理恰當(dāng)且具有開放性、發(fā)散性、探究性的問題進行小組合作學(xué)習(xí)，特別指某一數(shù)學(xué)問題用到的知
4、識面較為廣泛，答案又是多樣性和不唯一性的數(shù)學(xué)問題可以采用小組合作的形式進行探究學(xué)習(xí)。有些問題是需要同學(xué)們通過自己開動腦筋獨立思考、獨立分析、獨立解決的，就不適合小組合作探討去回答。所以，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)前要備好課，充分研究和探討哪些問題適合合作探究，哪些問題不需要合作探究，總之教師要深入了解教材的內(nèi)容實際和學(xué)生的實際特點和情況，精心設(shè)計、精心安排、精心預(yù)設(shè)，并結(jié)合同學(xué)們的生活實際把知識進行合理遷移，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進學(xué)生的能力發(fā)展，真正發(fā)揮小組合作的作用。 四、教師要營造寬松的合作學(xué)習(xí)環(huán)境 一個好的寬松的合作學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓小組合作的效果達到理想化，學(xué)生的動態(tài)情感與教師的謙和態(tài)度成
5、正比，當(dāng)教師以謙和、溫和的態(tài)度與學(xué)生進行互動學(xué)習(xí)與交流時，學(xué)生的情感因素也會隨之被調(diào)動起來，在情感中的積極因素占主導(dǎo)地位時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會高漲起來，學(xué)習(xí)效果會更佳，課堂效率也會得到提高。因此，教師要拉近與學(xué)生間的心理距離，讓教師與學(xué)生在心靈的碰撞中擦出智慧的火花和結(jié)出知識的碩果。教師可通過師生互愛、生生互愛、人格平等、教學(xué)民主等幾方面來創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境，讓大家在各抒己見的氛圍中發(fā)表自己的觀點。學(xué)習(xí)是沒有高低貴賤之分的，在對待學(xué)生的態(tài)度上，教師要學(xué)會一視同仁、平等對待，在教學(xué)過程中堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體以及課堂是民主的課堂，不是某一個人的課堂的教學(xué)理念，真正地通過合作學(xué)習(xí)來提高課堂效率。 五、教師要合理調(diào)控合作流程，加強學(xué)習(xí)指導(dǎo) 因為合作本身是一種動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，所以，教師要調(diào)控好合作學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容、進展，對合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題要及時加以指導(dǎo)和糾正，并通過觀察和引導(dǎo)讓合作學(xué)習(xí)的過程不失控、不脫離課堂內(nèi)容、不脫離教師的指揮、不失去合作學(xué)習(xí)的目的和意義。 總之，教師要充分研讀教材，合理把握分組和靈活掌控合作學(xué)習(xí)進展，不讓每一個學(xué)生掉隊，充分發(fā)揮小組合作的作用，實現(xiàn)高效課堂。 編輯 楊兆東
提高數(shù)學(xué)課堂效率 加強合作學(xué)習(xí)
