PEP小學(xué)英語三年級下冊 Unit5 Do you like pearsPart B Let’s learn教案

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1、 教學(xué)設(shè)計 課文標(biāo)題： Unit 5 Do you like pears? B let’s learn（單詞課） 單元名稱： Unit 5 Do you like pears? 教材版本： PEP Primary English 授課年級： Grade 3 姓名： 　 單位： 　 一、教學(xué)內(nèi)容分析:本課時為PEP小學(xué)英語第二冊 Unit5 Do you like pears? Part B Let’s learn部分，是本單元的第四課時。教材是讓學(xué)生繼續(xù)談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)有關(guān)Fruit話題，它與學(xué)生的生

2、活有著緊密的聯(lián)系，具體內(nèi)容包括Let’s learn 和Let’s chant兩部分：Let’s learn有三個單詞；Let’s chant要求學(xué)生聽懂四個水果名稱grapes/oranges/watermelons/strawberries. 二、學(xué)情分析：本課的學(xué)習(xí)主體是三年級的小學(xué)生, 在校學(xué)習(xí)的他們經(jīng)歷了不到一年的英語學(xué)習(xí)，已初步掌握了一定的英語詞匯，具備了簡單的英語語言運(yùn)用能力，學(xué)生對英語表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和興趣，他們表現(xiàn)出積極參與課堂和樂于表達(dá)的優(yōu)秀品質(zhì)。對于本課來說，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是學(xué)生常吃的水果，所以他們會更加喜歡和樂于參與課堂，但考慮到他們的年齡特點(diǎn)，strawbe

3、rry和其復(fù)數(shù)形式strawberries的發(fā)音應(yīng)該是個難點(diǎn)。 三、教學(xué)目標(biāo) 語言技能目標(biāo)： 1.能夠聽、說、認(rèn)讀watermelon，strawberry，grape三個單詞，了解其復(fù)數(shù)形式，并能在相關(guān)語境中熟練運(yùn)用本課單詞。 2.能夠結(jié)合本課所學(xué)單詞watermelon，strawberry，grape，在情景中運(yùn)用句型I don’t like…. Me, neither.表達(dá)對某物的不喜歡。在情景中運(yùn)用句型I like…表達(dá)對某物的喜歡。 3.能夠結(jié)合本課所學(xué)單詞和本單元所學(xué)的水果，運(yùn)用 I like…和 I don’t like…句型談?wù)搶λ暮脨骸? 語言知識

4、目標(biāo)： 1、聽、說、認(rèn)讀單詞apple strawberry bananas grapes, 要求全面掌握。 2、結(jié)合本課單詞鞏固復(fù)習(xí)本單元主句型：Do you like ...? Can I have ...? 等 情感態(tài)度目標(biāo)：通過讓學(xué)生做水果沙拉這一活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動手操作的能力。 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 1.能在A部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)水果單詞和表示不喜歡的句子 、表示喜歡的句子。 初步感知了解watermelon，strawberry，grape三個單詞的復(fù)數(shù)形式； 2.通過常見水果的維生素含量表，讓學(xué)生通過對比找出水果中的維生素之王，從而知道常吃水

5、果對健康有益。 3.學(xué)生能學(xué)會在合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，學(xué)會分工和合作；通過快速反應(yīng)，活躍學(xué)生的思維，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。 4.通過讓學(xué)生做水果沙拉這一活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動手操作的能力，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位和本課單詞、句型的語用價值。 文化意識目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道吃水果對健康有益。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1. 重點(diǎn)： 聽、說、認(rèn)讀watermelon，strawberry，grape三個單詞；在情境中會說、會運(yùn)用句型I don’t like…. Me, neither.表達(dá)對某物的不喜歡。 2. 難點(diǎn)： strawberry和其復(fù)數(shù)形式strawberries

6、的發(fā)音。 五、教學(xué)過程 Procedures Teacher’s Activities Learner’s Activities Purposes Warm-up 1. Free talk and review: T: Children, Sarah invites Wu Yifan to her house and has some fruit. Look, what fruit is on the table for Wu Yifan? PPT shows the fruit. 2. Let’s chant: 1. 學(xué)生認(rèn)真地觀看PPT 的圖片。 2.

7、 根據(jù)PPT的提示 和教師的引導(dǎo)，復(fù)習(xí)舊知。 學(xué)生通過聽說、有節(jié)奏的說唱和表演，并有意識地進(jìn)行操練。 【設(shè)計意圖】通過PPT圖片營造最直觀、最有效的情境。Sarah邀請吳一凡去家中做客吃水果。 【設(shè)計意圖】通過有節(jié)奏的說唱和表演，既可以迅速集中學(xué)生的注意力，又可以訓(xùn)練他們的反應(yīng)速度，讓節(jié)奏練習(xí)從機(jī)械操練層面提升到意義操練層面。 II Presentation 1、T: Children，look at Sarah’s table. Some fruits are eaten up, some are left. What fruit is

8、left on the table? Can you say them for me? T: Yes, you are right. Now, let’s learn them one by one. PPT show the pictures one by one. 2. Teach the word: grape. (呈現(xiàn)grape 的橫切面圖片，讓學(xué)生猜測并教讀單詞。) ① Teach Ss to say the pronunciation. Let’s Ss pay attention to the red vowel. a, a, a, /e? / /e? / /e?

9、/ grape, grape, grapes, green grapes, purple grapes Show photos: ② 呈現(xiàn)課本Let’s learn情境圖，practice: A: I don’t like grapes. B: Me, neither. ③ A guessing game: T：What colour grapes does Mike eat? Guess, please. T: Look at Sarah’s table, green grapes. 3. Teach the word: strawberry.

10、 ① Show the picture of it and teach it. Let Ss pay attention to the red vowels. /?: / /?/ Teach: It’s a strawberry. Show the picture of strawberries(兩個以上是復(fù)數(shù)). Let Ss try to know the plural form about strawberry. ②A game: Sharp eyes ：快速閃現(xiàn)詞strawberry和strawberries，學(xué)生快速看詞說詞。 ③ 呈現(xiàn)Let’s learn課本情境圖，p

11、ractice: A: I don’t like strawberries. B: Me, neither. 4. Teach the word: watermelon. ① Show the picture of it and teach it. Let’s Ss pay attention to the red vowels. /?: / /e / / ? / Teach: It’s a watermelon. Show the picture of watermelons(兩個以上是復(fù)數(shù)). Let Ss try to know the plural form a

12、bout watermelon. ② 呈現(xiàn)Let’s learn情境圖，practice: A: I don’t like…. B: Me, neither. 5. Listen the tape. ① Let Ss listen and number. ② Ss repeat after the tape. ③ Ss read by themselves. 6. A game: point the fruit. (指水果游戲) Put a cloth on the teacher’s desk and make it into a table. T takes

13、out a watermelon，a strawberry，a grape, watermelons , strawberries, grapes. Then let Ss try to follow T and point. 學(xué)生觀看PPT，思考并回答老師的問題： S1: 葡萄。 S2: 草莓。 S3: 西瓜。 學(xué)生思考并猜測圖片的內(nèi)容。 學(xué)生跟著老師試讀 學(xué)生思考后回答： S1: Green grapes. S2: Purple

14、grapes. S3:…. 學(xué)生認(rèn)真地聽老師的發(fā)音 學(xué)生跟老師試讀單詞 學(xué)生快速看詞說詞。 學(xué)生觀看Let’s learn課本情境圖并跟讀。 學(xué)生認(rèn)真地聽、通過思考并標(biāo)上序號。 學(xué)生跟讀、并能獨(dú)立朗讀。 學(xué)生聽老師講解游戲規(guī)則，并做游戲。 【設(shè)計意圖】通過本課Sarah 和Mike吃完水果后收拾桌子的情景，先讓學(xué)生整體感知所學(xué)語言，在情景中引出句子，在句子里引出單詞，詞不離句

15、，句不離境。 【設(shè)計意圖】充分利用課本情景圖設(shè)計本課語用活動，引用真實便利的教學(xué)資源。 【設(shè)計意圖】簡單的語音教學(xué)，信口拈來，卻可以突破學(xué)生的認(rèn)讀關(guān)。同時注重了元音音素的教學(xué)（和自然拼讀），目的是提高學(xué)生見詞能讀的能力。 【設(shè)計思路】：快速閃現(xiàn)詞，讓學(xué)生突破strawberry和strawberries的語音難關(guān)，同時鞏固操練它們。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生聽音標(biāo)序，提高認(rèn)讀效率。 【設(shè)計意圖】三個單詞學(xué)完了，通過音、形、義配對活動指水果游戲，既可以讓學(xué)生提升認(rèn)讀能力，又可以鞏固

16、學(xué)生單詞語音。 III Practise 1. Competition: Ss practice the words in group of four. One points to the words and the pictures, the others say them quickly. 2. Fill in the blanks, read and match. I don’t like gr_pes. I like a b_n_n_. I like w_term_l_ns. I don’t l

17、ike str_wb_rries. I don’t like _pples. I don’t like p__rs. 3. What is missing? Show a table with some fruits. Then move away a fruit and ask: What’s missing? 4. Let’s chant T: Look at the picture, try to listen, what fruit do you hear? First,let Ss

18、look at the pictures carefully. Second, listen and answer. Last, chant with the music。 5、Pair work. Students will enjoy some pictures, talk about these pictures in pairs. 學(xué)生進(jìn)行操練 Students practice the words in group of four. One points to the words and the pictures, the others say them

19、quickly. 學(xué)生通過觀看PPT課件，補(bǔ) 全單詞。 學(xué)生觀看圖片，并認(rèn)真地聽。 Students will enjoy some pictures, talk about these pictures in pairs 【設(shè)計意圖】以上三個活動可以讓學(xué)生建立對本課詞匯的音義形之間的聯(lián)系，達(dá)到熟練鞏固詞匯的目標(biāo)。 利用Chant旨在通過趣味操練活動并

20、回答問題，讓學(xué)生反應(yīng)語言的真實情境，有利于實現(xiàn)其語用功能。 【設(shè)計意圖】通過Pair work活動，把本課單詞、句型和上節(jié)課的句型利用本課的情景融為一體，創(chuàng)編了一個小對話，鍛煉學(xué)生的綜合語用能力。 IV．Extension 1．T: Now, children, we have so many kinds of fruit here. I like apples, watermelons and oranges. I don’t like bananas. Can you help me to design fruit salad? In your group, there a

21、re some fruits. You can make fruit salad and enjoy it. Try to be a good designer. Come on! Let Ss finish the task in group of 6. ① Make a survey. A: Do you like…. B: Yes, I do. C: No, I don’t. D: Yes, I do. What about you? A: I like strawberries, but let’s have some grapes. …. ②Take

22、 some kinds of fruit. A: Excuse me. Can I have some grapes and watermelons? T: Sure. Here you are. Do you like strawberries? A: No, I don’t. Thank you. …. 2. Let Ss show. 3. Eat fruit salad: A: Have some watermelons. B: Thank you. I like watermelons － yummy! C: I don’

23、t like watermelons. Can I have some pears? D: Here you are. …. 。 . 學(xué)生動手操練和制作水果沙拉。 【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生做水果沙拉這一活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動手操作的能力，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位和本課單詞、句型的語用價值。 V. Task: Ｔ：(Look and choose.誰是水果之王？）

24、 學(xué)生通過查常見水果的維生素含量表，找出水果之王。 【設(shè)計意圖】通過常見水果的維生素含量表，讓學(xué)生通過對比找出水果中的維生素之王，從而知道常吃水果對健康有益。 Ⅶ.Homework 1. Let Ss listen to the tape, (watch the video) and repeat for three times. Pay attention to the vowels in the words. 2. Draw and colour fruit at home and say in English. 學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，獨(dú)立地完成作業(yè)。

25、【設(shè)計意圖】第一項是必做作業(yè)，第二項作業(yè)為選做作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的特長，擅長畫的可以做第二項作業(yè)。這樣既可以照顧學(xué)生的特長差異，又可以培養(yǎng)學(xué)生深層的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中做到復(fù)現(xiàn)、鞏固新知。 Assignment What have we learned this class?(教師引領(lǐng)，學(xué)生總結(jié)。) 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下系統(tǒng)進(jìn)行知識的總結(jié)。 教學(xué)反思 本課經(jīng)過我精心的課前準(zhǔn)備課后不斷完善，現(xiàn)將我的設(shè)計的理念和本課的特點(diǎn)總結(jié)如下： 一、課本資源的巧妙利用。 我充分利用課本情景圖設(shè)計本課教案，引用真實便利的教學(xué)資源。 二、教學(xué)流程的自然流暢，水道渠成和步步為贏。 從復(fù)

26、習(xí)環(huán)節(jié)到后來的每一個環(huán)節(jié)的過渡，我首先想到了操作的科學(xué)性和合理性。比如由復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)到新知導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過渡水到渠成，由Sarah請Wu Yifan到家里吃水果這一語境，巧妙地將復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)融入其中，通過Sarah 和Mike吃完水果后收拾桌子的情景，整體呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的三個單詞，讓學(xué)生整體感知本課新單詞和句型。 三、情境的真實讓學(xué)生入情入境，也讓我很入戲，這充分體現(xiàn)了課堂即生活的新課標(biāo)理念。 比如：Pair work活動，把本課單詞、句型和上節(jié)課的句型利用本課的情景融為一體，創(chuàng)編了一個小對話，鍛煉學(xué)生的綜合語用能力。 四、小課堂，大容量也是本課呈現(xiàn)出來的又一特點(diǎn)。 看似簡單的幾個單詞，我都賦予了它們神圣的使命，讓其實現(xiàn)最大的語用價值，進(jìn)而又做到了知識的滾動復(fù)現(xiàn)。 比如：：快速閃現(xiàn)詞，讓學(xué)生突破strawberry和strawberries的語音難關(guān)，同時鞏固操練它們滾動復(fù)現(xiàn)。 五、任務(wù)教學(xué)最大限度地引領(lǐng)學(xué)生掌握本課單詞的語用價值。 通過讓學(xué)生做水果沙拉這一活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動手操作的能力，凸顯本課單詞、句型的語用價值