由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生自信心培養(yǎng)方法的研究階段性總結(jié)

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1、由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生自信心培養(yǎng)方法的研究 階段性總結(jié) 一、本學(xué)期課題研究背景 隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展，許多農(nóng)村兒童轉(zhuǎn)入城市學(xué)校來上學(xué)，雖然我們這個城市還不像北京、上海那樣繁華，但跟鄉(xiāng)村相比，各方面還是有很大的優(yōu)越性。這些轉(zhuǎn)入的農(nóng)村孩子初來乍到，各方面都像是在登天，孩子面臨的挑戰(zhàn)是史無前例的，從近四年來的觀察中，我發(fā)現(xiàn)這些孩子大都需要一年的時間才能從身心各方面適應(yīng)城市里的學(xué)習(xí)生活。在新環(huán)境中會遭遇許多挫折，這些農(nóng)村兒童的自信心面臨著巨大的考驗(yàn)。 許多農(nóng)村兒童來到城鎮(zhèn)，一時無法適應(yīng)，城市的現(xiàn)代化、城市兒童的見多識廣使他們?yōu)榧彝l件的相對滯后、自己的孤陋寡聞而自卑，以至無法正確地認(rèn)識自

2、我，影響自信心的樹立。另外，城市環(huán)境變化迅速，也導(dǎo)致兒童無法自我調(diào)節(jié)；高層建筑林立，交通擁擠繁忙，聲響喧囂雜亂，給兒童帶來不小的心理壓力；噪聲、色彩、眩光、人流、車水馬龍等環(huán)境，使人緊張焦躁不安。而現(xiàn)代城市生活交通便利、物質(zhì)豐富、精神文化生活豐富多彩，這又容易給兒童帶來較大的優(yōu)越感，相對地造成城市兒童自信心和自尊心過強(qiáng)，卻意志薄弱，一遇挫折或受到打擊，就情緒反?；蚍从臣ち?，難以抑制。這些現(xiàn)象都使得他們在自我意識的發(fā)展中存在許多問題。諸如自我評價不客觀，缺乏自信心或自信心和自尊心過強(qiáng)，發(fā)展目標(biāo)不明確，做事沒有計(jì)劃，缺乏主動性與自覺性，自我約束能力差等現(xiàn)象。兒童的自我意識一旦出現(xiàn)不良傾向，則會對兒

3、童的行為、學(xué)習(xí)和社會能力造成不良影響，使兒童的個性發(fā)生偏異。因此，作為教育者必須重視和研究兒童的自我意識中自信心培養(yǎng)的問題。 三、本學(xué)期研究的對象、內(nèi)容與方法 1、本學(xué)期課題研究的對象： 小學(xué)五年級五（三）、五（四）、五（五）、五（六）班中從農(nóng)村轉(zhuǎn)入的學(xué)生 2、本學(xué)期課題研究的目標(biāo)： ⑴.通過研究幫助農(nóng)村兒童正確認(rèn)識自身與城市孩子在知識、能力等各方面存在的差異，正視差異，通過自身的努力改變這種差異，樹立學(xué)習(xí)自信心。 ⑵.通過研究激發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，自覺彌補(bǔ)原有知識的不足，自覺參與到學(xué)習(xí)活動中，提高自己的思維能力、實(shí)踐能力。 ⑶.通過心理的疏導(dǎo)和學(xué)

4、習(xí)能力的提高，逐步縮短農(nóng)村兒童適應(yīng)城市學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的周期。 ⑷.通過研究積累第一手資料，為總課題提供可供借鑒的資料。 3、本學(xué)期研究內(nèi)容： 1、由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心現(xiàn)狀的調(diào)查研究（前期準(zhǔn)備工作） 2、由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng)的方法與途徑研究（重點(diǎn)研究內(nèi)容） ⑴學(xué)生自我信任增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。 ⑵學(xué)生群體相互信任、包容、接納培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的方法。 ⑶.班隊(duì)、團(tuán)隊(duì)活動中培養(yǎng)學(xué)生自信心的方法 ⑷.學(xué)科教學(xué)中教師信任培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的方法。 ⑸.家長信任培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的方法。 工作中還是有困難存在的，因?yàn)槲覀兌际窃诘谝痪€的年輕教師，雖然有10年左

5、右的工作經(jīng)歷，但仍然存在以下不足，是研究工作中存在的難點(diǎn)： （1）教育理論水平的欠缺，更為重要的是教育調(diào)控學(xué)生心理品質(zhì)的實(shí)踐能力亟待提高。 （2）擠壓時間，定期研討，確保研究方案按計(jì)劃順利實(shí)施。 （3）科研經(jīng)驗(yàn)不足，例如將資料分類整理、及時歸檔，尤其是建立課題博客、完善補(bǔ)充博客內(nèi)容等事宜，很多技能我們還不會，需盡快學(xué)習(xí)提高。 4、本學(xué)期研究方法： (1).調(diào)查法：通過問卷、座談、征稿等多種方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際思想、需求和學(xué)生的心理特點(diǎn)等現(xiàn)狀，對研究內(nèi)容進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地采集信息，為研究提供可供參考的可靠資料。 (2).觀察法：有目的地觀察、了解學(xué)生的言行、情緒表現(xiàn)，及時分析、調(diào)整

6、教育教學(xué)策略及措施，多角度多層面低去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。 (3).個案研究法：通過對個體做跟蹤的研究，在操作過程中及時了解、觀察群體或個體的行為表現(xiàn)及變化，總結(jié)規(guī)律。每一環(huán)節(jié)實(shí)施后，進(jìn)行階段性分析，注重個案分析和積累。 (4).經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法。然后通過有目的地總結(jié)教育教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)材料，從中提煉經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升整個課題研究的水平。 四、本學(xué)期課題研究的階段成果。 （1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康方面的教育理論。 （2）在實(shí)驗(yàn)班開展了各種類型的活動。具體如下： A 舉行《我與名著同行》演講比賽

7、； B 舉行《讓生命充滿愛》觀后感交流活動； C 舉行《勿忘國恥 振興中華》主題演講比賽。 D 結(jié)合學(xué)校的“迎元旦聯(lián)歡會”人人爭獻(xiàn)節(jié)目，獻(xiàn)好節(jié)目。 （3）沒兩周一次自信心培養(yǎng)訓(xùn)練活動，并及時寫下活動感受。 （4）積極與取得聯(lián)系家長學(xué)校，組織家長培訓(xùn)，升家長的教育意識。 （5）加強(qiáng)教師與學(xué)生間的聯(lián)系。 小結(jié)： 以上活動都有詳細(xì)的圖片資料和文字資料，并均已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 總之，在本階段的研究過程中，我們學(xué)習(xí)了相關(guān)材料，并進(jìn)行了一些資料的收集與整理，如下發(fā)調(diào)查問卷，進(jìn)行意見征集，并做好歸納分類，還撰寫了一些相關(guān)論文與案例，對一些典型個案進(jìn)行深入分析，有些甚至是追蹤調(diào)查，保留了不少第一手的過程性資料。但由于平時任務(wù)太多，有時時間上沖突，在不同程度上影響了課題研究的進(jìn)程，今后我們一定千方百計(jì)、想方設(shè)法的壓縮臨時性工作任務(wù)，騰出時間與精力，確保課題研究的順利進(jìn)行。