試論計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的多方應(yīng)用

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1、文章來(lái)源 畢業(yè)論文網(wǎng) 試論計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的多方應(yīng)用 文章來(lái)源 畢業(yè)論文網(wǎng) 以下是一篇關(guān)于的試論計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的多方應(yīng)用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文，歡迎瀏覽！ 論文摘要：隨著知識(shí)與技術(shù)的不斷創(chuàng)新，信息時(shí)代的全面到來(lái)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的運(yùn)用已經(jīng)普及，它改變了教育方式，在教育中的運(yùn)用和體現(xiàn)也越來(lái)越多元化，使教育模式變得更加高科技，內(nèi)容涵蓋豐富。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的運(yùn)用還解決了很多教育上多年難以攻克的難關(guān)，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展有著非凡的意義。以下我們就計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用的意義以及它的具體應(yīng)用方式進(jìn)行初步論述。

2、 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育事業(yè)中的普遍應(yīng)用使教育模式步入一個(gè)新的階段。計(jì)算機(jī)技術(shù)在輔助教育中的普遍應(yīng)用結(jié)合多媒體教學(xué)的使用豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，在職業(yè)教育中的為學(xué)生在職業(yè)學(xué)習(xí)中的提供模擬教學(xué)，規(guī)避了教學(xué)危險(xiǎn)，創(chuàng)造了模擬實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì)，并可以為特殊學(xué)生編訂特殊教學(xué)程序，讓教育的普及度更高，教學(xué)效果更好。在未來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用還將更加深入，更加全面。 1計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中應(yīng)用的意義 計(jì)算機(jī)技術(shù)的加入，對(duì)教育事業(yè)來(lái)說(shuō)具有劃時(shí)代的意義，它使教育由傳統(tǒng)的單人能教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成了多功能的現(xiàn)代化教學(xué)模式。新型的計(jì)算機(jī)輔助教育模式結(jié)合多媒體教學(xué)軟件，使教育方式更加生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)趣味

3、性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了濃厚的興趣，使學(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻。對(duì)學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效果也很有幫助。 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用還加大了資源的利用率，計(jì)算機(jī)作為一個(gè)強(qiáng)大的載體，就像一個(gè)資料庫(kù)。它實(shí)現(xiàn)了資源的共享，方便學(xué)生之間的資源互通有無(wú)，方便了教育資源在計(jì)算機(jī)載體上的匯集和流通，為學(xué)生在學(xué)習(xí)資料的查找和翻閱提供了更加便捷的方式，也為學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)提供了平臺(tái)。計(jì)算機(jī)技術(shù)讓資源共享變得更加便捷，迅速，無(wú)時(shí)無(wú)處不在，使教育變得更加得心應(yīng)手，教育環(huán)境要求也更加的的沒(méi)有了局限性。 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用大大節(jié)省了教育的費(fèi)用，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，出現(xiàn)了很多

4、新型的教學(xué)模式，例如遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛應(yīng)用，是教育成本降低，學(xué)習(xí)費(fèi)用減少，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況有更多的選擇，學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教學(xué)的覆蓋范圍得到擴(kuò)展。 2計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用 2.1計(jì)算機(jī)技術(shù)在輔助教育中的應(yīng)用 計(jì)算機(jī)輔助教育的基本概念是：為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)利用計(jì)算機(jī)工具，按照科學(xué)的方法解決遇到的問(wèn)題，這種新的教育技術(shù)就稱(chēng)為計(jì)算機(jī)輔助教育。計(jì)算機(jī)輔助教育大體分為兩個(gè)部分：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指老師利用計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒介幫助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種現(xiàn)代化新型教學(xué)模式。

5、在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，老師可以將教學(xué)程序裝入計(jì)算機(jī)之中，利用計(jì)算機(jī)像人類(lèi)一樣完成一定的課件內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)獲取知識(shí)，這是一個(gè)知識(shí)內(nèi)容輸入和輸出的過(guò)程。它的主要表現(xiàn)形式有提供信息，進(jìn)行操作和練習(xí)，指導(dǎo)問(wèn)題，教育游戲獎(jiǎng)勵(lì)以及課程模擬等六種。老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)這些形式的應(yīng)用和分配，幫助教育質(zhì)量的提高。計(jì)算機(jī)管理教學(xué)廣義上是指計(jì)算機(jī)在學(xué)校管理中的應(yīng)用和操作，狹義上是指計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理應(yīng)用。它能切合教師，學(xué)生和管理人員的需求，形成大量的教學(xué)信息和行政管理信息，方便整個(gè)教學(xué)過(guò)程的管理和優(yōu)化，是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的更高級(jí)應(yīng)用，是對(duì)教育工作進(jìn)行管理和規(guī)劃，并根據(jù)教育

6、管理信息系統(tǒng)對(duì)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并做出相應(yīng)的。 目前，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)結(jié)合多媒體教學(xué)的方式已經(jīng)普遍在各學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)中使用，是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中最普遍的應(yīng)用方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)給老師的教學(xué)工作帶來(lái)了新的方法和途徑，為老師開(kāi)展教學(xué)工作帶來(lái)了新的理念和更現(xiàn)代化的條件，方便了老師的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。計(jì)算機(jī)管理教學(xué)也已經(jīng)在學(xué)校教學(xué)中初步形成，對(duì)學(xué)校行政工作和教學(xué)工作的管理和規(guī)劃都起到了一定的促進(jìn)作用，目前還處于對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的探索階段，還是一個(gè)不斷創(chuàng)新和完善的過(guò)程。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)兩個(gè)方面作為計(jì)算機(jī)輔助教育的兩個(gè)重要組成部分，他們之間既有相通的地方法，也相互區(qū)別而存在，只有

7、做到教學(xué)內(nèi)容和和教學(xué)管理的雙相結(jié)合，才能使計(jì)算機(jī)技術(shù)在輔助教育中的作用得以更好的發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)，更好的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 2.2計(jì)算機(jī)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用 計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用是指利用信息技術(shù)、通訊技術(shù)多媒體應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等諸多現(xiàn)代化的信息傳輸手段，通過(guò)音視頻播放形式將優(yōu)秀的教學(xué)資源傳輸給廣大學(xué)子的一種遠(yuǎn)程教學(xué)模式。它的主要內(nèi)容包括：軟件課程，課件素材庫(kù)，視頻點(diǎn)播，時(shí)時(shí)視頻傳輸?shù)葞状蟛糠?。其中軟件課程是指運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)編寫(xiě)的教學(xué)課程并通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)源代碼的修改，保護(hù)文本不受更改和損害。課件素材庫(kù)是指對(duì)教學(xué)的媒體素材形成一個(gè)文件庫(kù)

8、的形式，進(jìn)行管理和儲(chǔ)存，需要專(zhuān)門(mén)的軟件支持。它方便老師對(duì)自己的素材進(jìn)行使用和管理，方便隨時(shí)增加，刪除和下載使用，也方便學(xué)生的查閱和下載。視頻點(diǎn)播是指通過(guò)媒體流技術(shù)將影像和聲音壓縮處理放在網(wǎng)站上，供大家下載觀看的文件，方便學(xué)生對(duì)已學(xué)課程進(jìn)行點(diǎn)播和再次學(xué)習(xí)。實(shí)時(shí)視頻傳輸是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)連接，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的課堂環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的控制。 計(jì)算機(jī)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，大大降低了教學(xué)工作的局限性，不在要求需要學(xué)校和教室，也不需要請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的老師，只靠一臺(tái)電腦便能根據(jù)自己的時(shí)間和能力，隨時(shí)的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大的節(jié)省了課程學(xué)習(xí)的開(kāi)支。計(jì)算機(jī)對(duì)素材庫(kù)的管理也方便了學(xué)習(xí)者

9、對(duì)資源的共享和使用，影音視頻的下載和播放是原景重現(xiàn)，全國(guó)各地老師的教學(xué)全過(guò)程都可以進(jìn)行視頻播放，方便學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行選擇和再次學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，一臺(tái)電腦改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用給予了學(xué)生無(wú)負(fù)擔(dān)的更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 2.3計(jì)算機(jī)技術(shù)在其它教育中的應(yīng)用 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中應(yīng)用多種多樣，除了我們常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)輔助教育和遠(yuǎn)程教育之外，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的長(zhǎng)用領(lǐng)域還包括：職業(yè)教育中、和特殊人群教育等等。 職業(yè)教育是與一般教育的不同之處在于它對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)具有專(zhuān)一性，是進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的單一技能的系統(tǒng)化深入教學(xué)形式。它在教學(xué)過(guò)程中廣泛使用計(jì)

10、算機(jī)技術(shù)的輔助教學(xué)，多媒體教學(xué)以及模擬教學(xué)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助教學(xué)和多媒體教學(xué)的結(jié)合和應(yīng)用前文已經(jīng)提到，我們這里對(duì)模擬教學(xué)進(jìn)行具體介紹。模擬教學(xué)方法是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)出一種仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生根據(jù)模擬的界面進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，并通過(guò)電腦綜合處理得出結(jié)論和可能出現(xiàn)的狀況，從而達(dá)到學(xué)生情景交融的學(xué)習(xí)效果。模擬教學(xué)在職業(yè)教育中得到廣泛運(yùn)用是因?yàn)槁殬I(yè)教育中，有些技能培訓(xùn)存在很大的危險(xiǎn)性，模擬教學(xué)很好的避免了這種危險(xiǎn)的產(chǎn)生。而且，模擬教學(xué)給學(xué)生在職業(yè)技能的訓(xùn)練提供了更多的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練機(jī)會(huì)。因?yàn)槭悄M操作，還降低了訓(xùn)練過(guò)程中的經(jīng)費(fèi)和花銷(xiāo)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們能過(guò)在模擬過(guò)程中有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)

11、間進(jìn)行觀察和研究，可以深入理解和學(xué)習(xí)。 計(jì)算機(jī)技術(shù)在特殊人群教育中的應(yīng)用是指針對(duì)一些特殊的人群，可能因?yàn)樯眢w原因或者接收能力的原因等而無(wú)法加入到正常學(xué)習(xí)隊(duì)伍中的特殊學(xué)生，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的高端應(yīng)用和制作而量身定制的特殊教程，通過(guò)計(jì)算機(jī)廣泛的傳輸?shù)矫總€(gè)角落。讓身體上有殘疾或無(wú)法活動(dòng)自如的學(xué)生擁有自己的老師，例如聾啞學(xué)生的視圖教學(xué)和盲人的音頻教學(xué)，也讓無(wú)法正常交流和溝通的學(xué)生溝通無(wú)極限，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和編程，這些教育上的難題都將被攻克。 3計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題 計(jì)算機(jī)技術(shù)的加入是教育界的福音，它讓教育變得豐富多彩，知識(shí)環(huán)境不再單調(diào)乏味，更

12、加的多元和立體，但是計(jì)算機(jī)技術(shù)不是萬(wàn)能的，正確的使用它輔助教學(xué)才是提高教育的方法，完全依賴(lài)于計(jì)算機(jī)教學(xué)，將失去老師的主導(dǎo)作用。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用存在很大的局限性，固定性和不敏感性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和不適應(yīng)的地方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改善，也不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求做到因材施教，它只是客觀制定的一套具有固定模式的教學(xué)系統(tǒng)，不具備主觀思考和辨別的能力。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)保持自己的主導(dǎo)地位，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)豐富自己的教學(xué)模式和內(nèi)容，使教育的效果達(dá)到更佳。 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，涉及的教育范圍越來(lái)越廣泛，但是因?yàn)榫唧w的科目和研究方向不同，在選擇計(jì)算機(jī)作為輔助

13、教育工具時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)類(lèi)別的自身特色結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)使用，而不應(yīng)該采用普遍使用的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)程序本身不具備這種因地制宜的能力，這需要通過(guò)教育工作者的努力和創(chuàng)造性思維，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求制定出適合本身教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)輔助教程，實(shí)現(xiàn)以人為本。計(jì)算機(jī)的輔助作用應(yīng)當(dāng)是方便教育工作者的一種教學(xué)手段，方便教育者更好的表達(dá)和講解知識(shí)。只有實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助與老師教學(xué)完美的結(jié)合才能對(duì)教育成果的提高起到真正的效果。 4結(jié)束語(yǔ) 計(jì)算機(jī)技術(shù)給教育界帶來(lái)的全新的教育理念和教學(xué)方法，它讓不可能變成無(wú)處不在，它豐富了我們的精神生活。在未來(lái)的發(fā)展中，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的

14、應(yīng)用涉及面會(huì)更加廣泛和深入，跟教育事業(yè)的關(guān)系更加密不可分。但是，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用也不是萬(wàn)能的，這正體現(xiàn)在它在教育方式革新的同時(shí)，也存在著局限性，這告訴我們，在計(jì)算機(jī)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，教育也不應(yīng)當(dāng)過(guò)分依賴(lài)于計(jì)算機(jī)的功能，應(yīng)當(dāng)做到老師、學(xué)生與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，才能面面俱到。。 參考文獻(xiàn)： [1]讀者調(diào)查表[J].電腦知識(shí)與技術(shù)(經(jīng)驗(yàn)技巧),2011(1). [2]讀者調(diào)查表[J].電腦知識(shí)與技術(shù)(經(jīng)驗(yàn)技巧),2011(4). [3]李光理我國(guó)網(wǎng)絡(luò)高等教育質(zhì)量保證體系研究[D].浙江師范大學(xué),2010. [4]饒君英.計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的個(gè)性化與發(fā)展[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2011(S2). [5]夏璇.多媒體教學(xué)的利弊分析[J].決策與信息(財(cái)經(jīng)觀察),2008(9). [6]蔣紅霞.基于信息技術(shù)的化學(xué)概念圖教學(xué)研究[D].四川師范大學(xué),2010. [7]王源.師范院?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2011.