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1、25玲玲的畫(huà)
一、說(shuō)教材
很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕?！读崃岬漠?huà)》這篇文章主要講玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間得畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。
低年級(jí)的孩子情緒容易被調(diào)動(dòng)，受到情感的熏陶，注意朗讀的指導(dǎo)‘
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子
3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
2、
1、感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子
.2、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫(huà)面的墨漬，眨眼間能變成可愛(ài)的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長(zhǎng)，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒(méi)有放棄？那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？今天我們就一起來(lái)看第一個(gè)故事玲玲的畫(huà)
2、.出示小女孩的畫(huà)像，猜猜她是誰(shuí)？
3、她是怎么解決掉畫(huà)上的墨跡呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互
3、糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過(guò)；結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因；經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）
請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的大意。
三、品讀賞讀，深入領(lǐng)悟。
1、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的？
2、解決問(wèn)題：
學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
交流，并讀出相關(guān)的句子。
（1）玲玲開(kāi)始對(duì)自己的畫(huà)滿意嗎？
你從哪里看出來(lái)
4、的？
端詳怎么理解？有感情讀句子。
（2）爸爸催她睡覺(jué)發(fā)生了什么事？
此時(shí)玲玲心情如何？
她為什么急得直哭？
體會(huì)玲玲心情的變化，練習(xí)讀一至三自然段。
（3）爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么？
你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？
（4）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會(huì)想什么？
她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？
（5）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往
5、能變成好事。”
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋）
3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。）
4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)
議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么不足？
5、分角色朗讀課文，深化理解。
四、積累語(yǔ)言，嘗試運(yùn)用。
1、這樣的事，你遇到過(guò)嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。
2、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
3、演一演，加深對(duì)課文的理解
4、抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、板書(shū)：
25玲玲的畫(huà)
壞事變好事
（世上無(wú)難事，只怕有心人。）
只要肯動(dòng)腦
25《玲玲的畫(huà)》說(shuō)課稿
玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿.doc
