復習教案：思想品德第六課師愛助我成長第二框《我與老師交朋友》教案魯教版七年級上

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1、 第六課《師愛助我成長》 第二框《我與老師交朋友》教案 【學習目標】1.知識目標。知道什么是新型的師生關系，知道運用角色互換的方法理解師生交往過程中的矛盾沖突，尊重知識，尊重教師，理解教師，體諒教師。 2.能力目標。學會正確處理與老師之間的矛盾，用恰當?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤，與教師進行有效的溝通。 3.情感態(tài)度價值觀目標。樹立民主、平等觀念，積極與老師建立新型的、民主平等的師生關系。 【學習重點】主動與老師交流交往，正確處理與老師之間的矛盾。 【學習難點】主動與教師交流，增進與教師的感情，理解體諒教師，正確處理與老師的矛盾。 【學習過程】 一、導入 教師講述“2004年感動中

2、國人物”中志愿者徐本禹教師的感人故事。 附：2004年感動中國人物頒獎詞 如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人。在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業(yè)的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。也許，一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光。愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。 師：一個年輕的志愿者教師，用他的執(zhí)著、熱情和愛心感動了千千萬萬的中國人。 就在我們的身邊，也有許多老師，用慈母般的無私關愛、嚴父般的諄諄教誨，在我們成長歷程中，留下了一個又一個讓人感動的瞬間，讓我們銘記于心。打開你的記

3、憶，說出你的感動，讓我們與你一起分享。 二、感動的瞬間 學生講述與老師交往過程中，曾經(jīng)感動過自己的故事。 （此活動的目的是發(fā)掘學生交往的經(jīng)驗，激發(fā)學生尊師、愛師的情感體驗。） 師：老師的關愛，給了我們無窮的力量；老師的教導，如甘泉般滋潤著我們干涸的心田。春蠶，蠟燭，靈魂的工程師……都不足以表達我們對老師的敬意。但是，一項日前在全國范圍內進行的調查，其結果卻讓我們大吃一驚。 （投影或幻燈展示調查資料。如果條件不具備，口述也可以。） 三、令人吃驚的調查 七成以上的中小學生害怕主動與老師交往 這次調查由一份國內知名青少年雜志負責，涉及北京、上海等8個省市。在問到中小學生“你是否主動找

4、老師說過話”時，結果76％ 的學生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學們說我拍馬屁”。 師：到底是什么原因，使我們對老師采取了“敬而遠之”的態(tài)度？敞開你的心扉，說出你的心語心愿。 出示討論題目： 1.結合自己的經(jīng)歷，談談你是否害怕與老師主動交往，你有過哪些擔心？ 2.為什么大部分學生不敢主動與老師交往？ 3.你心目中理想的師生關系是什么樣的？ 學生自由討論，教師不要隨意打

5、斷學生。要認真傾聽，努力創(chuàng)設一個和諧、寬松的課堂氛圍，使學生敢于表達自己的真實想法。 此環(huán)節(jié)設計主要目的是讓學生通過聯(lián)系自身生活經(jīng)驗的討論、交流，認識到舊的不平等的師生關系是阻礙師生交往的重要原因，對如何形成新型師生關系有自己的認識。 教師小結： 長期以來，正是由于我們把老師看作“高高在上的權威”、“絕對的管理者”，才使我們對尊敬的老師們采取了“敬而遠之”的態(tài)度，不敢主動與老師交往。 從剛才同學們的心聲中，我也聽出了大家渴望與老師建立"人格平等，互相尊重，互相學習，教學相長"的新型師生關系。讓老師成為我們學習的合作者、引導者、參與者，成為我們的朋友。 那么，怎樣才能走進老師，讓老師成

6、為我們的朋友呢？李偉同學就在這方面遇到了麻煩，讓我們一起來為她出謀劃策。 四、七嘴八舌 數(shù)學課上李偉旁邊幾個同學嘀嘀咕咕說個不停， 弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求李偉坐到教室最后面的一個空位上。為此李偉應該： （1）憤怒地站起來，大聲說：“我沒有說話，為什么讓我到后面去？” （2）嫉恨老師，在座位上就是不起來； （3）賭氣走到后面，事后到處傳播教師的壞話； （4）平靜到后面去，下課后向老師說明真實情況， 做出解釋。 學生討論交流，歸納總結。 （提示：本教學環(huán)節(jié)的設計主要是創(chuàng)設情境，鼓勵學生主動與教師交往。最后，教師要引導學生歸納：我們生活中總會遇到這樣那樣的苦惱，有些

7、是自己能夠解決的，有些需要求助于老師。老師不一定能及時體察到每個學生的需要，我們應該學會主動、熱情、誠懇、地與老師進行思想、感情上的交流，向老師傾訴煩惱，求得老師理解和幫助，盡快建立和諧的師生關系，促進自己更快地進步。） 師：人無完人，教師偶爾也會犯錯誤，我們也會和老師之間發(fā)生誤解、矛盾和摩擦。如果遇到以下這些情境，你會怎么辦？ 五、生活選擇： ★這節(jié)課是吳老師的數(shù)學課，他今天不但遲到，而且到現(xiàn)在為止，他已經(jīng)是第三次出錯了?？粗鴧抢蠋焽烂C的表情，同學們不知是沒有發(fā)現(xiàn)還是不敢說出來，我想……我是否指出老師的錯誤的后果是……我會…… ★終于我鼓起勇氣站了起來?！袄蠋?，你‘又’

8、把答案弄錯了?！蔽野选坝帧弊终f得很重。吳老師的臉漲得通紅，尷尬地把答案改了過來。但是，不知是他忘了還是故意的，吳老師沒說讓我坐下，又開始講課了。我覺得……我是否打斷老師的后果是……我會…… ★ 2分鐘后，吳老師布置我們開始做練習。他走下講臺來到我身邊，拍拍我肩膀讓我坐下，并悄悄地對我說了聲“對不起，我今天身體不舒服，所以出錯了?！蔽艺J為……，我會…… 教師出示情節(jié)，給學生3～5分鐘討論：如果遇到這些情境該怎么辦？然后要求學生進行角色扮演，將情境真實再現(xiàn)，并根據(jù)各組討論的結果進行續(xù)演。 （提示：對同一情境的不同處理結果，教師可以安排不同小組的同學進行表演，并對比與老

9、師溝通時的不同態(tài)度會帶來不同的后果。） 活動結束后，教師指導同學歸納與教師主動交往，正確處理與老師之間矛盾的方法與策略。 師：在日常生活中，師生之間難免會發(fā)生一些不愉快的事。這時，有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實，老師的想法和做法多數(shù)情況下是為了我們更快地進步，我們要理解老師的一番苦心。 當然，老師在工作中也會出現(xiàn)差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現(xiàn)。我們不能因此不分場合大吵大嚷，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師。 參考提示： （1）學會換位思考，從老師的角度看問題，理解、體諒老師，避免自己對老師產(chǎn)生抵觸情緒； （2）正確對待老師的表揚和批評； （3）尊重老師，用恰當?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤，能夠主動原諒老師的錯誤； （4）跟老師交換意見時，要坦誠相待，把握時機，分清場合，言語要有分寸； （5）禮貌待師，勿失分寸。 師總結： 老師與學生之間應當是相愛的、寬宏的、無私的。讓我們主動走進老師，共筑師生情感的橋梁，讓老師成為我們學習的合作者、成長的引航人，成為我們最真摯的朋友！