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1、
新課標(biāo)PEP小學(xué)英語五年級下冊《Unit2 My Favourite Season》教案
Part B Let’s talk
臨沂七小 王仕鳳
一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)
1.教學(xué)內(nèi)容:Let’s try , Let’s talk, Let’s find out, Good to know
2.教學(xué)目標(biāo):
(1)能聽懂和會說句型“Why do you like…?/Because I can…”,并能在具體情境中運(yùn)用。
(2)了解中國和澳大利亞兩國的季節(jié)差別,進(jìn)而了解南北半球的氣候特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會運(yùn)用句型“Why do you like…?/
2、Because I can…”。
2.教學(xué)難點(diǎn):答句“Because I can…”。
三、教具準(zhǔn)備
磁帶、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、世界地圖、小圖片和單詞卡片若干張。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)步驟
Step1 Warm-up/Revision
值日生向全班提問以下問題:
What day is it today ?
What’s the weather like today ?
What”s your favourite soason?/ Which season do you like best ?
What can you do in summer/spring ?
(每節(jié)課
3、開始的3分鐘讓學(xué)生當(dāng)小老師,詢問一些與本單元話題有關(guān)的話題的問題。這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,又能復(fù)習(xí)所學(xué)的語言知識、還可以引出新知識。)
Step2 Presentation/Practice
(1)Let’s try
①教師先讓學(xué)生觀察“Let’s try”的圖片,然后提問學(xué)生:What can Zhang peng/Amy do?Which season is it ?學(xué)生預(yù)測將要聽到的內(nèi)容。
(學(xué)生聽錄音前先仔細(xì)看圖,對聽的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測,這樣能降低聽的難度,又能滲透聽的策略的培養(yǎng))
②學(xué)生聽錄音并作“Listen and tick ”的練習(xí)。
③核對答案之后讓學(xué)生復(fù)述
4、關(guān)鍵問句。
(2)Let’s talk
①對話理解:
教師將話題轉(zhuǎn)向Chen Jie 和 Sarah,對學(xué)生說:Zhang Peng likes summer /winter,because he can swim/skate.And Amy likes spring best,because she can plant trees and fly kites .Then what are Chen Jie and Sarah’s favourite season and favourite activites ? Let’s listen and fill in the form.
5、(學(xué)生已在“Let’s try”活動中初步學(xué)習(xí)了“Why/Because…”句型,教師的反復(fù)運(yùn)用更能加深學(xué)生的印象。)
Name
Favourite season
Favourite activites
why
Chen Jie
Sarah
讓學(xué)生再聽一遍錄音,教師邊提問邊與學(xué)生核對答案。學(xué)生打開課本,朗讀對話并核對自己答案中單詞的拼寫。
(通過讓學(xué)生填寫表格,檢測學(xué)生的理解能力,幫助學(xué)生理清思路,培養(yǎng)學(xué)生聽時記錄的習(xí)慣幫助學(xué)生記憶單詞。)
②Group work:句型操練
教師提問學(xué)生:Do you like winter/fall? Why do yo
6、u like winter/fall?并引導(dǎo)學(xué)生回答:Because I can…,提問4-5個學(xué)生后,讓學(xué)生以小組為單位開始操練,教師巡視,活動完成后,抽查幾組學(xué)生練習(xí)情況。
(教師先引導(dǎo)單個學(xué)生說,之后讓學(xué)生在小組中說,期間教師個別輔導(dǎo),并抽查檢測小組活動的效果。)
③趣味操練
活動一:Season castles(四季城堡)
教師設(shè)計(jì)四個城堡,分別用英語標(biāo)上四季的名字。如果學(xué)生想去其中的一個城堡,必須說出城堡口令后方可獲得“通行證”。全班推選四名學(xué)生分別扮演四個城堡的衛(wèi)士,只有那些能回答衛(wèi)士提問的學(xué)生才可以進(jìn)入城堡。如果想出城堡,必須對衛(wèi)士說一句贊美城堡的話,然后可以再去另外的城
7、堡。城堡內(nèi)的學(xué)生必須相互了解:Why do you like…?被問者用句型Because I can…來回答。
(該活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立運(yùn)用新授目標(biāo)語的機(jī)會,既能激發(fā)學(xué)生說的愿望,又能讓學(xué)生說的自然、流暢。)
活動二:Find your friends(找朋友)
教師事先將印有文字或圖片的小卡片發(fā)給每位學(xué)生,要求學(xué)生在規(guī)定的時間里找到三個與自己持有相同卡片的“同伴”。在找“同伴”的過程中必須使用“What”s your favourite soason?/Which season do you like best ? Why do you like spring/winter/fall
8、/summer?” 等句型。然后,教師扮成記者,運(yùn)用以下句型采訪一組學(xué)生:What”s your favourite soason? Why do you like spring/winter/fall/summer?然后詢問另一組:What about you?教師采訪時要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型“We like …because we can…”進(jìn)行表達(dá)。
(學(xué)生可以再這個活動中充分運(yùn)用所學(xué)的關(guān)鍵句型,而且教師在游戲中規(guī)定了找同伴的時間,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生說的速度。)
以上兩個活動把“Let’s talk”和“Let’s find out”兩個活動融合在一起。這些活動體現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)說到會說的學(xué)
9、習(xí)過程。
Step3 Extension/Consolidation
(1)Good to know (閱讀語篇)
①引入:教師呈現(xiàn)世界地圖,并對學(xué)生說:It’s winter in China now .We wear warm clothes.Which season is it now in Sydney? Do you know?讓學(xué)生發(fā)表意見,然后接著說:Let’s read “Good to know” to see if you’re right.學(xué)生閱讀課文,并驗(yàn)證自己的答案。
(在拓展環(huán)節(jié),運(yùn)用大約120字的語篇并附帶問題和表格,來提高學(xué)生的閱讀水平,學(xué)生運(yùn)用已有的知
10、識,通過快速閱讀,不難了解課文大意。這可為下一節(jié)課的“story time”和“Let’s find out”的學(xué)習(xí)做好鋪墊,以達(dá)到綜合運(yùn)用所學(xué)知識的目的。)
②理解:學(xué)生再讀課文,完成表格
season
month
city
Spring
summer
fall
winter
Beijing
Sydney
(通過填表清晰地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,突出了學(xué)生對閱讀理解能力的培養(yǎng)。)
(2)Homework
①Zoom and zip are planning a trip too. Where are they going ?
11、 Read “Story time ” after class and find out the answer.
②完成本單元的配套練習(xí)。
教后反思
優(yōu)點(diǎn):
新授完本節(jié)課后,我深切的感受到了學(xué)生從不會到學(xué)會再創(chuàng)新運(yùn)用的過程。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是以活動為載體,充實(shí)和深化了教材內(nèi)容,內(nèi)化了學(xué)生的行為,使學(xué)生真正掌握了重 點(diǎn)句型。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的顯著特點(diǎn)是在師生交流的過程中導(dǎo)入所學(xué)知識,在互動游戲中操練所學(xué)知識,在完成任務(wù)中鞏固所學(xué)知識。
我對這節(jié)課感觸最深的是:教師的教學(xué)活動要以學(xué)生發(fā)展為主體,要誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個教學(xué)過程中,我不是機(jī)械的傳授知識,而是創(chuàng)設(shè)一定的
12、問題情景,學(xué)生始終帶著問題進(jìn)行自主嘗試。比如,從“聽錄音填表格”到“讀短文填表格”的一連串活動中,學(xué)生都是在教師的引導(dǎo)下,通過自己的探索去尋找答案。
不足:
我原以為讓學(xué)生填寫Good to know表格是一件容易的事情,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生沒有動筆。原來學(xué)生只在五年級上冊的一個chant 中學(xué)過月份的表達(dá)法,但印象不深。如果這時我能鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)相互合作,可能會收到更好的教學(xué)效果。
PEP小學(xué)英語第六冊教學(xué)案例
小學(xué)英語高效課堂案例
PEP Book6
Unit2 Part B Let’s talk
王仕鳳
羅莊區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)
2009.4.23