《色彩斑斕的文化生活》教學設計

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1、 《色彩斑斕的文化生活》教學設計 蘭州六十中 王滿堂 一、教材分析 1、課程標準的基本要求 　　本課是根據(jù)《普通高中思想政治課程標準（實驗）》（以下簡稱《課標》）所列的“4.12把握大眾文化的豐富內涵，知道大眾文化在當今文化生活中的重要作用和地位，對大眾文化現(xiàn)象給予準確客觀的評價”這個學習要點編寫的，講授1課時?！墩n標》列了客觀全面的評價大眾文化現(xiàn)象和什么是大眾文化、怎樣建設大眾文化兩個知識點。因此本課設置了“當代文化生活素描”、“文化生活的‘喜’與‘憂’”、“發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化”三個子目。 2、本節(jié)內

2、容在課程標準中和模塊中的地位和作用 本單元作為文化生活的結束部分，起到了歸納總結的作用，中心議題是發(fā)展中國特色的先進文化，這也是我們學習文化生活所要達到的目的。通過文化生活的學習，是我們了解到文化與經(jīng)濟、政治是密不可分的，人們的文化生活都是在一定的經(jīng)濟基礎之上，都是在一定的社會制度下進行的。人們在文化生活方面面臨著眾多的選擇，必須明辨是非。在全球文化的大潮下，必須發(fā)揚我們優(yōu)秀的民族文化，建設社會主義的文化。所以本框起到了承上啟下的作用。 二、學情分析 通過調查：學生通過《文化生活》前三個單元的學習（1）知道了什么是文化、學習了文化的傳承與創(chuàng)

3、新、了解了我們的中華文化已經(jīng)基本掌握了文化生活的基礎知識；（2）具備了一定的分析和解決文化問題的能力。為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。 三、教學目標 （一）知識與技能 1、知識目標： 識記： 大眾文化的內涵 理解：①大眾文化的內涵 ②發(fā)展大眾文化的舉措 ③流行文化作品和經(jīng)典文化作品的價值 應用：①聯(lián)系實際，分析文化生活的多樣性 ②通過事例，正確看待文化生活 ③結合現(xiàn)實比較、鑒別一些文化現(xiàn)象 2、能力目標： ①運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力 ②對現(xiàn)實問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力 ③樹立全面看問題的觀點 （二）過程與方法 通過創(chuàng)設情景激發(fā)學生興趣，以師

4、生互動優(yōu)化教學過程，以學生自主合作、問題探究、觀點辯論、比較等形式突破重難點，提升智能。 (1)通過當代文化生活的素描知識點的學習，培養(yǎng)學生運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力； (2)通過對大眾傳媒對文化生活的影響的學習，使學生樹立全面看問題的觀點； （三）情感、態(tài)度與價值觀 通過本課的學習，全面了解文化生產(chǎn)和文化消費的多樣性及文化生活中存在的一些問題，從而正確的選擇健康有益的文化生活，發(fā)揚愛國主義、集體主義、社會主義思想和精神，促進社會的全面進步。 四、教學重點和難點 本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點 教學重點：如何正確評價文化市場和大眾傳媒的發(fā)

5、展對文化生活的影響。 教學難點：正確把握“大眾文化”的含義。 五、教學方法與策略 考慮到我校高二年級學生的現(xiàn)狀，基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1、直觀演示法： 2、活動探究法 3、集體討論法 六、教學過程 教學內容 教學活動 設計說明 教師活動 學生活動 導入新課 復習導入 配合教師，回顧所學知識。 溫故知新 講授新課 一、當代文化生活素描 1、當代文化生活的特點 2、文化生活色彩斑斕的原因 二、文化生活的“喜”與“

6、憂” 1、可喜變化 2、憂慮表現(xiàn) 3、文化市場要加強管理，正確引導 三、發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化 1、人們對文化需求的特點 2、大眾文化的內涵 3、如何發(fā)展大眾文化 探究活動一：過去與現(xiàn)在 多媒體展示：二十多年前人們單一著裝圖片和現(xiàn)在人們豐富多彩的著裝圖片。 引導學生探究：從文化的角度，你認為上述現(xiàn)象反映了什么變化？你還能提供類似的事例嗎

7、？這些事例體現(xiàn)了當代文化生活的什么特點？ 教師對學生的回答給予評價。 多媒體展示：當代文化生活的特點：色彩斑斕、多種選擇 探究活動二：尋根問底 引導學生看書思考：是什么原因使我們的文化生活發(fā)生了如此大的變化？ 多媒體展示： ①社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展 ②科學技術的進步 ③大眾傳媒的影響 第一目到第二目的過渡： 大眾傳媒和文化市場的發(fā)展對文化生活有什么影響呢？下面我們以大家熟知的網(wǎng)絡傳媒為例看看大眾傳媒和文化市場的發(fā)展對我們的生活有什么影響。 探究活動三：組織學生討論大眾傳媒對文化生活兩種不同的影響 多媒體展示：“喜”的表現(xiàn)：優(yōu)秀影片充實人們的精神生活；科學雜志傳

8、播科學文化知識信息；人民日報使人們潛移默化地接受正確的價值觀；健康的文化產(chǎn)品，直接推動經(jīng)濟的發(fā)展。 過渡到“憂”：品位低下、低俗趣味的文化產(chǎn)品；不負責任地傳播“緋聞軼事” 多媒體展示：網(wǎng)絡上的不良信息；黃色書刊、影碟；電腦算命；楊麗娟追星悲劇；艷照門事件等。 教師簡要點評后投影： 喜與憂的原因和表現(xiàn) 探究活動四：出謀劃策。針對這種現(xiàn)狀我們應該怎么做呢？請分別從政府、企業(yè)和個人三個角度分析。 教師總結：文化市場和大眾傳媒的發(fā)展給文化市場帶來了復雜的變化。既有積極的影響，也有消極的影響，我們應該一分為二看待。政府應該加強管理、正確引導。但是光有政府的管理和引導是不夠的，作為

9、企業(yè)應該加強自律，遵守職道德和法律，作為公民應該自覺抵御、拒絕不良文化影響。 過渡：前面我們知道文化產(chǎn)品豐富多彩，目不暇接，是由于大眾傳媒和文化市場的發(fā)展，那么，除此以外還有沒有其他的原因呢？ 探究活動五：現(xiàn)場調查。在家里有沒有與家人爭看電視的時候？為什么？ 總結：由于職業(yè)、年齡、經(jīng)歷和受教育程度的不同，導致人民的文化需求也不一樣，呈現(xiàn)出多層次、多樣化的特點。 提出問題：為滿足不同層次人們的文化需求，需要發(fā)展大眾文化，那么，什么是大眾文化呢？ 多媒體展示：大眾文化的內涵 ①對象是廣大人民； ②內容要反映人民的利益與呼聲； ③形式要為人民大眾所喜聞樂見；

10、 ④性質為社會主義文化。 過渡：文化中既有流行的又有經(jīng)典的，你喜歡哪一個呢？ 探究活動六：唇槍舌劍。 多媒體展示：流行文化作品的價值VS經(jīng)典文化作品的價值。 教師強調：我們所倡導的大眾文化要有兩個條件：一是人民大眾真正需要的；二是先進、健康有益的。 教師總結：兩種觀點都是片面的。因為二者不是同一層次上的問題，其衡量標準也是不相同的。我們必須在遵循弘揚主旋律的前提下提倡多樣化的方針，努力發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化，讓經(jīng)典與時尚齊飛，以欣賞的態(tài)度去享用經(jīng)典與時尚的交融。 提出問題：如何發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化？ 多媒體展示：圖片“紅色旅游”、“街舞、NBA、網(wǎng)絡學習”、“同一首歌”

11、“送戲下鄉(xiāng)”、“百家講壇”、“超級女聲”、“春節(jié)聯(lián)歡晚會節(jié)目《千手觀音》”。 總結：多媒體展示 一個原則；二為方向；雙百方針；三個貼近；三個創(chuàng)新；四種思想和精神。 探究活動一： 欣賞圖片，認真思考，積極討論、探究，發(fā)表見解、列舉事例 探究活動二： 學生分組討論、交流，選一位同學代表小組發(fā)表見解 探究活動三： 觀看課件展示；討論87頁的 兩種觀點；分別發(fā)表對兩種 不同觀點的認識 欣賞圖片、思考問題、發(fā)表 認識。對教材中的關鍵詞加 以注解；對教師的歸納、總 結做好筆記

12、 探究活動四： 討論、交流，發(fā)表見解，提 出自己的建議 探究活動五：學生主動思考，結合實際，積極回答。 對教材中的關鍵詞加以注解；對教師的歸納、總結做好筆 記 探究活動六：按老師要求分 組辯論。 正方觀點：流行文化作品的 價值大于經(jīng)典文化作品的 價值。 反方觀點：經(jīng)典文化作品的 價值大于流行文化作品價值。 閱讀教材、欣賞視頻、思考 問題、發(fā)表見解 對教材中的關鍵詞加以注

13、解；對教師的歸納、總結做好筆記。 本目我主要安排了兩個活動：一是用多媒體展示過去與現(xiàn)在人們的服飾，引導學生直觀地理解當代文化生活的多樣性，并舉例說明，感悟當代文化生活的特點。二是在此基礎上引導學生思考產(chǎn)生這種變化的原因并過渡到下一目的學習。鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力，增強學生對當代文化生活的認識，學會透過現(xiàn)象把握本質。 這一目是本課的一個重點內容，為了突出這部分內容，我主要設計了以下活動： 一是“話說網(wǎng)絡”：選取學生熟悉的網(wǎng)絡聊天工具，教師設疑，學生積極發(fā)言，談談它對自己學習和生活的影響。在學生發(fā)言過程中找到突破口引入教材87頁的探究。 二是“觀點爭鳴”：針對課本上對大眾傳媒的

14、兩種不同觀點設疑，組織學生閱讀教材，結合材料分組討論。在學生討論的過程中教師巡視課堂，了解各組討論情況，做到心中有數(shù) ，討論3－5分鐘后，推選代表發(fā)言，交流看法。在學生發(fā)言過程中，教師及時給予必要的歸納、引導和評價。最后進行簡要總結，讓學生認識到網(wǎng)絡是一把雙刃劍，既有利，又有弊。網(wǎng)絡的發(fā)展已經(jīng)成為不可阻擋的時代潮流，我們必須緊跟世界進步潮流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡對青少年健康成長的積極作用；盡可能地將不利影響降到最低。在此基礎上展示圖片，進一步明確認識、加深理解。從而學會全面地觀點看事物。最后教師用多媒體展示出“喜”與“憂”的原因及表現(xiàn)。 三是“我當諸葛”：在第二步討論的基礎上，引導學生針對存在的問題

15、，從政府、企業(yè)和公民個人三個角度，獻策獻計，找到解決途徑，學會趨利避害，擴展思維，提升能力。 這一目是本課的第二重點內容，我主要設計了以下活動：一是設置生活場景：教師根據(jù)學生生活實際，展開現(xiàn)場調查，引導學生分析原因，得出由于職業(yè)、年齡、經(jīng)歷和受教育程度等的不同，人們的文化需求呈現(xiàn)出多層次、多樣化的特點。從而引導學生思考如何滿足人們多層次多樣化的文化需求，點明題目。 二是模擬辯論。首先指導學生看書明確我們所倡導的大眾文化是什么。接著教師用多媒體展示，從方向、內容、形式、性質四個方面進一步講解大眾文化的含義。最后設計課堂模擬辯論賽，組織學生針對“經(jīng)典”作品與“流行”作品的兩種不同觀點展開討論。

16、教師引導，1、先明確自己的觀點。2、根據(jù)觀點明確理由，找相關的論據(jù)。3、明確辯論會的分工，展開即興辯論，表明自己的觀點。目的是讓學生明確二者的價值。 三是通過對經(jīng)典文化作品和流行文化作品的比較，引導學生加以分析說明，結合課本回答以下問題：我們應發(fā)展什么樣的文化？我們應如何發(fā)展這種文化？學生回答，教師簡單加以評價。 課堂小結 引導學生： 梳理本框知識點 多媒體展示： 本框知識體系 閱讀教材、 歸納知識點、 建立知識體系、 積極發(fā)言 鞏固知識、建立體系、進一步明確所學內容 課外作業(yè) 多媒體展示：近年來，真人秀節(jié)目在全球范圍內迅速興起，它以真實性，窺私性和激烈的競爭性吸引了

17、全球億萬觀眾的眼球?！罢嫒诵恪惫?jié)目對我國電視節(jié)目的創(chuàng)新也產(chǎn)生了巨大的誘惑，一些電視臺完全照搬外國真人秀節(jié)目樣式，為了追求收視率和商業(yè)利潤，不息推出反社會道德，侵害參賽者利益的節(jié)目，廣電總局規(guī)定，要對此類節(jié)目嚴加管理，凈化文化市場，發(fā)展人民喜聞樂見的文化。 運用色彩斑斕的文化生活的知識，說明廣電總局對真人秀節(jié)目嚴加管理反映的文化生活道理。 （1）文化市場的自發(fā)性和傳媒的商業(yè)性，使得部分商家為了利潤采取了不正當行為； （2）需要對文化市場加強管理和正確引導，廣電局嚴加管理體現(xiàn)了這一點。 （3）發(fā)展面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化。

18、 認真思考，仔細分析 聯(lián)系社會熱點和學生感興趣的“真人秀”現(xiàn)象，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的特點。 組織教學 下課！同學們再見！ 全體起立，老師再見！ 色彩斑斕的文化生活 當代文化生活掃描 現(xiàn)代科技的發(fā)展，使文化產(chǎn)品大批量、規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)與流通 社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展，使文化市場呈現(xiàn)出前所未有的斑斕色彩 文化生活的“喜”與“憂” 文化市場和大眾傳媒的發(fā)展，給文化生活帶來了可喜的變化 文化市場的盲目性和傳媒的商業(yè)性，也引發(fā)了令人憂慮的現(xiàn)象 對文化市場和大眾傳媒必須加強管理

19、、正確引導 發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化 我國人民對文化需求呈現(xiàn)出多層次、多樣化的特點 人民大眾真正需要的是先進的、健康有益的文化 我們所倡導的大眾文化是面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化 怎么樣 遵循弘揚主旋律提倡多樣化的原則 堅持為人民服務、為社會主義服務的方向和百家爭鳴的方針 努力貼近實際、貼近生活、貼近群眾，創(chuàng)新內容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段 大力倡導一切 有利于發(fā)揚愛國主義、集體主義 有利于改革開放和現(xiàn)代化建設 有利于民族團結、社會進步、人民幸福 用誠實勞動爭取美好生活 思想和精 神 板書設計：