15走一步再走一步gjq

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1、 1945年1月，正是二戰(zhàn)期間。在英格蘭的沃頓空軍基地，一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù):他想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事，而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終

2、于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以能夠成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。 走一步，再走一步走一步，再走一步 莫頓莫頓 亨特亨特 本文是敘事散文。本文是敘事散文。 散文散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫(xiě)、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言寫(xiě)、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,把自然美、人情美、哲理把自然美、人情美、哲理美相融合美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。式。 根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同,可分為可分為敘事散文敘事散文和和抒情散文抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不“形散而神不散散”

3、?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛”?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結(jié)構(gòu)自由結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方表現(xiàn)方法多樣法多樣;“神不散指立意明確神不散指立意明確,主題鮮明而集中主題鮮明而集中。 字詞積累字詞積累 訓(xùn)訓(xùn)誡誡 聳立聳立 迂回迂回 凝視凝視 啜泣啜泣 納罕納罕 瘦骨嶙峋瘦骨嶙峋 心驚肉跳心驚肉跳 頭暈?zāi)垦ｎ^暈?zāi)垦?小心翼翼小心翼翼 ji sng y n ng chu n l n x n jng xu n y 自讀課文，要求：自讀課文，要求： 自讀技巧：自讀技巧： 不動(dòng)筆墨不看書(shū)不動(dòng)筆墨不看書(shū)(眼到、口到、心到眼到、口到、心到) 快速快速(每分鐘不少于每分鐘不少于500字）字） 自讀要求：自讀要求： 理清時(shí)間，地點(diǎn)，人

4、物，事情的起因、經(jīng)理清時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因、經(jīng) 過(guò)和結(jié)果。“記敘文六要素”過(guò)和結(jié)果。“記敘文六要素” 討論與思考 2 課文主要記敘了什么事情？課文主要記敘了什么事情？發(fā)生的原因是什么？ 1 這件事發(fā)生在何時(shí)何地？涉及到哪些人？這件事發(fā)生在何時(shí)何地？涉及到哪些人？ 3 “我”為什么“一時(shí)拿不定主意”？后來(lái)又為什我”為什么“一時(shí)拿不定主意”？后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?？么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四兀?4 “我”在爬山途中遇到了哪些困難？當(dāng)時(shí)“我”我”在爬山途中遇到了哪些困難？當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？是怎么想的？ 5 后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？脫險(xiǎn)以后“我”有什后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？脫險(xiǎn)以

5、后“我”有什么感受？么感受？ 把故事分成兩部分： 1.冒險(xiǎn)； 2.脫險(xiǎn)。 在征服懸崖“脫險(xiǎn)”的過(guò)程中，我經(jīng)歷了怎樣的心理變化？可圈畫(huà)出表現(xiàn)心理變化的對(duì)話和字詞。 1、出這部分開(kāi)頭的自然環(huán)境，想想有什么作用？ 2 、父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對(duì)你有什么啟示？ 3 、我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”？ 4、結(jié)合文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解？ 從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思? 無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大一小步一

6、小步，困難就不大了。了。 小結(jié)小結(jié) 一個(gè)人在旅途中，不可能坦坦一個(gè)人在旅途中，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順的，遇到困難，感蕩蕩，一帆風(fēng)順的，遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那什么樣的艱難你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。 人物評(píng)說(shuō)人物評(píng)說(shuō) 你最欣賞文中的哪個(gè)人物？為什么？你最欣賞文中的哪個(gè)人物？為什么？ 你最不喜歡文中的哪個(gè)人？為什么？你最不喜歡文中的哪個(gè)人？為什么？ 1、父親為什么不

7、直接把孩子抱下來(lái)？他、父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來(lái)的話，她又會(huì)樣的父親？如果是母親來(lái)的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？怎樣做？你能想象一下嗎？ 2、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？ 3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？你是其中的一位，你會(huì)怎么做？ 父親角度父親角度 這是一位真正愛(ài)自己孩子的父

8、親，這是一位真正愛(ài)自己孩子的父親，教子教子有方，有方，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來(lái)，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。來(lái)，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺猓簧皇蓝及僖腊夙?，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無(wú)能。有句話說(shuō)：“打是親，罵是愛(ài)”，軟弱無(wú)能。有句話說(shuō)：“打是親，罵是愛(ài)”，只有在磨練下才能成好鋼，沒(méi)有磨練的只是土只有在磨練下才能成好鋼，沒(méi)有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)

9、的真正愛(ài)孩子的父親。愛(ài)孩子的父親。 母親角度母親角度 慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來(lái)。之后母白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來(lái)。之后母親可能不允許我跨出家門(mén)半步，不準(zhǔn)我與親可能不允許我跨出家門(mén)半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。一個(gè)作家。 杰利角度杰利角度 如果我是杰

10、利，我會(huì)感到左右為難，一邊是如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來(lái)好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。來(lái)好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說(shuō)明杰利低估了“我”的懦弱。他我想，這也說(shuō)明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō)，他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō)，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來(lái)越黑了，

11、見(jiàn)“我”一時(shí)也幫不了“我”。天越來(lái)越黑了，見(jiàn)“我”沒(méi)回來(lái)，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父沒(méi)回來(lái)，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來(lái)。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”回來(lái)。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。真正的朋友。 我感覺(jué)四個(gè)孩子的人品有問(wèn)題。當(dāng)我感覺(jué)四個(gè)孩子的人品有問(wèn)題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，

12、這也是拿別人的生命開(kāi)玩笑。他們上，這也是拿別人的生命開(kāi)玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡(jiǎn)直可惡之極。根本不是真正的朋友，簡(jiǎn)直可惡之極。 四個(gè)孩子的角度四個(gè)孩子的角度 下面的問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，你可以自下面的問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，你可以自由暢談?dòng)蓵痴?1、假如我的父親沒(méi)有來(lái)，你作為我的同、假如我的父親沒(méi)有來(lái)，你作為我的同學(xué)，將怎么辦？學(xué)，將怎么辦？ 2、如果是你的父親，他會(huì)怎樣做？、如果是你的父親，他會(huì)怎樣做？ 3、假如你是我，孤身一人在懸崖上，將、假如你是我，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？怎么辦？ 通過(guò)一件小事，來(lái)闡明一個(gè)道理 小中見(jiàn)大 以事喻理 直接突出中心 與中心有關(guān)，但不很重要 與中心無(wú)關(guān) 根據(jù)中

13、心根據(jù)中心 考慮詳略考慮詳略 略略 舍舍 詳 我的好友我的好友杰利杰利 詳略舍安排參考詳略舍安排參考 爬懸崖的原因爬懸崖的原因 我爬上去的心理我爬上去的心理 杰利去叫父親杰利去叫父親 父親指導(dǎo)我下懸崖父親指導(dǎo)我下懸崖 略略 略略 詳詳 略略/ /舍舍 1、敘事技巧嫻熟，前后呼應(yīng)，設(shè)伏、敘事技巧嫻熟，前后呼應(yīng)，設(shè)伏筆。筆。議論結(jié)尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化文章議論結(jié)尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化文章思想感情。思想感情。 2、以小見(jiàn)大，以事喻理、以小見(jiàn)大，以事喻理 3、詳略舍得當(dāng)、詳略舍得當(dāng) 4、描寫(xiě)準(zhǔn)確恰當(dāng)，成功地、描寫(xiě)準(zhǔn)確恰當(dāng)，成功地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。 溪流

14、走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步，再走一步 天地就將不一樣 深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或許還是失敗 失敗再走一步可能就是成功 咫尺天涯路 第一步往往很難邁出 于是就沒(méi)有了下一步 于是就沒(méi)有了路 路盡天絕處 不妨嘗試著再走一步 萬(wàn)水千山 只源于最初的那一步 溪流走一步是江河溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋江河再走一步是海洋 走一步走一步,再走一步再走一步 天地就將不一樣天地就將不一樣 深秋走一步是寒冬深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春寒冬再走一步便是春 挫折走一步或許還是失敗挫折走一步或許還是失敗 失敗再走一步可能就是成功失敗再走一步可能就是成功 吳吳強(qiáng)強(qiáng) 拓

15、展延伸拓展延伸 咫尺天涯路咫尺天涯路 第一步往往很難邁出第一步往往很難邁出 于是就沒(méi)有了下一步于是就沒(méi)有了下一步 于是就沒(méi)有了路于是就沒(méi)有了路 路盡天絕處路盡天絕處 嘗試著再走一步嘗試著再走一步 萬(wàn)水千山萬(wàn)水千山 只源于最初的那一步只源于最初的那一步 本文在心理描寫(xiě)上值得我們借鑒的，本文在心理描寫(xiě)上值得我們借鑒的，尤其是尤其是“脫險(xiǎn)脫險(xiǎn)”部分，心理描寫(xiě)和部分，心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)結(jié)合在一起，把作者的心動(dòng)作描寫(xiě)結(jié)合在一起，把作者的心理變化刻畫(huà)得非常精彩，請(qǐng)同學(xué)們理變化刻畫(huà)得非常精彩，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一段心理描寫(xiě)的話，例如寫(xiě)一段心理描寫(xiě)的話，例如發(fā)試卷發(fā)試卷前前的心理，來(lái)學(xué)校報(bào)到前的心理等，的心理，來(lái)學(xué)校報(bào)到前的心理等，寫(xiě)在日記本上。寫(xiě)在日記本上。 作作 業(yè)業(yè)