第四課 老師伴我成長(zhǎng)

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1、v 第一框第一框 我知我?guī)熚抑規(guī)?我愛(ài)我?guī)熚覑?ài)我?guī)熁顒?dòng)一：我說(shuō)你猜活動(dòng)一：我說(shuō)你猜1.他在上級(jí)行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，全權(quán)代表學(xué)校，全面負(fù)他在上級(jí)行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，全權(quán)代表學(xué)校，全面負(fù)責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校各項(xiàng)工作，對(duì)上級(jí)和師生員工負(fù)責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校各項(xiàng)工作，對(duì)上級(jí)和師生員工負(fù)責(zé)。責(zé)。 2.他協(xié)助校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)和主持學(xué)生的德育工作，組織學(xué)校他協(xié)助校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)和主持學(xué)生的德育工作，組織學(xué)校的體育競(jìng)賽、中小學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)會(huì)及文娛工作的體育競(jìng)賽、中小學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)會(huì)及文娛工作 ，主管主管德育處、團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)、年級(jí)組、班主任等工作德育處、團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)、年級(jí)組、班主任等工作 。3.他協(xié)助校長(zhǎng)室完成上級(jí)教育部門賦予的教學(xué)任務(wù)

2、和他協(xié)助校長(zhǎng)室完成上級(jí)教育部門賦予的教學(xué)任務(wù)和規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)和教學(xué)管理工作，熟規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)和教學(xué)管理工作，熟悉各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，精通若干學(xué)科的具體要求，對(duì)悉各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，精通若干學(xué)科的具體要求，對(duì)學(xué)科教學(xué)能做出指導(dǎo)性的意見(jiàn)學(xué)科教學(xué)能做出指導(dǎo)性的意見(jiàn) 。5.他全面負(fù)責(zé)本班學(xué)生的思想品德教育和日常管理工他全面負(fù)責(zé)本班學(xué)生的思想品德教育和日常管理工作。經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，了解、分析和研究學(xué)生的作。經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，了解、分析和研究學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生情況。思想、學(xué)習(xí)情況。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生情況。 4.他在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，保

3、他在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，保證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。負(fù)責(zé)學(xué)校的財(cái)產(chǎn)管理、證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。負(fù)責(zé)學(xué)校的財(cái)產(chǎn)管理、安全保衛(wèi)工作安全保衛(wèi)工作 、及校園凈化美化等工作。、及校園凈化美化等工作。 6.他處理學(xué)生日常醫(yī)務(wù)工作。建立健全學(xué)生衛(wèi)生檔案。他處理學(xué)生日常醫(yī)務(wù)工作。建立健全學(xué)生衛(wèi)生檔案。做好學(xué)生身體素質(zhì)普查，新生和畢業(yè)生體檢。按要求及做好學(xué)生身體素質(zhì)普查，新生和畢業(yè)生體檢。按要求及時(shí)給學(xué)生注射預(yù)防針。負(fù)責(zé)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣的檢查評(píng)比。時(shí)給學(xué)生注射預(yù)防針。負(fù)責(zé)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣的檢查評(píng)比。7.他負(fù)責(zé)維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)核心部分，進(jìn)行電教多媒體設(shè)他負(fù)責(zé)維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)核心部分，進(jìn)行電教多媒體設(shè)備維

4、修。負(fù)責(zé)學(xué)校的廣播、作息信號(hào)及廣播室的各種備維修。負(fù)責(zé)學(xué)校的廣播、作息信號(hào)及廣播室的各種信號(hào)向校內(nèi)的傳輸。信號(hào)向校內(nèi)的傳輸。 8.他接受總務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的管理，帶領(lǐng)全體炊事員共同辦他接受總務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的管理，帶領(lǐng)全體炊事員共同辦好食堂，努力開(kāi)辟伙食貨源，安排師生就餐，搞好食好食堂，努力開(kāi)辟伙食貨源，安排師生就餐，搞好食堂衛(wèi)生。堂衛(wèi)生。9.他按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定、安排教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)他按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定、安排教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)完成所教學(xué)科教學(xué)任務(wù)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。主動(dòng)與完成所教學(xué)科教學(xué)任務(wù)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。主動(dòng)與班主任配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積班主任配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 你還能說(shuō)出學(xué)校有哪些崗位嗎？你還能說(shuō)出學(xué)校有哪些崗位嗎？在學(xué)校的所有老師里，你與哪個(gè)老師接觸最多？在學(xué)校的所有老師里，你與哪個(gè)老師接觸最多？活動(dòng)二：走近老師活動(dòng)二：走近老師您為什么要選擇教師這個(gè)職業(yè)呢？做教師后，最讓您開(kāi)心的是什么事呢？ 您工作上最煩惱的事是什么？您準(zhǔn)備一節(jié)課需要多長(zhǎng)時(shí)間？您滿意您現(xiàn)在的工作狀態(tài)嗎？您希望您的孩子跟您一樣仍舊做教師這個(gè)職業(yè)嗎？既然做教師那么辛苦，那您有沒(méi)有想過(guò)要改行？ 那您希望能將您的學(xué)生教育成什么樣子呢？您下班回家后都做些什么？老師也有老師也有酸酸甜甜苦苦辣辣、有有個(gè)性個(gè)性有有脾氣脾氣 、有有昨天

6、昨天和和明天明天。一位老師的心聲一位老師的心聲我每天都感到很累很我每天都感到很累很累，身體上的累尚可以忍受，累，身體上的累尚可以忍受，但心里上的累實(shí)讓我喘不過(guò)但心里上的累實(shí)讓我喘不過(guò)氣來(lái)，可謂身心疲憊。有時(shí)氣來(lái)，可謂身心疲憊。有時(shí)我對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求會(huì)遭到我對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求會(huì)遭到家長(zhǎng)的非議、學(xué)生的不理解家長(zhǎng)的非議、學(xué)生的不理解甚至是甚至是“怨恨怨恨”，我感覺(jué)非，我感覺(jué)非常委屈常委屈每當(dāng)此時(shí)我真不每當(dāng)此時(shí)我真不想再當(dāng)老師了！想再當(dāng)老師了！學(xué)校里能不能沒(méi)有老師？學(xué)校里能不能沒(méi)有老師？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。請(qǐng)你記住，你不僅是請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、

7、且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的生活的導(dǎo)師和道德的引路人。引路人。 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基 現(xiàn)在你對(duì)老師有了什么新的認(rèn)識(shí)？現(xiàn)在你對(duì)老師有了什么新的認(rèn)識(shí)？老師的老師的 工作工作 是不可替代的是不可替代的老師的作用老師的作用教書(shū)（文明的傳播者）教書(shū)（文明的傳播者）育人（人格的培育者）育人（人格的培育者）愛(ài)愛(ài) 師師 篇篇二、我愛(ài)我的老師二、我愛(ài)我的老師地震中令人感動(dòng)的教師地震中令人感動(dòng)的教師譚千秋譚千秋v譚千秋老師用雙臂將死神攔在自己胸前。譚千秋老師用雙臂將死神攔在自己胸前。v在地震中，東汽中學(xué)一棟教學(xué)樓頃刻坍塌。當(dāng)時(shí)，在地震中，東汽中學(xué)一棟教學(xué)樓頃刻坍塌。當(dāng)時(shí)，譚千秋正在這棟教學(xué)樓的教室里上

8、課。危急時(shí)刻，譚千秋正在這棟教學(xué)樓的教室里上課。危急時(shí)刻，他用雙臂將四名高二一班的學(xué)生緊緊地掩護(hù)在身下。他用雙臂將四名高二一班的學(xué)生緊緊地掩護(hù)在身下。13日晚上，當(dāng)人們從廢墟中將他扒出來(lái)時(shí)，他的雙日晚上，當(dāng)人們從廢墟中將他扒出來(lái)時(shí)，他的雙臂還張開(kāi)著，趴在課桌上，手臂上傷痕累累，后腦臂還張開(kāi)著，趴在課桌上，手臂上傷痕累累，后腦袋被樓板砸得凹了下去，獻(xiàn)出了年僅袋被樓板砸得凹了下去，獻(xiàn)出了年僅51歲的生命，歲的生命，而四名學(xué)生則在他的保護(hù)下成功獲救。而四名學(xué)生則在他的保護(hù)下成功獲救。v 用身軀為孩子擋住水泥板用身軀為孩子擋住水泥板 v 5月月15日中午，站在一片瓦礫堆旁，綿竹市遵道鎮(zhèn)日中午，站在一片

9、瓦礫堆旁，綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園園長(zhǎng)李娟回憶起瞿萬(wàn)容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)時(shí)歡歡幼兒園園長(zhǎng)李娟回憶起瞿萬(wàn)容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)時(shí)的情形，泣不成聲：的情形，泣不成聲：“當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上，用后背牢當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟?，懷里還緊緊抱著一名小孩。牢地?fù)踝×丝逅乃喟澹瑧牙镞€緊緊抱著一名小孩。” v 汶川地震發(fā)生后，幼兒園發(fā)生整體垮塌。當(dāng)時(shí)，汶川地震發(fā)生后，幼兒園發(fā)生整體垮塌。當(dāng)時(shí)，80多名孩子正在午睡，除園長(zhǎng)在外出差，包括瞿萬(wàn)容在內(nèi)多名孩子正在午睡，除園長(zhǎng)在外出差，包括瞿萬(wàn)容在內(nèi)的的5名老師都在園內(nèi)名老師都在園內(nèi) v 救援隊(duì)來(lái)了，從廢墟里發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小枕頭、小蓋被、救援隊(duì)來(lái)了，從

10、廢墟里發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小枕頭、小蓋被、小鞋子，還有年僅小鞋子，還有年僅21歲的瞿萬(wàn)容和她懷里的孩子。被救歲的瞿萬(wàn)容和她懷里的孩子。被救孩子的母親跪在廢墟上哭喊：孩子的母親跪在廢墟上哭喊：“瞿老師，你聽(tīng)到了嗎？瞿老師，你聽(tīng)到了嗎？我和寶寶祝福你，去天堂的路上一路走好我和寶寶祝福你，去天堂的路上一路走好” 向倩向倩 v 地震發(fā)生時(shí)，她正在疏散學(xué)地震發(fā)生時(shí)，她正在疏散學(xué)生離開(kāi)教室。生離開(kāi)教室?？吹接袃蓚€(gè)學(xué)生手看到有兩個(gè)學(xué)生手足無(wú)措，她大步跑過(guò)去，一手摟足無(wú)措，她大步跑過(guò)去，一手摟住一個(gè)，朝門外沖。住一個(gè)，朝門外沖。教學(xué)樓突然教學(xué)樓突然垮塌，她和幾名學(xué)生被埋在廢墟垮塌，她和幾名學(xué)生被埋在廢墟中。中。 這位老

11、師叫向倩，去年大學(xué)畢業(yè)，這位老師叫向倩，去年大學(xué)畢業(yè)，到什邡龍居小學(xué)當(dāng)英語(yǔ)老師。向到什邡龍居小學(xué)當(dāng)英語(yǔ)老師。向倩的父親向忠海是什邡南泉小學(xué)倩的父親向忠海是什邡南泉小學(xué)副校長(zhǎng)，他悲痛欲絕：副校長(zhǎng)，他悲痛欲絕：“我可以我可以理解，作為教師，應(yīng)該這樣！應(yīng)理解，作為教師，應(yīng)該這樣！應(yīng)該這樣！該這樣！” 視頻：視頻：永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)年輕的老師年輕的老師向倩向倩 杜正香：臨死胸前護(hù)杜正香：臨死胸前護(hù)著三個(gè)幼小學(xué)生著三個(gè)幼小學(xué)生v 震后第三天，當(dāng)解放軍兵掀開(kāi)因地震完全坍塌的綿震后第三天，當(dāng)解放軍兵掀開(kāi)因地震完全坍塌的綿陽(yáng)市平武縣南壩小學(xué)的一根鋼筋水泥橫梁時(shí)，眼前的一陽(yáng)市平武縣南壩小學(xué)的一根鋼筋水泥橫梁時(shí)，眼前的一幕

12、震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)人幕震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)人一位死去多時(shí)的女老師趴一位死去多時(shí)的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個(gè)年在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個(gè)年幼的孩子，胸前還護(hù)著三個(gè)幼小的生命。幼的孩子，胸前還護(hù)著三個(gè)幼小的生命。人們口中說(shuō)的人們口中說(shuō)的杜老師叫杜正香，是南壩小學(xué)學(xué)前班中班的代課老師，杜老師叫杜正香，是南壩小學(xué)學(xué)前班中班的代課老師，不過(guò)孩子們更喜歡搖著她的手喊她不過(guò)孩子們更喜歡搖著她的手喊她“杜婆婆杜婆婆”，其實(shí)杜，其實(shí)杜老師今年才老師今年才48歲。歲。 “看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學(xué)樓，看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學(xué)樓，她用自

13、己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁。她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁?！眳⑴c搜參與搜救的解放軍戰(zhàn)士說(shuō)，杜老師以生命守護(hù)的五個(gè)孩子最終救的解放軍戰(zhàn)士說(shuō)，杜老師以生命守護(hù)的五個(gè)孩子最終沒(méi)能生還，這可能是她唯一的遺憾。沒(méi)能生還，這可能是她唯一的遺憾。她至死還不是一名有名分的教師，誰(shuí)的錯(cuò)？應(yīng)該追認(rèn)為她至死還不是一名有名分的教師，誰(shuí)的錯(cuò)？應(yīng)該追認(rèn)為“真正的人們教師真正的人們教師”！ 請(qǐng)你用一句話概括請(qǐng)你用一句話概括 出老師職業(yè)的內(nèi)涵出老師職業(yè)的內(nèi)涵我們對(duì)老師的感激、熱愛(ài)我們對(duì)老師的感激、熱愛(ài)不是僅僅一句話、一個(gè)動(dòng)不是僅僅一句話、一個(gè)動(dòng)作就能表達(dá)完的，最重要作就能表達(dá)完的，最重要的是的是我們今后該怎樣

14、以實(shí)我們今后該怎樣以實(shí)際行動(dòng)敬師、愛(ài)師？際行動(dòng)敬師、愛(ài)師？ 初二學(xué)期末，各科老師都反映趙燕老初二學(xué)期末，各科老師都反映趙燕老師帶的初二師帶的初二2班沒(méi)有學(xué)習(xí)氣氛，作業(yè)經(jīng)常班沒(méi)有學(xué)習(xí)氣氛，作業(yè)經(jīng)常收不齊，老師想盡辦法幫助學(xué)生提高成績(jī)，收不齊，老師想盡辦法幫助學(xué)生提高成績(jī)，但效果不明顯，考試成績(jī)已經(jīng)落在了年級(jí)但效果不明顯，考試成績(jī)已經(jīng)落在了年級(jí)的最后的最后。如果你是任課老師，你會(huì)如果你是任課老師，你會(huì)？如果你班里的一名同學(xué)，想中考考到理想學(xué)校，如果你班里的一名同學(xué)，想中考考到理想學(xué)校，可班里這么沒(méi)有學(xué)習(xí)氣氛，你會(huì)可班里這么沒(méi)有學(xué)習(xí)氣氛，你會(huì)？ 德育處記錄初二德育處記錄初二2班的違紀(jì)行為也最多，班的

15、違紀(jì)行為也最多，上學(xué)遲到、午自習(xí)隨便溜達(dá)、課間操懶懶散上學(xué)遲到、午自習(xí)隨便溜達(dá)、課間操懶懶散散、上課看課外書(shū)、玩手機(jī)、隨便說(shuō)笑等現(xiàn)散、上課看課外書(shū)、玩手機(jī)、隨便說(shuō)笑等現(xiàn)象比比皆是，班風(fēng)顯得非常渙散。象比比皆是，班風(fēng)顯得非常渙散。學(xué)習(xí)成績(jī)差與這樣懶散的班風(fēng)有沒(méi)有關(guān)系？學(xué)習(xí)成績(jī)差與這樣懶散的班風(fēng)有沒(méi)有關(guān)系？ 如果你的班級(jí)也經(jīng)常被德育處點(diǎn)名批評(píng)如果你的班級(jí)也經(jīng)常被德育處點(diǎn)名批評(píng)你會(huì)滿意嗎？你會(huì)滿意嗎？ 剛工作一年的班主任趙燕老師也剛工作一年的班主任趙燕老師也很苦惱很苦惱，他說(shuō)：，他說(shuō)：“我想創(chuàng)造一種民主平等的新型師生關(guān)系，我是學(xué)生我想創(chuàng)造一種民主平等的新型師生關(guān)系，我是學(xué)生的老師，更愿意成為他們的朋

16、友，的老師，更愿意成為他們的朋友，在班級(jí)管理上給學(xué)在班級(jí)管理上給學(xué)生以充分的民主和自由，對(duì)于學(xué)生的一些稍微過(guò)分的生以充分的民主和自由，對(duì)于學(xué)生的一些稍微過(guò)分的要求，如上課隨意離開(kāi)教室去廁所、布置作業(yè)時(shí)討價(jià)要求，如上課隨意離開(kāi)教室去廁所、布置作業(yè)時(shí)討價(jià)還價(jià)、課堂上隨意吃東西、高談闊論，都未加限制地還價(jià)、課堂上隨意吃東西、高談闊論，都未加限制地默許了，課間與學(xué)生親密無(wú)間、無(wú)所不談，學(xué)生都管默許了，課間與學(xué)生親密無(wú)間、無(wú)所不談，學(xué)生都管我叫我叫“燕姐燕姐”。他們犯了錯(cuò)誤我也就是簡(jiǎn)單地講講道。他們犯了錯(cuò)誤我也就是簡(jiǎn)單地講講道理，我總覺(jué)得我對(duì)他們好為他們好他們知道，就會(huì)自理，我總覺(jué)得我對(duì)他們好為他們好他

17、們知道，就會(huì)自覺(jué)地按學(xué)校要求做，誰(shuí)知道他們?cè)絹?lái)越過(guò)分，班級(jí)學(xué)覺(jué)地按學(xué)校要求做，誰(shuí)知道他們?cè)絹?lái)越過(guò)分，班級(jí)學(xué)習(xí)上紀(jì)律上都成為學(xué)校最差的典型，我真高估了他們習(xí)上紀(jì)律上都成為學(xué)校最差的典型，我真高估了他們的自覺(jué)性！我真的的自覺(jué)性！我真的想改變想改變我的方法。我的方法。趙燕老師為什么趙燕老師為什么“很苦惱很苦惱”、“想改變想改變”？同學(xué)們?cè)趺醋霾拍茏尷蠋煵桓淖?？同學(xué)們?cè)趺醋霾拍茏尷蠋煵桓淖?？你喜歡趙燕老師的師生關(guān)系理念嗎？你喜歡趙燕老師的師生關(guān)系理念嗎？ 第二年趙老師接了新班，她調(diào)整了策略，第二年趙老師接了新班，她調(diào)整了策略，注意與學(xué)生保持距離，努力板起面孔，嚴(yán)格要注意與學(xué)生保持距離，努力板起面孔，嚴(yán)

18、格要求，要求學(xué)生做到的絕不允許討價(jià)還價(jià)，對(duì)學(xué)求，要求學(xué)生做到的絕不允許討價(jià)還價(jià)，對(duì)學(xué)生說(shuō)話也越來(lái)越狠，甚至刺傷學(xué)生的自尊心。生說(shuō)話也越來(lái)越狠，甚至刺傷學(xué)生的自尊心。幾個(gè)月下來(lái)，課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)成績(jī)都很穩(wěn)定。幾個(gè)月下來(lái)，課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)成績(jī)都很穩(wěn)定。同學(xué)們恭敬中含著疏遠(yuǎn)，順從中透著敵意，私同學(xué)們恭敬中含著疏遠(yuǎn)，順從中透著敵意，私底下管年輕的趙老師稱為底下管年輕的趙老師稱為“老趙老趙”。你希望你的班主任也這樣進(jìn)行班級(jí)管理嗎？你希望你的班主任也這樣進(jìn)行班級(jí)管理嗎？ 一天，趙老師生氣地講評(píng)完月考的試卷后一天，趙老師生氣地講評(píng)完月考的試卷后開(kāi)始繼續(xù)上課，英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的小明努力按開(kāi)始繼續(xù)上課，英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的小

19、明努力按照老師的發(fā)音念著英語(yǔ)單詞，音調(diào)有些怪怪照老師的發(fā)音念著英語(yǔ)單詞，音調(diào)有些怪怪的，引得課堂哄堂大笑，造成課堂教學(xué)無(wú)法的，引得課堂哄堂大笑，造成課堂教學(xué)無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。老師在整頓完紀(jì)律后，口不擇言繼續(xù)進(jìn)行。老師在整頓完紀(jì)律后，口不擇言地批評(píng)小明上課故意搗亂，并厲聲要求他坐地批評(píng)小明上課故意搗亂，并厲聲要求他坐到教室最后面的一個(gè)空位上。到教室最后面的一個(gè)空位上。如果你是趙老師，試著分析一下她的想法和感受如果你是趙老師，試著分析一下她的想法和感受如果你是小明你此時(shí)會(huì)想些什么？如果你是小明你此時(shí)會(huì)想些什么？ 面對(duì)著嚴(yán)厲的趙老師，并沒(méi)想逗大家樂(lè)的面對(duì)著嚴(yán)厲的趙老師，并沒(méi)想逗大家樂(lè)的小明有點(diǎn)委屈，他本

20、來(lái)想申辯幾句，但懾于小明有點(diǎn)委屈，他本來(lái)想申辯幾句，但懾于趙老師的威嚴(yán)，再加上同學(xué)的的勸說(shuō)，他嘴趙老師的威嚴(yán)，再加上同學(xué)的的勸說(shuō)，他嘴里邊嘟囔著難聽(tīng)的話，邊氣哼哼地走到了教里邊嘟囔著難聽(tīng)的話，邊氣哼哼地走到了教室的后面，弄的桌椅亂響。室的后面，弄的桌椅亂響。你覺(jué)得小明的做法對(duì)嗎？你覺(jué)得小明的做法對(duì)嗎？如果你是趙老師，也聽(tīng)到了小明的話，再試如果你是趙老師，也聽(tīng)到了小明的話，再試著分析一下她的心理活動(dòng)。著分析一下她的心理活動(dòng)。設(shè)想一下故事結(jié)局可能有幾種情況？分別設(shè)想一下故事結(jié)局可能有幾種情況？分別會(huì)產(chǎn)生哪些不同的影響？會(huì)產(chǎn)生哪些不同的影響？ 當(dāng)面和老師當(dāng)面和老師爭(zhēng)執(zhí)爭(zhēng)執(zhí)、頂撞頂撞，或，或者自己者自

21、己生悶氣生悶氣，甚至，甚至走極端走極端，都，都不能解決問(wèn)題。不能解決問(wèn)題。 化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。 溝通產(chǎn)生理解溝通產(chǎn)生理解,理解產(chǎn)生信任。理解產(chǎn)生信任。這件事最好的解決辦法是什么？這件事最好的解決辦法是什么？與老師進(jìn)行有效溝通的方法有哪些？與老師進(jìn)行有效溝通的方法有哪些？你有沒(méi)有過(guò)被老師誤解的時(shí)候？如果有過(guò)，你有沒(méi)有過(guò)被老師誤解的時(shí)候？如果有過(guò)，你是如何處理的？你是如何處理的？明天我就要背起書(shū)包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想明天我就要背起書(shū)包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想

22、說(shuō)說(shuō) 肖，兩年來(lái)您給我留下的太多太多，我真不知從何說(shuō)起。您還記得那肖，兩年來(lái)您給我留下的太多太多，我真不知從何說(shuō)起。您還記得那次作文事件嗎？仗著平時(shí)與您說(shuō)話隨意，遂在課堂上為自己辯護(hù)，不料次作文事件嗎？仗著平時(shí)與您說(shuō)話隨意，遂在課堂上為自己辯護(hù)，不料卻遭來(lái)您的一頓卻遭來(lái)您的一頓“猛批猛批”。我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在。我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！大家面前顏面丟盡。哼，我恨！ 于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問(wèn)題，甚至三心二意，與于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問(wèn)題，甚至三心二意，與以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的我判若兩人。您不敢再等閑

23、視之，課后，以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動(dòng)邀我去談?wù)劇Ｎ颐靼啄讌f(xié)了，只是不敢去，也不知道去了該說(shuō)些主動(dòng)邀我去談?wù)劇Ｎ颐靼啄讌f(xié)了，只是不敢去，也不知道去了該說(shuō)些什么。但終于我還是去了什么。但終于我還是去了一切又恢復(fù)了正常。一切又恢復(fù)了正常。 這次我的賭氣似乎很奏效，但爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我卻沒(méi)有絲毫獲勝的喜悅。這次我的賭氣似乎很奏效，但爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我卻沒(méi)有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺(jué)得在您的真誠(chéng)面前，我輸了。相反，我覺(jué)得在您的真誠(chéng)面前，我輸了。 今天我握著這重點(diǎn)高中的錄取通知書(shū)，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是今天我握著這重點(diǎn)高中的錄取通知書(shū)，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘

24、您那熱情親切的笑容，信手拈來(lái)的如珠妙語(yǔ)，才思敏捷的侃侃而談。難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來(lái)的如珠妙語(yǔ)，才思敏捷的侃侃而談。兩年來(lái)，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您兩年來(lái)，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動(dòng)；多了一份穩(wěn)重，少了一的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動(dòng)；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。份浮躁。 就要說(shuō)再見(jiàn)了，但，肖就要說(shuō)再見(jiàn)了，但，肖您這位嚴(yán)厲的老師，親切的姐姐，熱情的您這位嚴(yán)厲的老師，親切的姐姐，熱情的女孩，將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁(yè)。女孩，將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁(yè)。作者描述的是怎樣的情感？作

25、者描述的是怎樣的情感？作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？ 怎樣解決的？怎樣解決的？你是如何看待他們這種師生關(guān)系的？你是如何看待他們這種師生關(guān)系的？ 老師的老師的 工作工作 是不可替代的是不可替代的老師的作用老師的作用教書(shū)（文明的傳播者）教書(shū)（文明的傳播者）育人（人格的培育者）育人（人格的培育者）一、師生交往新觀念一、師生交往新觀念 老師，老師， （ 一）一）初三下學(xué)期的時(shí)候，原來(lái)的班主任黃老師因病休假了，接替初三下學(xué)期的時(shí)候，原來(lái)的班主任黃老師因病休假了，接替他的是剛調(diào)來(lái)的彭老師。彭老師不茍言笑，對(duì)我們要求十分嚴(yán)格。他的是剛調(diào)來(lái)的彭老師。彭老師不茍言笑，對(duì)我們要求

26、十分嚴(yán)格。上課的第二天，彭老師就把我叫到辦公室，拿出一本字帖對(duì)我說(shuō)：上課的第二天，彭老師就把我叫到辦公室，拿出一本字帖對(duì)我說(shuō)：“你的字寫得太差了，回去對(duì)著字帖好好練練！你的字寫得太差了，回去對(duì)著字帖好好練練！”我仗著自己成我仗著自己成績(jī)好，再加上過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，根本沒(méi)把這當(dāng)回事，一個(gè)字也沒(méi)去練?？?jī)好，再加上過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，根本沒(méi)把這當(dāng)回事，一個(gè)字也沒(méi)去練。三天后，彭老師再次把我叫到辦公室，給我講了半天把字寫好的三天后，彭老師再次把我叫到辦公室，給我講了半天把字寫好的重要性，叫我好好寫字，我卻依然照舊，作業(yè)本上照樣潦草不堪。重要性，叫我好好寫字，我卻依然照舊，作業(yè)本上照樣潦草不堪。反復(fù)幾次后，彭老師終于

27、失去了耐心，在一次發(fā)作業(yè)本的時(shí)候，反復(fù)幾次后，彭老師終于失去了耐心，在一次發(fā)作業(yè)本的時(shí)候，當(dāng)著全班同學(xué)的面當(dāng)著全班同學(xué)的面，彭老師三下兩下就把我的作業(yè)本撕得粉碎，彭老師三下兩下就把我的作業(yè)本撕得粉碎，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從講臺(tái)上向我的臉上砸來(lái)。冷冷地說(shuō)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從講臺(tái)上向我的臉上砸來(lái)。冷冷地說(shuō)：“這輩子你要是能這輩子你要是能把字寫好，那豬也能成書(shū)法家！把字寫好，那豬也能成書(shū)法家！”什么時(shí)候我受過(guò)這樣嚴(yán)厲的斥什么時(shí)候我受過(guò)這樣嚴(yán)厲的斥責(zé)和嘲諷？頓時(shí)，我氣得滿臉通紅，渾身直抖，眼淚直在眼眶里責(zé)和嘲諷？頓時(shí)，我氣得滿臉通紅，渾身直抖，眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)打轉(zhuǎn) v1 1、我為什么被氣得滿臉通紅，渾身直抖，眼淚直、我為什

28、么被氣得滿臉通紅，渾身直抖，眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)在眼眶里打轉(zhuǎn) ？v2 2、你怎么看待彭老師的做法？、你怎么看待彭老師的做法？v3 3、“我我”與彭老師是怎樣一種師生關(guān)系？與彭老師是怎樣一種師生關(guān)系？（傳統(tǒng)師生觀（傳統(tǒng)師生觀“權(quán)威權(quán)威遵從遵從”的不對(duì)等的師生關(guān)系的不對(duì)等的師生關(guān)系引發(fā)師生交往重重障礙。）引發(fā)師生交往重重障礙。）教師角色教師角色學(xué)生角色學(xué)生角色學(xué)生與教師的交往行為學(xué)生與教師的交往行為控制者控制者接受者接受者欽佩、服從、被動(dòng)欽佩、服從、被動(dòng)組織者組織者被管理者被管理者教多少學(xué)多少教多少學(xué)多少制定者制定者被領(lǐng)導(dǎo)者被領(lǐng)導(dǎo)者單薄、單調(diào)單薄、單調(diào)評(píng)判者評(píng)判者求教的蒙恩者求教的蒙恩者你講我聽(tīng)，你

29、問(wèn)我答你講我聽(tīng)，你問(wèn)我答傳統(tǒng)師生角色素描傳統(tǒng)師生角色素描權(quán)威權(quán)威遵從遵從 管理管理被管理被管理 輸出輸出接收接收(不對(duì)等的師生關(guān)系不對(duì)等的師生關(guān)系)傳統(tǒng)師生觀傳統(tǒng)師生觀教師教師學(xué)生學(xué)生權(quán)威權(quán)威遵從者遵從者造成造成隔閡隔閡影響影響交往交往情景探究情景探究v1 1、如果你是彭老師，會(huì)如何說(shuō)服教育、如果你是彭老師，會(huì)如何說(shuō)服教育“我我”把字寫好？把字寫好？ 2 2、你們希望師生之間是一種什么樣的關(guān)、你們希望師生之間是一種什么樣的關(guān)系？系？明星教師明星教師（通過(guò)明星教師的故事，探討新型師生關(guān)系的內(nèi)涵。）（通過(guò)明星教師的故事，探討新型師生關(guān)系的內(nèi)涵。） 何炅：教書(shū)永遠(yuǎn)是最重要的何炅：教書(shū)永遠(yuǎn)是最重要的

30、又一個(gè)教師節(jié)到來(lái)了，雙重身份的何炅已經(jīng)忙得不亦又一個(gè)教師節(jié)到來(lái)了，雙重身份的何炅已經(jīng)忙得不亦樂(lè)乎。作為北外阿拉伯語(yǔ)系的老師，他每周要上三天課，樂(lè)乎。作為北外阿拉伯語(yǔ)系的老師，他每周要上三天課，主要教阿拉伯語(yǔ)言和阿拉伯國(guó)家概況。除了日常教課外，主要教阿拉伯語(yǔ)言和阿拉伯國(guó)家概況。除了日常教課外，還負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作。而作為藝人，何炅在今年一年內(nèi)還負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作。而作為藝人，何炅在今年一年內(nèi)推出兩張個(gè)人專輯，還推出自己的勵(lì)志新書(shū)。還在湖南衛(wèi)推出兩張個(gè)人專輯，還推出自己的勵(lì)志新書(shū)。還在湖南衛(wèi)視主持節(jié)目、參與超級(jí)女聲的評(píng)委工作。視主持節(jié)目、參與超級(jí)女聲的評(píng)委工作。何炅在學(xué)校儼然是一位何炅在學(xué)校儼然是

31、一位“明星老師明星老師” 。對(duì)于老師這。對(duì)于老師這個(gè)主業(yè)，何炅非常喜歡。他說(shuō)：個(gè)主業(yè)，何炅非常喜歡。他說(shuō)：“我非常喜歡老師這個(gè)職我非常喜歡老師這個(gè)職業(yè)，也非常喜歡我的學(xué)生。校園安靜的氛圍可以讓我在娛業(yè)，也非常喜歡我的學(xué)生。校園安靜的氛圍可以讓我在娛樂(lè)圈里浮躁的心得到平靜。在學(xué)校上課時(shí)，我穿得很樸實(shí)，樂(lè)圈里浮躁的心得到平靜。在學(xué)校上課時(shí)，我穿得很樸實(shí)，不會(huì)帶任何飾物。從作為老師的職責(zé)角度來(lái)講，我除了會(huì)不會(huì)帶任何飾物。從作為老師的職責(zé)角度來(lái)講，我除了會(huì)給我的學(xué)生很多鼓勵(lì)之外，更愿意給學(xué)生一些實(shí)質(zhì)性的幫助。給我的學(xué)生很多鼓勵(lì)之外，更愿意給學(xué)生一些實(shí)質(zhì)性的幫助。我的學(xué)生都非常喜歡我，不會(huì)因?yàn)槲沂敲餍嵌?/p>

32、與我疏遠(yuǎn)。教師節(jié)前幾天開(kāi)始，我就收我的學(xué)生都非常喜歡我，不會(huì)因?yàn)槲沂敲餍嵌c我疏遠(yuǎn)。教師節(jié)前幾天開(kāi)始，我就收到學(xué)生發(fā)來(lái)的短信還有郵件，還有學(xué)生送花來(lái)。到學(xué)生發(fā)來(lái)的短信還有郵件，還有學(xué)生送花來(lái)?！焙侮琳f(shuō)：何炅說(shuō)：“我的專輯發(fā)行以后，我從來(lái)不會(huì)在學(xué)校提到這些事。我也不會(huì)在我的我的專輯發(fā)行以后，我從來(lái)不會(huì)在學(xué)校提到這些事。我也不會(huì)在我的學(xué)生面前提，如果他們買來(lái)聽(tīng)，那是他們自己的選擇。我在音樂(lè)、主持方面的工作，學(xué)生面前提，如果他們買來(lái)聽(tīng)，那是他們自己的選擇。我在音樂(lè)、主持方面的工作，可以展示我作為藝人的一面，但我不愿意讓我的學(xué)生們太看重這些事。對(duì)我來(lái)說(shuō)，教可以展示我作為藝人的一面，但我不愿意讓我的學(xué)生

33、們太看重這些事。對(duì)我來(lái)說(shuō)，教書(shū)永遠(yuǎn)都是最重要的，我花書(shū)永遠(yuǎn)都是最重要的，我花60%的精力在這項(xiàng)工作上面，主持和唱歌只能平分剩下的的精力在這項(xiàng)工作上面，主持和唱歌只能平分剩下的40%精力。精力?！?劉歡：做老師感覺(jué)一直挺好劉歡：做老師感覺(jué)一直挺好作為目前國(guó)內(nèi)歌壇的重量級(jí)歌手，劉歡作為目前國(guó)內(nèi)歌壇的重量級(jí)歌手，劉歡始終不舍得丟掉教師這份職業(yè)，他覺(jué)得教師始終不舍得丟掉教師這份職業(yè)，他覺(jué)得教師這份職業(yè)不僅穩(wěn)定而且有很大的自由度，一這份職業(yè)不僅穩(wěn)定而且有很大的自由度，一點(diǎn)也不影響自己的創(chuàng)作。劉歡在對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)點(diǎn)也不影響自己的創(chuàng)作。劉歡在對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)執(zhí)教已經(jīng)十多年，他是最受學(xué)生歡迎的老師之執(zhí)教已經(jīng)十多年，

34、他是最受學(xué)生歡迎的老師之一，這讓他十分自豪。一，這讓他十分自豪。按一般的道理來(lái)講，老師才是他的真正職按一般的道理來(lái)講，老師才是他的真正職業(yè)，唱歌則是他的業(yè)，唱歌則是他的“課外活動(dòng)課外活動(dòng)”。劉歡為人友善，。劉歡為人友善，備受學(xué)生愛(ài)戴。他在學(xué)校主講西方音樂(lè)史，每備受學(xué)生愛(ài)戴。他在學(xué)校主講西方音樂(lè)史，每每一到他的課，除了本班級(jí)的學(xué)生以外，慕名每一到他的課，除了本班級(jí)的學(xué)生以外，慕名而來(lái)的其他班級(jí)的學(xué)生都會(huì)站滿了教室的走廊。而來(lái)的其他班級(jí)的學(xué)生都會(huì)站滿了教室的走廊。聽(tīng)他的課可是一種享受，所以，有很多其他班聽(tīng)他的課可是一種享受，所以，有很多其他班級(jí)的學(xué)生愿意站著聽(tīng)課。級(jí)的學(xué)生愿意站著聽(tīng)課。 作為歌手和

35、教師兩種截然不同的職業(yè)，平時(shí)劉歡是怎樣取舍的？他說(shuō)作為歌手和教師兩種截然不同的職業(yè)，平時(shí)劉歡是怎樣取舍的？他說(shuō)：“該上課的時(shí)候好好上課，不上課的時(shí)候就搞音樂(lè)創(chuàng)作，這并不矛盾。當(dāng)該上課的時(shí)候好好上課，不上課的時(shí)候就搞音樂(lè)創(chuàng)作，這并不矛盾。當(dāng)了十多年的教師，哪天不講課還覺(jué)得缺點(diǎn)兒什么。談起兩者并沒(méi)有什么太大了十多年的教師，哪天不講課還覺(jué)得缺點(diǎn)兒什么。談起兩者并沒(méi)有什么太大的矛盾。這么多年過(guò)來(lái)了，做老師的感覺(jué)一直挺好的。不光是教師節(jié)這天高的矛盾。這么多年過(guò)來(lái)了，做老師的感覺(jué)一直挺好的。不光是教師節(jié)這天高興，每天都很快樂(lè)。興，每天都很快樂(lè)?！?黃磊：雖然清貧但很快樂(lè)黃磊：雖然清貧但很快樂(lè) 黃磊是大家了

36、解最多的明星教師，他黃磊是大家了解最多的明星教師，他在北京電影學(xué)院一直念到碩士，現(xiàn)在在學(xué)在北京電影學(xué)院一直念到碩士，現(xiàn)在在學(xué)校留教。當(dāng)記者問(wèn)起他對(duì)老師的態(tài)度時(shí)，校留教。當(dāng)記者問(wèn)起他對(duì)老師的態(tài)度時(shí)，他告訴記者：他告訴記者：“我還是覺(jué)得當(dāng)老師好。我還是覺(jué)得當(dāng)老師好?！薄爱?dāng)教師確實(shí)沒(méi)有演戲賺錢多，我選當(dāng)教師確實(shí)沒(méi)有演戲賺錢多，我選擇做老師的時(shí)候沒(méi)想到清貧的問(wèn)題。這是擇做老師的時(shí)候沒(méi)想到清貧的問(wèn)題。這是一個(gè)絕對(duì)不枯燥的行業(yè)，做老師很有成就一個(gè)絕對(duì)不枯燥的行業(yè)，做老師很有成就感，還有一個(gè)很大的快樂(lè)就是可以讓自己不再閑著。我的學(xué)生就像我感，還有一個(gè)很大的快樂(lè)就是可以讓自己不再閑著。我的學(xué)生就像我的半個(gè)孩子

37、，他們的家長(zhǎng)來(lái)了都說(shuō)的半個(gè)孩子，他們的家長(zhǎng)來(lái)了都說(shuō)這孩子就托付給你了這孩子就托付給你了，所以說(shuō)，所以說(shuō)做教師責(zé)任很重。孩子們排小品，演晚會(huì)，我費(fèi)了不少力氣?？粗鴦∽鼋處熦?zé)任很重。孩子們排小品，演晚會(huì)，我費(fèi)了不少力氣?？粗鴦?chǎng)里人滿滿的，大家能真心地為你鼓一次掌，確實(shí)覺(jué)得很值得。我最場(chǎng)里人滿滿的，大家能真心地為你鼓一次掌，確實(shí)覺(jué)得很值得。我最有成就感的時(shí)候就是當(dāng)我所有的學(xué)生都上去謝幕，我站在幕后面，所有成就感的時(shí)候就是當(dāng)我所有的學(xué)生都上去謝幕，我站在幕后面，所有的人都在前面，只有我一個(gè)人在后面，我看著下面的觀眾為他們鼓有的人都在前面，只有我一個(gè)人在后面，我看著下面的觀眾為他們鼓掌，突然有一點(diǎn)點(diǎn)嫉

38、妒，但最多的還是快樂(lè)。因?yàn)樵谒麄冇诱坡暤恼?，突然有一點(diǎn)點(diǎn)嫉妒，但最多的還是快樂(lè)。因?yàn)樵谒麄冇诱坡暤臅r(shí)候，就是我放棄了很多別的東西，為之去做，終于有所收獲的時(shí)候時(shí)候，就是我放棄了很多別的東西，為之去做，終于有所收獲的時(shí)候?！?徐靜蕾：責(zé)任很大也很光榮徐靜蕾：責(zé)任很大也很光榮 徐靜蕾是成了明星之后才當(dāng)?shù)睦蠋?。記者和她徐靜蕾是成了明星之后才當(dāng)?shù)睦蠋?。記者和她談起教師時(shí)，她言語(yǔ)間流露出一絲欣喜之情，她談起教師時(shí)，她言語(yǔ)間流露出一絲欣喜之情，她說(shuō)：說(shuō)：“在電影學(xué)院上學(xué)的幾年是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在電影學(xué)院上學(xué)的幾年是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是我的演藝生涯里很重要的歷程。我上學(xué)時(shí)曾留下也是我的演藝生涯里

39、很重要的歷程。我上學(xué)時(shí)曾留下不少遺憾，因?yàn)槔蠋熤v的很多東西當(dāng)時(shí)沒(méi)有好好去理不少遺憾，因?yàn)槔蠋熤v的很多東西當(dāng)時(shí)沒(méi)有好好去理解，只能在后來(lái)的表演實(shí)踐中逐漸領(lǐng)悟。離開(kāi)學(xué)院已解，只能在后來(lái)的表演實(shí)踐中逐漸領(lǐng)悟。離開(kāi)學(xué)院已經(jīng)好多年了，現(xiàn)在回去就是繼續(xù)地完善自己、補(bǔ)充自經(jīng)好多年了，現(xiàn)在回去就是繼續(xù)地完善自己、補(bǔ)充自己。演員的表演實(shí)踐其實(shí)也是一個(gè)釋放己。演員的表演實(shí)踐其實(shí)也是一個(gè)釋放充電充電再釋放的過(guò)程，我希望自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能形再釋放的過(guò)程，我希望自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能形成一種良性循環(huán)。成一種良性循環(huán)?！碑?dāng)記者問(wèn)她：當(dāng)記者問(wèn)她：“你是不是一回到學(xué)校就開(kāi)始執(zhí)鞭你是不是一回到學(xué)校就開(kāi)始執(zhí)鞭教學(xué)呢？教學(xué)呢？”她告訴

40、記者：她告訴記者：“其實(shí)沒(méi)有，這些年拍了一些戲，相對(duì)來(lái)說(shuō)我的其實(shí)沒(méi)有，這些年拍了一些戲，相對(duì)來(lái)說(shuō)我的表演實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多一些，但理論上還很不足。所以我在上課之前也聽(tīng)了一些表演實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多一些，但理論上還很不足。所以我在上課之前也聽(tīng)了一些課，開(kāi)學(xué)后我也是從給一些老教師做助手開(kāi)始做起，沒(méi)有一上來(lái)就帶班上課，開(kāi)學(xué)后我也是從給一些老教師做助手開(kāi)始做起，沒(méi)有一上來(lái)就帶班上課，這也是對(duì)學(xué)生們負(fù)責(zé)。身為教師，我感到很光榮，責(zé)任也很重大。課，這也是對(duì)學(xué)生們負(fù)責(zé)。身為教師，我感到很光榮，責(zé)任也很重大。”明星教師為什么受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)？明星教師為什么受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)？這就是一種新型的師生關(guān)系這就是一種新型的師生關(guān)系.

41、 .新型師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)是新型師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：民主民主 平等平等師生新角色和師生交往的新行為師生新角色和師生交往的新行為教師角色教師角色學(xué)生角色學(xué)生角色師生交往的新行為師生交往的新行為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 知識(shí)的探索者知識(shí)的探索者 大膽的挑戰(zhàn)、質(zhì)疑大膽的挑戰(zhàn)、質(zhì)疑學(xué)習(xí)能力的培學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者養(yǎng)者求助者求助者主動(dòng)尋求老師的幫助主動(dòng)尋求老師的幫助人生的引路人人生的引路人 老師的朋友老師的朋友分享快樂(lè)、傾訴煩惱分享快樂(lè)、傾訴煩惱教育教學(xué)的研教育教學(xué)的研究者究者學(xué)習(xí)的主體學(xué)習(xí)的主體師生互動(dòng)的過(guò)程師生互動(dòng)的過(guò)程你們還希望師生之間是一種什么樣的關(guān)系？你們還希望師生之間是一種什么樣的關(guān)系？從表中

42、你能歸納出新型師生關(guān)系的特點(diǎn)嗎？從表中你能歸納出新型師生關(guān)系的特點(diǎn)嗎？新型師生關(guān)系的主要特征民主平等民主平等人格平等人格平等互相尊重互相尊重教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)v在新型師生觀下，在學(xué)校生活在新型師生觀下，在學(xué)校生活中，如何主動(dòng)與我的老師進(jìn)行中，如何主動(dòng)與我的老師進(jìn)行交往？交往？二、共筑師生情感橋梁二、共筑師生情感橋梁 （二）（二） 直到初中畢業(yè)，我的字起色并不大，直到初中畢業(yè)，我的字起色并不大，升學(xué)考試完后，我再也沒(méi)回過(guò)學(xué)校，我升學(xué)考試完后，我再也沒(méi)回過(guò)學(xué)校，我不想見(jiàn)到彭老師，我恨他。不想見(jiàn)到彭老師，我恨他?！拔椅摇比绾未蚱平┚?，與彭老師重新正常交往？如何打破僵局，與彭老師重新正常交往？遇到這種情

43、況我們的當(dāng)事人應(yīng)該怎么辦遇到這種情況我們的當(dāng)事人應(yīng)該怎么辦? ?如果對(duì)于這些情況我們采取消極的態(tài)度如果對(duì)于這些情況我們采取消極的態(tài)度, ,任其發(fā)任其發(fā)展展, ,可能會(huì)有什么后果產(chǎn)生可能會(huì)有什么后果產(chǎn)生? ?善于和老師溝通是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。善于和老師溝通是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。v1、請(qǐng)你幫我出謀劃策，使我與彭老師進(jìn)行有效、請(qǐng)你幫我出謀劃策，使我與彭老師進(jìn)行有效溝通？溝通？v2、請(qǐng)你續(xù)寫故事的結(jié)局，并把故事的標(biāo)題填寫、請(qǐng)你續(xù)寫故事的結(jié)局，并把故事的標(biāo)題填寫完整。完整。（探討有效溝通的具體方法。）（探討有效溝通的具體方法。）師生交往有效方法師生交往有效方法1 1、站在老師的角度考慮

44、問(wèn)題、站在老師的角度考慮問(wèn)題 2 2、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng) 3 3、原諒老師的錯(cuò)誤、原諒老師的錯(cuò)誤 等等。等等。（三）（三）v 上高中后，慢慢地，我的字寫得好了起來(lái)，并且對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了濃上高中后，慢慢地，我的字寫得好了起來(lái)，并且對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了濃厚的興趣，一有空就忍不住想練字，一點(diǎn)零花錢也都用在購(gòu)買筆墨紙厚的興趣，一有空就忍不住想練字，一點(diǎn)零花錢也都用在購(gòu)買筆墨紙硯和字帖上了。上大學(xué)以后，我的字更加漂亮了，老師贊賞，同學(xué)仰硯和字帖上了。上大學(xué)以后，我的字更加漂亮了，老師贊賞，同學(xué)仰慕，并且還因此迎來(lái)我的愛(ài)情。盡管如此，我依然忘不了在心底埋藏慕，并且還因此迎來(lái)我的愛(ài)情。盡

45、管如此，我依然忘不了在心底埋藏多年的傷痛。大二那年，我的作品獲得湖北省大學(xué)生書(shū)法聯(lián)賽的金獎(jiǎng)，多年的傷痛。大二那年，我的作品獲得湖北省大學(xué)生書(shū)法聯(lián)賽的金獎(jiǎng)，并且刊登在一家全國(guó)性的專業(yè)書(shū)法雜志上。收到證書(shū)和樣刊的當(dāng)天，并且刊登在一家全國(guó)性的專業(yè)書(shū)法雜志上。收到證書(shū)和樣刊的當(dāng)天，我就復(fù)印了我就復(fù)印了1 1份，掛號(hào)、加急給彭老師寄了過(guò)去，想象著彭老師那尷份，掛號(hào)、加急給彭老師寄了過(guò)去，想象著彭老師那尷尬的神情，多年的郁悶一掃而空，心情前所未有愉快起來(lái)。尬的神情，多年的郁悶一掃而空，心情前所未有愉快起來(lái)。v v 半個(gè)月后，我突然收到黃老師寄來(lái)的一封信，在信中，黃老師說(shuō)，半個(gè)月后，我突然收到黃老師寄來(lái)的一

46、封信，在信中，黃老師說(shuō)，“你在書(shū)法上取得了這樣的成績(jī)，母校老師都為你高興、為你驕傲。你在書(shū)法上取得了這樣的成績(jī)，母校老師都為你高興、為你驕傲。但我清楚你這不是為了給母校報(bào)喜，而是為了給彭老師難堪。這很讓但我清楚你這不是為了給母校報(bào)喜，而是為了給彭老師難堪。這很讓我痛心，盡管彭老師一再阻攔，我還是要給你講清這其中的原委。當(dāng)我痛心，盡管彭老師一再阻攔，我還是要給你講清這其中的原委。當(dāng)年彭老師和你一樣，成績(jī)非常好，字卻寫得特別差，最終因此沒(méi)有考年彭老師和你一樣，成績(jī)非常好，字卻寫得特別差，最終因此沒(méi)有考上大學(xué)?？吹侥阏谥氐杆母厕H，彭老師十分心痛，可反復(fù)勸說(shuō)和上大學(xué)?？吹侥阏谥氐杆母厕H，彭老師

47、十分心痛，可反復(fù)勸說(shuō)和引導(dǎo)對(duì)你毫無(wú)作用，他心急如焚，多次與其他老師討論和反復(fù)考察你引導(dǎo)對(duì)你毫無(wú)作用，他心急如焚，多次與其他老師討論和反復(fù)考察你的心理特征以及心理承受能力，最后，彭老師才極不忍心地決定在課的心理特征以及心理承受能力，最后，彭老師才極不忍心地決定在課堂上狠狠地刺激你一下！盡管他知道這可能會(huì)讓你記恨他一輩子，他堂上狠狠地刺激你一下！盡管他知道這可能會(huì)讓你記恨他一輩子，他說(shuō)，只要你把字練好了，將來(lái)能順利考上大學(xué)，怎么恨都行！說(shuō)，只要你把字練好了，將來(lái)能順利考上大學(xué)，怎么恨都行！”v v 看到這里，我幡然醒悟，我明白了彭老師的良苦用心。看到這里，我幡然醒悟，我明白了彭老師的良苦用心。 v

48、看到故事的結(jié)局，你有何感想？看到故事的結(jié)局，你有何感想？（了解交往禮儀，指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)。）（了解交往禮儀，指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)。）在與老師交往的禮儀要求中，在與老師交往的禮儀要求中，你認(rèn)為目前自己在哪個(gè)方面你認(rèn)為目前自己在哪個(gè)方面做得較好，哪個(gè)方面還不夠？做得較好，哪個(gè)方面還不夠？今后會(huì)怎樣做？今后會(huì)怎樣做？情情 境境 需要解決問(wèn)題需要解決問(wèn)題 溝通方法溝通方法 重要提示重要提示情境一情境一老師講錯(cuò)題老師講錯(cuò)題情境二情境二老師批評(píng)老師批評(píng)情境三情境三被老師冤枉被老師冤枉嘗試解決師生間的沖突嘗試解決師生間的沖突換位思考換位思考舉手示意舉手示意坦誠(chéng)提出坦誠(chéng)提出正確對(duì)待正確對(duì)待有則改之有則改之無(wú)則加勉無(wú)則加勉原諒老師原諒老師不傷害不傷害老師老師