教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教科版五年級(jí)下《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】　　 科學(xué)概念：　　 1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。　　 2、許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小?！　? 過(guò)程與方法：　　 1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果?！　? 2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置?！　? 3、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象?！　? 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：　　 1、 意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活?！　? 【教學(xué)重點(diǎn)】　　 經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程?！　? 【教學(xué)難點(diǎn)】　　 能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)?！　? 【教學(xué)準(zhǔn)備】　　 學(xué)生材料：裝有紅水的實(shí)驗(yàn)裝置每組一個(gè)，冷水杯一個(gè)，熱水杯一個(gè)，裝有其他液體的杯子一個(gè)，記錄表一張。 老師材料：上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)裝置一套、學(xué)生材料一套、噴泉裝置一個(gè)。 為全班準(zhǔn)備：裝有不同液體的小瓶子和溫度計(jì)?！　? 【教學(xué)過(guò)程】　　 一、情景引入 師：五x班的同學(xué)在家有沒(méi)有幫媽媽做過(guò)家務(wù)？ 生：有。 師：那你們有沒(méi)有燒過(guò)開(kāi)水？ 生：有。 師：真勤快。張老師認(rèn)識(shí)一個(gè)二年級(jí)的小朋友，她非常懂事孝順，經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)，有一次，她裝了一滿壺水放在氣灶上燒，一會(huì)水卻溢出來(lái)了，把火都澆滅了。這到底是怎么回事呢？水為什么溢出來(lái)

3、了？這節(jié)課讓我們一起來(lái)解開(kāi)其中的奧秘吧! 二、探究液體的熱脹冷縮 1、復(fù)習(xí)前一節(jié)課的“試管氣球皮實(shí)驗(yàn)”，如果把一個(gè)放在熱水里，另一個(gè)放在冷水里，會(huì)有什么現(xiàn)象？師也可以再次演示。 問(wèn)：水在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？我們能清楚地觀察到這種變化嗎？ 2、改進(jìn)“水的體積變化的觀察”的實(shí)驗(yàn)裝置 （1）、師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯！能不能把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)一下？讓我們能夠更加清楚地看到水的體積確實(shí)變大了。 A、老師分發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（一） B、小組研究，提出改進(jìn)方法，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告（一）空缺欄目，教師巡導(dǎo)。 C、匯報(bào)、小結(jié)（投影） 實(shí)驗(yàn)報(bào)告（一）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓我們更清楚地看到水受熱、

4、受冷后，體積的變化。 試管內(nèi)的水面升、降不明顯的原因 改進(jìn)方法（可用文字或畫圖說(shuō)明） 1、水的顏色： 2、水溫變化： 3、液面標(biāo)記： 4、容器形狀： 下面我們就用改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)探究水受冷和受熱時(shí)的體積變化情況。（教師說(shuō)明裝置和材料） 2．水和（其他液體）的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn) （1）實(shí)驗(yàn)前，老師提出要求（課件出示）。 （2）分發(fā)器材，老師為各組倒熱水、放冰。 （3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。老師巡視、指導(dǎo)。 （4）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。（匯報(bào)時(shí)，教師課件再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告二） 實(shí)驗(yàn)報(bào)告（二） “液體的熱脹冷縮”科學(xué)研究記錄單 第（ ）組

5、 年 月 日 瓶?jī)?nèi)所裝液體 浸入熱水后觀察到的現(xiàn)象 浸入冷水后觀察到的現(xiàn)象 發(fā)現(xiàn)的科學(xué)道理 水 自選其他 液體 （ ） 。 能得出什么結(jié)論 （5）歸納小結(jié)： 水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。（板書：水 熱脹冷縮）像水、醋、飲料、醬油等，也有熱脹冷縮的性質(zhì)。（教師板書不同液體名稱，并總結(jié)：多數(shù)液體具有熱脹冷縮這一性質(zhì)，點(diǎn)題。） 三、科學(xué)應(yīng)用 1、大家再仔細(xì)觀察一下這組實(shí)驗(yàn)裝置，他們和我們實(shí)驗(yàn)用到的哪種儀器非常相似？（溫度計(jì)）溫度計(jì)

6、是利用了什么原理來(lái)測(cè)量溫度的呢？找出與溫度計(jì)相對(duì)應(yīng)的部分。 2、現(xiàn)在你們幫二年級(jí)小朋友找到答案了嗎? 4、出示各種瓶裝液體：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么這些瓶子里的液體都不裝滿？ 四、課堂總結(jié) 同學(xué)們，在我們生活中看似平常的小事，如果細(xì)細(xì)想來(lái)，還真的有很多科學(xué)道理。生活中的科學(xué)真是隨處可見(jiàn)呀。希望大家在以后遇到這樣的問(wèn)題，也能想今天一樣認(rèn)真思考，積極動(dòng)手，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。 五、延伸探究 1、師演示噴泉實(shí)驗(yàn)。剛才大家做過(guò)這個(gè)紅水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，老師也來(lái)做一次。 （師的裝置，裝半瓶紅水，這樣會(huì)因?yàn)榭諝獾淖饔酶蓴_實(shí)驗(yàn)） 在學(xué)生驚叫過(guò)后，問(wèn)：你有疑問(wèn)嗎？ 2、留下疑問(wèn)：為什么老師的這個(gè)裝置熱脹的現(xiàn)象會(huì)這么明顯呢？我的紅水怎么會(huì)噴的這么高呢？（因?yàn)槔锩嬗泻芏嗫諝猓諝庖矔?huì)熱脹冷縮，而且更加厲害，就把紅水?dāng)D出來(lái)了?。? 改進(jìn)實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象明顯 水、酒、奶、醬油、醋、酒精、可樂(lè)、雪碧、茶水…… 常用溫度計(jì)、不裝滿、水壺溢水…… 3、液體的熱脹冷縮 受熱體積脹大 受冷體積縮小 六、板書設(shè)計(jì)： 　 科學(xué)應(yīng)用