江蘇省淮安市七年級語文下冊 第6課《最后一課》（第1課時）導(dǎo)學案 新人教版

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1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。 《最后一課》第1課時 【教學目標】　 1.識記、理解本文的生字詞。 　2.反復(fù)誦讀,把握內(nèi)容,理解含義深刻的語句。 　3.學習本文通過語言、神態(tài)、動作和心理描寫來表現(xiàn)人物性格的寫法。 　4.品味本文樸實、自然的語言。培養(yǎng)學生更加熱愛祖國的語言文字,發(fā)奮學習,不斷上進。 【教學重點】　 1.反復(fù)誦讀,把握內(nèi)容,理清線索。 2.學習本文通過語言、神態(tài)、動作和心理描寫來表現(xiàn)人物性格的寫法。 【教學難點】　透過對人物的描寫分析人物的性格特征。 導(dǎo) 學 過 程 師生活動（教師備課，學生課堂記錄） 【自主學

2、習】 要養(yǎng)成閱讀、思考的好習慣哦！ 1.易錯字注音 哽咽 賺錢 踱步 祈禱 懲罰 詫異 郝叟 皺邊 懊悔 2.詞語釋義 哽:聲氣阻塞。 懲罰:處罰。 征發(fā):政府向人民征調(diào)人力或財物。 祈禱:信仰宗教的人向神默告自己愿望的一種儀式。 詫異:覺得奇怪。 3、【作者簡介】 都德(1840─1897),十九世紀下半葉法國小說家。他的作品《最后一課》和《柏林之圍》由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧而享有極高的聲譽,成為世界短篇小說中的杰作。代表作有長篇小說《小東西》、短篇小說集《星期一故事集》等?！? 【創(chuàng)作背景】 　 法國皇帝拿

3、破侖三世為阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志,維護法國在歐洲的霸權(quán),發(fā)動了普法戰(zhàn)爭。不幸法軍大敗,普軍長驅(qū)直入,侵占巴黎,迫使法國割地賠款。法國的阿爾薩斯和洛林東部被割讓,普魯士政府不準這兩個地方繼續(xù)學法語。這篇小說寫的就是韓麥爾先生給學生教最后一堂法語課的情景。 【課中交流】 愛動腦筋讓你變得更聰明！ 一、初讀課文,整體感知 1.生速讀課文后,根據(jù)課件展示的圖片復(fù)述課文,師給予評價。 　2.依據(jù)時間順序,將本文劃分為三部分。生概括內(nèi)容。 　第一部分,從“那天早晨上學”到“趕到韓麥爾先生的小院子里”。 　第二部分從“平常日子”到“這最后一課,我真永遠忘不了”。 　最后一部分,從

4、“忽然教堂的鐘敲了十二下”到小說結(jié)尾。 　3.圍繞上面的復(fù)述和層次的劃分,理順本文的敘事線索。 　故事的主要人物是誰？小說以 為線索,巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個階段。 　4.生用一句話概括小說的主要內(nèi)容。 　5.生用“這是……的最后一課”句式談自己讀文后的感受。 二、研讀重點,理解內(nèi)容 1、略讀課文,填寫下表。說說最后一課的情形和平時有什么不同。 平時上課 最后一課 氣氛 “學校開始上課的時候,總有一陣喧鬧,就是在街上也能聽到?！? 學生 “同學們都在自己的座位上了?！? 教師 “拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著:‘靜一點兒

5、,靜一點兒’……”“我”遲到會遭到先生的責罵。老師穿戴隨便。 2、研讀課文第二部分,思考下列語句表達了怎樣的情感? 　(1)“原先覺得課本‘那么討厭’,‘現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了’”。 　 　(2)“天啊,如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來,聲音響亮,口齒清楚,又沒有一點兒錯誤,那么任何代價我都愿意拿出來的。” 　(3)“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室里飄揚?！? 　 　(4)“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心里想:‘他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!’” 3、研讀文章結(jié)尾部分,完成下面問題。 　(1)“我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么? 　(2)文中哪些動詞很好地表達了韓麥爾先生的思想感情? 　 　(3)找出表現(xiàn)韓麥爾先生內(nèi)心痛苦的詞句,分析它的作用。 【課堂小結(jié)】 本節(jié)課,我們完成了兩個學習任務(wù):一個任務(wù)是課標要求必須掌握的基礎(chǔ)知識;第二個任務(wù)是整體感知全文,從宏觀上理清文章行文的脈絡(luò)。 【課后鞏固】 學而時習之！ 獨立完成補充習題基礎(chǔ)知識部分 【課后反思】 4 / 4