PEP小學(xué)英語五年級上冊《Unit 5 My new room Lesson 5》教學(xué)設(shè)計

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1、 PEP小學(xué)英語五年級上冊《Unit 5 My new room Lesson 5》教學(xué)設(shè)計 B Let’s talk 【教材內(nèi)容】 B Let’s try Let’s talk Let’s practise 【教學(xué)重難點】 結(jié)合方位介詞，運用There be 句型來描述房間內(nèi)物品的位置。 能在實際情境中靈活運用所學(xué)句型。 學(xué)生在掌握There be 句型的基礎(chǔ)上，在句末結(jié)合方位詞掌握There be 結(jié)構(gòu)較長句式的表達法。The books are on the shelf. 介詞短語作表語的句型，只要求學(xué)生做到理解其意。 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）能力目標(biāo) 1．能夠

2、聽說認(rèn)讀句子：There is a… near…和The… is near…并能在情景中運用。 2．能夠綜合方位詞，運用There be句型來描述房間內(nèi)物品的位置。 （二）知識目標(biāo) 1. 能夠聽說認(rèn)讀句子：There is a… near…和The… is near…并能在情景中運用。 2.能聽懂Let’s try部分，會模仿Let’s talk的句型對房間擺設(shè)作介紹。 （三）情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力。 【教學(xué)過程】 Step 1: Warming up/Revision（熱身/復(fù)習(xí)） 1. Let’s do(Book 3): Put your no

3、tebook under your bag…. 2. Free talk T: What’s in our classroom? S: There is/are… T: Where is it? S: It’s on/near/under… 3. CAI課件：呈現(xiàn)一只小鳥停在屋頂上，要求學(xué)生填入方位詞on,再用There is bird on the house.來描述這幅圖畫。隨著鼠標(biāo)的點擊，小鳥慢慢飛離屋頂，，這是應(yīng)填入的方位詞是over，再用There is a bird over the house.依次方式，復(fù)習(xí)七個介詞。 Step 2：Presentation/Pra

4、ctice（新課呈現(xiàn)/操練） 1.教學(xué)Let’s try。 （1）教師把一只鉛筆放在鉛筆盒上。 T: Where is the pencil? Ss: It’s on the pencil-case. T: Yes. The pencil is on the pencil-case. And now? 教師用其他學(xué)習(xí)用品擺出不同位置讓學(xué)生練習(xí)描述。然后： T: The mirrors（are）…./The light (is)… 讓學(xué)生接出下半句并強調(diào)單復(fù)數(shù)概念。 （2）教師放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，把圖片周圍的物品連到房間的相應(yīng)地位置。 （3）連好線后，同桌之間在看圖對

5、各物品的位置進行問答練習(xí)。 2. 教學(xué)Let’s talk。 （1）T: What’s our classroom like? S: There is/are… T: Where is it?/ Where are they? S: It’s/They’re in/on/over… 教師陳述：這樣來描述一個物品有些羅嗦，我們試著把兩句答句合二為一。There is/are…in/on/over…從而呈現(xiàn)There is/are…+介詞短語句型。 （2）接龍游戲：A: What’s our classroom like, B? B: There is a/an…on/in

6、/under…What’s our classroom like, C? C:… （3）教師放Let’s talk錄音并領(lǐng)讀若干遍。 （4）教師就Let’s talk提問若干問題，學(xué)生回答。 T: Where is the computer? S: The computer is on the table. T: Where is the trash bin? S: The trash bin is behind the door. T: Where is/are the…? S: The …is/are… 【設(shè)計意圖】通過熱身部分的鋪墊，只需直截了當(dāng)?shù)母嬷褍纱鹁浜隙?/p>

7、為一就可以簡化程序，得到一個較長的綜合句型，學(xué)生容易接受。再運用一單元所學(xué)句型What’s … like?句型進行提問，可較好地容納提問What’s in the…? 和Where is it?兩種信息的要求。 3. 練習(xí)Let’s practise。 學(xué)生兩人一組根據(jù)課本62頁下面的圖片，運用There is…on/over/in front of…. Can you tell me more?進行問答練習(xí)。 4. 做“看誰記住了”活動：用課件展示一些圖片，如居室，教師，動物在戶外環(huán)境等，每幅圖讓學(xué)生觀察一分鐘，然后用There is…on/over/in front of…句型說出物

8、品或動物的相對位置。 【設(shè)計意圖】用多媒體創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在情境中理解和運用新授句型，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。 Step 3：Consolidation and extension（鞏固與拓展） 1. T: OK, boys and girls, we know, some teachers will come to our school tomorrow. And we need some guides. Can you help them? Who wants to be a good guide, OK? Look, here are two maps. Please try to

9、 introduce our school.多媒體呈現(xiàn)一幅本學(xué)校的圖片，讓學(xué)生試著用There is/are…+介詞短語句型做向?qū)枋觥? 2. What’s your favourite classroom? 活動：讓學(xué)生說出他最喜歡的本校的功能教室，詳細(xì)描述里面的物品擺設(shè)以及位置。 【設(shè)計意圖】通過這一開放式的任務(wù)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行描述，培養(yǎng)他們收集信息、整理信息、綜合運用各種信息的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，為培養(yǎng)寫作能力奠定基礎(chǔ)。 Step 4:Homework（家庭作業(yè)） 看圖寫話：My Bedroom （房間內(nèi)的物品可選擇你喜歡的顏色，字?jǐn)?shù)40個詞左右。

10、） （參考范文）There is a blue armchair on the red floor. The brown sofa is near the yellow window. There is a pink clock on the wall. The white fridge is under the clock. There are some green trees outside the yellow window. 【板書設(shè)計】 Unit 5 My New Room B Let’s talk What’s our classroom like? There is/are…on/in/under…