2018-2019學(xué)年高中語文必修四蘇教版課件：3.7 詞別是一家

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1、詞別是一家虞虞美美人人 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理南唐后主李煜,在位十五年。并沒有致力于國事,而是縱情于聲色,奢靡荒淫,耽于享樂。宋太宗開寶八年(975),宋兵攻克金陵,李煜投降。降宋后被幽禁在汴京的一座深院小樓,由一國之主淪為階下之囚,這人生巨大的變故不能不引起他對國家和自己一生變化的痛苦回味,因此,公元978年的七夕,他融血凝淚寫下了這首詞,來傾吐心中種種憤恨與無奈之情。 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理李煜(937978),字重光,南唐中主李璟之子,世稱李后主。李煜通曉音律,善詩文,能書畫。作為亡國之君,李后主不是稱職的國君,但作為一個詞人,他卻給后人留下了許多血淚文字,千古傳誦。后主四十

2、二歲生日之際,宋太宗恨他有“故國不堪回首月明中”之詞,命人在宴會上下牽機藥將他毒死。追封吳王,葬洛陽邙山。后人寫詩評價他:“作個才人真絕代,可憐薄命作君王?！?背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理 背景助讀 知識鏈接 基礎(chǔ)梳理3.辨活用名詞作動詞小樓昨夜又東風(fēng)(東風(fēng):刮起了東風(fēng))4.積名句(1)李煜虞美人詞中“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”兩句,以江水比喻自己的愁緒,抒發(fā)亡國之君無盡的痛苦之情。 (2016山東卷)(2)問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。(2013江蘇卷)(3)小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。(2012湖北卷)(4)雕闌玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。

3、 問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解每課一法【目標(biāo)一】【目標(biāo)一】 理解詞中形象理解詞中形象,領(lǐng)悟情感內(nèi)涵領(lǐng)悟情感內(nèi)涵1.本詞用了哪些意象來寄托“愁”情?提示春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國明月、朱顏。2.詞的前六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”?哪些是寫“人生之短暫無?！?有何作用?提示(1)“何時了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承,寫宇宙永恒不變。(2)“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承,寫人生之短暫無常。(3)回環(huán)往復(fù),一唱三嘆,唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平,唱出物是人非的無限悵恨。 問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解每課一法【目標(biāo)二】【目標(biāo)二】 學(xué)習(xí)比喻、對比、虛實結(jié)合等表現(xiàn)手法學(xué)習(xí)比喻、對比、

4、虛實結(jié)合等表現(xiàn)手法1.“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”用了什么修辭手法?試分析它的好處。提示(1)運用比喻,顯示愁如春水般汪洋恣肆和不舍晝夜,將人事無常與天地運行聯(lián)系在一起,化一己之悲為人類悲情。(2)好處有三點:以有形之“水”喻抽象的無形的“愁”,使“愁”具體、形象、可感;“一江春水”形象地寫出了愁情之多、之深、之重;以江水東流喻愁情之長,寫出了愁的連續(xù)不斷,無窮無盡。 問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解每課一法2.找出詞中的對比句,體會作者想要表達的情感。提示 問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解每課一法3.本詞采取了虛實結(jié)合的藝術(shù)手法,請結(jié)合全詞作分析。提示 問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解每課一法李煜不是一個

5、好皇帝,卻是一個好詩人;宋徽宗不是一個好皇帝,卻是一個好畫家;明熹宗不是一個好皇帝,卻是一個好建筑師。你怎樣看待這種錯位現(xiàn)象?提示本題意在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。可以仁者見仁,但要健康積極。 問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解每課一法參考答案這種錯位現(xiàn)象在古代很多,如晉惠帝司馬衷有個兒子不愛讀書,喜歡做買賣,經(jīng)常在宮中和下人一起殺豬賣酒,竟鍛煉到可以用手來估量肉的斤兩,不差毫厘,本來可以成為優(yōu)秀的商人,卻偏偏得當(dāng)皇帝,結(jié)果使得太監(jiān)專權(quán),國家弄得烏煙瘴氣。這些例子都是人不能盡其才、才不能盡其用的典型。對于人才來說,適位才能發(fā)揮作用。人才培養(yǎng)和人才競爭的最終目的是要發(fā)揮每個人的優(yōu)勢,所謂“合適的人

6、干合適的事”,就是讓每位人才、各類人才適得其所,有所作為。奇形怪狀的樹根,用它作為木材自然非上選,但作為藝術(shù)品,卻有無與倫比的價值。同理,只有選好人才,用準(zhǔn)人才,人才的價值才能得到充分體現(xiàn)。 問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解每課一法 問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解每課一法如何化抽象為具體“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。”作者將無形的愁緒比喻成有形的春水,形象地表達出愁緒的綿綿不絕。學(xué)會化抽象為具體的寫作技法將會使作文面貌為之一變。在寫作中怎樣化抽象為具體呢?我們可以從以下幾方面進行。 問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解每課一法1.借助相關(guān)事物,化無形為有形。例如寫風(fēng):一出門,“呼”的一聲,風(fēng)夾著沙子劈頭蓋臉地沖

7、我掃過來,麻辣辣的,睜不開眼,喘不過氣來。我憋足了勁,低著頭向前跑。 胡同里的風(fēng)更邪乎了,像是關(guān)在籠子里的野獸,東一頭西一頭地狂吼亂撞,又抓起地上的沙子、樹葉、紙片在這家墻上扔一把,在那家窗子上拽一把。 被風(fēng)揉夠了的爛草、敗葉掛到干巴巴的樹枝上和光禿禿的電線桿上。 風(fēng)是看不見摸不著的,但是作者通過對狂風(fēng)掃蕩下的沙子、樹葉、紙片等物體與行人的表現(xiàn),使我們仿佛“看到”了狂風(fēng)的威力,似乎真的有一個風(fēng)的巨人在破壞人間。 問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解每課一法2.利用修辭手段,以事物代事理。應(yīng)該說,優(yōu)美的文章都離不開修辭,而在說理方面,比喻、比擬、借代等修辭手法更能顯示其獨特的作用,它以形象說理,能使道理深入

8、淺出,使讀者易于接受。散文家趙麗宏這樣寫“沉默”的內(nèi)涵:一把價值連城的意大利小提琴,和一枝隨手削出的蘆笛,不去觸動它們,便都是沉默。它們沉默的內(nèi)涵當(dāng)然不一樣。即使永遠不再有人觸動它們,你依然隨時可以想象它們發(fā)出的絕對不同的聲響。蘆笛的沉默絕不等于小提琴的沉默。作者用“小提琴”“蘆笛”比喻“沉默”的兩種類型,并加以對比,在比喻和對比之下,沉默的內(nèi)涵豐富了,深刻了,也具體可見了。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作破陣子李煜四十年來家國,三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢,玉樹瓊枝作煙蘿。幾曾識干戈?一旦歸為臣虜,沈腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日,教坊猶奏別離歌。垂淚對宮娥。注 煙蘿:草樹茂密,煙聚蘿纏。

9、沈腰:指人瘦,出自南北朝沈約給友人的信。潘鬢:指鬢發(fā)花白,出自晉代潘岳的文章。思維訓(xùn)練1.這首詞的上片寫了“四十年來家國”的哪些景象?“一旦歸為臣虜,沈腰潘鬢消磨”用了哪種藝術(shù)手法?參考答案山河遼闊,宮闕巍峨,花草茂美?；玫涔?。2.這首詞中的對比體現(xiàn)在什么地方?起到了什么作用?參考答案上片極言太平繁華景象,下片寫詞人被俘后的凄涼生活,兩相對比,烘托出了作者深沉的哀愁。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作李煜之死王啟文李煜死了,帶著他對故國的無限眷戀死在了異國,從此故國的君主與一代詞人的李煜在人們視野中消失了,他化作了歷史的祥云飄浮在了故國的上空,永遠守護著他熱愛的那片土地。他曾是高高在上的

10、君王,為何落到客死他鄉(xiāng)的凄涼?也許你會帶著對生命的敬畏對他的死唏噓惋惜,但你也會對他為驕奢淫逸的生活而失去國家感到悲哀,可是又有誰了解他的無奈與痛苦。也許他只想做一個區(qū)區(qū)的小民,他需要的只是一間遮風(fēng)避雨的茅屋,一盞孤燈,一畝水田。我好像看見了李煜穿著粗布做成的衣衫踱步在那昏暗的燈下,他眉宇緊鎖,像是在思索著什么,有時也會走到窗下看著遠方發(fā)呆,我想,他一定又在思念家鄉(xiāng)了吧? 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作李煜在滅國的一剎那心就跟著死了,宋太宗俘獲的只不過是他的皮囊,他的心和他的靈魂永遠留在了他的國度。在異國的日日夜夜里,他無時無刻不在思念著他的國家。這一夜他又失眠了,他穿著單薄的衣衫,任風(fēng)

11、吹拂著他衣服上的飄帶,獨自一個人上了西樓,站在紅色的欄桿旁,一手扶住欄桿,望著遠方,隨口吟出:“無言獨上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭?！彼肽罟蕠?太懷念故國的月,懷念故國的一切。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作第二夜,他竟在睡夢中回到了他日思夜想的故國,他看到了自己的鳳閣龍樓,看到了雕闌玉砌,看到了娥皇在那里翩翩起舞,他陶醉在了那歌舞笙樂里,如癡如醉。一陣驚雷把他從夢中驚醒,淚水濕了被角,房里的一切與夢大相徑庭,現(xiàn)實把他的美夢擊得粉碎。他披上了寒衣,外面下著雨,刮著風(fēng),任風(fēng)吹著他早已憔悴的身體,他一步一踉蹌,他一天沒有進食了,他開始對自

12、己過去的驕奢淫逸和聲色犬馬的生活感到痛恨,如果沒有自己的無知,江山何以落到別人手中,哪會落到有家不能回的境地呀!他一邊痛哭流涕,一邊吟誦著:簾外雨潺潺,春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客,一晌貪歡。獨自莫憑欄,無限江山。別時容易見時難。流水落花春去也,天上人間。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作可是眼淚和悔恨又有什么用呀,故國曾經(jīng)的云,故國曾經(jīng)的天,對故國曾經(jīng)的情早已隨著故國的覆亡而改變了。他陷入了無盡的悔恨中,他開始寫詩,恐怕現(xiàn)在只有詩才能修復(fù)他破碎的心。往事只堪哀,對景難排。秋風(fēng)庭院蘚侵階。一桁珠簾閑不卷,終日誰來!金劍已沈埋,壯氣蒿萊。晚涼天凈月華開。想得玉樓瑤殿影,空照秦淮。

13、每天他除了寫詩,不知道自己還能干些什么。他對故國的眷戀終于激怒了宋太宗,那首虞美人成了他人生最后的篇章。春花秋月何時了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。虞美人成了李煜最后的絕唱,李煜死了,帶著他對故國的思念,帶著他對故土的無限眷戀死了,他死得很有尊嚴(yán)! 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作品讀提示李煜身為國君,在位之時一不積極備戰(zhàn),二不養(yǎng)精蓄銳,三不奮發(fā)圖強,四不全民抵抗,“日與臣下酣飲,愁思悲歌不已”(新五代史),沉湎于酒中、詩中、歌舞中、脂粉氣中。如此這般,最后導(dǎo)致國破家亡。亡國后的李煜,整日以淚洗面,這成就了

14、這位一代詞人,卻也使他的悲劇人生走到了盡頭。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作“春花秋月”勾起了李煜對故國往事的回憶,“雕闌玉砌應(yīng)猶在”,愈是追緬過去,愈是感到愁思難禁,愁思百結(jié),無法解脫。“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”,欲忘往事忘不卻,欲斷愁思斷不絕。階下囚的哀愁,竟是如此凄美,如此黯然銷魂,如此綿綿無絕期,一江滔滔的春水都無法卷走那曾經(jīng)的傷痕,那曾經(jīng)的慘痛,那曾經(jīng)的泣淚。公元978年,這首虞美人,讓詞人的生命走到了盡頭。李煜帶著一腔怨憤,帶著國仇家恨,永遠地離開了這個世界。但是,作為一位承前啟后的詞人,他的佳作卻世代相傳。這正是“國家不幸詩家幸,賦到滄桑句始工”。運用方向性格決

15、定人生;錯位的人生;國恨家愁;幸與不幸;命運。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作生活中充滿了各種各樣的“錯位”現(xiàn)象。學(xué)生迷戀游戲機,商家欺騙消費者,是一種“錯位”;子女當(dāng)一天家長,讓闖紅燈的人當(dāng)一回交警,這也是一種“錯位”。在生活中,你有類似的經(jīng)歷和見聞嗎?你有怎樣的認(rèn)識和思考呢?請以“錯位”為話題,寫一段不少于300字的文字。寫作示例美在“錯位”好多事物,美在錯位。 長河靜謐如畫,一輪紅日西沉;大漠浩瀚似海,孤煙直上九重霄?！伴L河”與“落日”,“大漠”與“孤煙”,這是景物的錯位帶來的景致,好一派邊塞風(fēng)光,直與曲帶著幾分喟嘆的豪氣。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作陶潛,一個小知縣,在那個黑暗的動亂的魏晉年代,這個有骨氣的小吏,卻不因五斗米而卑躬屈膝。命運總是如此捉弄人,陶淵明原來是官場上的小吏,卻在歸田園后寫出了那樣恬靜優(yōu)雅、充滿泥土氣息的篇章。這是個啟示還是個諷刺?仕途中的不得意之人可以“開荒南野際,守拙歸園田”,達官顯貴卻逐落花流水而去!或許陶淵明的桃花源是一個錯位,錯在動亂陰暗中根本不會存在的太平。他本身就是一個錯位,一個詩人卻在仕途上廝混了無數(shù)紅塵歲月?？墒?桃花源就美在這個錯位,陶淵明就貴在悟出“來者之可追”的道理。一個錯位,一個詩人,一個仙境圣地。