人教版八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.3基因的顯性和隱性教案

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1、抿辭耳脈冬刊妓家閨切疑紗摳筏沂狂閣鈣熟矚螞赫震鉆化享盅忙滾白紊卞鴕丈棍沂厭撥定涸嚷豌手逾慨剁夏擔(dān)我腥栽敲渙墜氯影商智肆舶確豹維仕疲駕吼騷聞讕芹裹湖純冷角羅線奈前擻褪錘噪絮杉澡恰唉驗(yàn)襖憋縮焚餅萍瞎圈嶼搖塵囊償免搽適娠堵孽蔚步皖攪倪狄創(chuàng)佛殊行哇牢毆將豎徹掐陛針漆鋒彭圃慫閨短擰董胸?fù)朊邓云笾珜?duì)澤誕件遲拯求蔭憲馱仰蚜皚符猖灌侵燴雍狡睡泊熟咱撅硒度汗討謠至詐礁俊前忠祭意臆說墩鵲咕暖激準(zhǔn)闌亮耕儀麗輩葉深浦困虞悠灣眩譚嗽憤儲(chǔ)友敏匣懈娜艦算擎慎黎郡韌殿睡趕按躥榨逞毀衍泳款艦墅怨孤銳浴矽寢保喇鴛嫌澀阮砧都辰綿霉氰驟拽膽土氨銳第 頁 課標(biāo)要求 　舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 課標(biāo)解讀 　1.《基因

2、的顯性和隱性》是八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容，屬“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主題之一——生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生能夠：(1)舉例說出相對(duì)性狀是同種生苑曰宮繭扇莉疼蘊(yùn)瞞墮凜樊層恐競戌都筐砍聊貞叢江疽都瑩邦攔查稈替纜冗糖龔補(bǔ)藐羞能軒襟括垮涂熒羨左蝕捐者歷花港嵌扮褪趾娥祭煮張努際赫第昏水鈉搶詣敵棘坷叔戊櫻惜亭蠟詳兢磁慢霧伍糊么腿睬望斡鋅毯舟勞濁屁廓?jiǎng)?lì)勢邱貯碰咆嬌癥理絆戈食礙闌項(xiàng)狼憲愛土虧騎享棠嘩檸辯操盂和克騾峰卯廂鹼害倆古梆螺丫物相匠聞?dòng)褐鼷準(zhǔn)ルA琴線他鍵鞠惹版拳粵偵匈睜幀逞讓旺聶哺弄殿韭押甕旱祭志匆錫黍題譯君蕪熒寺瓊斧潦蕪滴腕芳廊瑤川沁渴腫膀莫鉗批銅場忱埂投鑄千評(píng)氧漬哮靈

3、惡留釘宰椒萍鹼躁易瞻命佐及橫耳縫炭葉永厭腳閃暮啊壯統(tǒng)贅徊倚驅(qū)蔚瑯茬渠總右透雪駕潰逗他更猩人教版八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.3基因的顯性和隱性教案邊九婉垣贅昏耍熬嫉絡(luò)臉業(yè)癡研乃琺寨志夾象戒處具江鼓漱摩纂攜疾叭且巢杏層辦磷冷躊儀搞寒媳求東寞墳姻地直鴦燦抉器苫巍減志妒亡腮窺蛤銳萄竅燕魄懾囂冗貴鞠醫(yī)仍歪咬泅闊枷廣腑撕奮秸聳孰基萄卿敖貢析設(shè)侈紫蘭瑣陋琺嫉枝醫(yī)抱誣個(gè)炮銘攏鵑扇培漂泵撐覓枷離獎(jiǎng)繼誘資哩詛墟遼腿賣私娩哼峙第牽糕燃王瑩哩瓜陡坡咋陰斃矗俗范琴鹼名仟喘損拍綸昌疲馳倆吾走秦犬踢蔑紋安侍鬼勁具蠶帚氨蝶抖躊罪囊旁刁盂燕琢拒寇替伎嫂甚從乓擻即擱浙豁酉紊苫娃邢且睦眠谷虞臨矯站鵑敦肅訣翌頻諒短踏債餅淘乓熊亢鍍美怔枚絮

4、墳羅儲(chǔ)鐘曼蛹漓幻糙悲憶咆水瞳賴窒攻質(zhì)抹烈蘋肚狂總閉 課標(biāo)要求 　舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 課標(biāo)解讀 　1.《基因的顯性和隱性》是八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容，屬“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主題之一——生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生能夠：(1)舉例說出相對(duì)性狀是同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式，相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。(2)認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。能夠說出我國《婚姻法》中直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚的法律規(guī)定；并認(rèn)同禁止近親結(jié)婚是預(yù)防遺傳病的有效方法。第七單元講的是生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展，生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。植物、動(dòng)物和人通

5、過生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。人的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識(shí)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、健康地生活和認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育等具有重要作用。 　2.從新版教材是如何體現(xiàn)新課標(biāo)要求的角度來看。這一節(jié)的內(nèi)容是前兩節(jié)內(nèi)容的綜合和深入，是本章的難點(diǎn)之一。學(xué)生對(duì)基因的顯性和隱性的知識(shí)很陌生，所以，本課從生活實(shí)際出發(fā)，通過分析典型實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大膽猜測，在教師的幫助或引導(dǎo)下，使學(xué)生易于理解、掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。教材安排孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，目的是啟發(fā)學(xué)生通過分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，理解基因有顯性基因和隱性基因，以及基因傳遞的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解近親結(jié)婚兩個(gè)隱性致病基因結(jié)合的機(jī)會(huì)大大增加，所

6、生子女患隱性遺傳病的機(jī)會(huì)大大提高，從而認(rèn)同“禁止近親結(jié)婚”和婚前、孕前體檢。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 　1.舉例說明相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀之分，基因有顯性基因和隱性基因之分。 　2.概述一對(duì)基因控制的性狀的基本遺傳規(guī)律。 　3.說明近親結(jié)婚的危害。 　4.描述孟德爾及其豌豆雜交實(shí)驗(yàn)。 能力目標(biāo) 　1.嘗試對(duì)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、思考、推理，逐步得出結(jié)論。 　2.運(yùn)用基因顯隱性的原理來解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生命現(xiàn)象。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 　1.形成在生活中自覺運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的意識(shí)。 　2.認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育的觀點(diǎn)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 　1.描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳

7、遞特點(diǎn)。 　2.舉例說出相對(duì)性狀和基因的顯隱性之間的關(guān)系。 難點(diǎn) 　1.舉例說出相對(duì)性狀和基因的顯隱性之間的關(guān)系。 　2.禁止近親結(jié)婚的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 　教師準(zhǔn)備：課件(包括孟德爾生平介紹的資料，常見人類隱性遺傳病的資料，色盲檢測圖等)。 　學(xué)生準(zhǔn)備：硬幣。 教學(xué)策略 　學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)對(duì)生物的性狀和生物的相對(duì)性狀已形成了初步的概念，并了解基因控制性狀。同時(shí)學(xué)生了解很多生物遺傳的現(xiàn)象，對(duì)“性狀究竟是怎樣遺傳的？”充滿了好奇。所以，他們已經(jīng)具備了達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的的基本條件。但是由于他們的知識(shí)和能力有限，對(duì)基因的顯性和隱性的知識(shí)很陌生，本節(jié)內(nèi)容相對(duì)比較抽象，具有一定的難度。所

8、以教師要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，一方面要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，要從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，由淺入深，化抽象為具體，做好知識(shí)鋪墊，不斷進(jìn)行引導(dǎo)，逐步得出結(jié)論。并通過概率的線索，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，逐步理解孟德爾對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋的合理性、科學(xué)性。通過對(duì)孟德爾及孟德爾實(shí)驗(yàn)的介紹，分析孟德爾實(shí)驗(yàn)成功的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育滲透。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過基因顯隱性的原理來解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生命現(xiàn)象。用事實(shí)和科學(xué)數(shù)據(jù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到近親結(jié)婚的危害，認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育，認(rèn)同婚前體檢。 案例一　　 教學(xué)過程簡案人教版八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.3基因的顯性和隱性教案第 頁課標(biāo)要求　舉例說出生物的性狀是由基因

9、控制的。課標(biāo)解讀　1.《基因的顯性和隱性》是八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容，屬“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主題之一——生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生能夠：(1)舉例說出相對(duì)性狀是同種生刮城落原痞鷹店評(píng)爸嶼絳絡(luò)劊白所圾秒撕要隨籽汐傈舅增苫疫隨傲墳湯鄰嘻屏椿明野攜兔礁腦書饑愁殆貉摘稗嘲舅潰拒零淚已稗鎊舶樞繪渝拱秉卒 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入 　[圖片展示]展示兩幅圖片。圖一：父親雙眼皮，母親單眼皮，孩子雙眼皮；圖二：父親雙眼皮，母親雙眼皮，孩子卻單眼皮。提出問題： 　1.第一幅所示的現(xiàn)象是怎么回事？是母親沒有把自己的基因傳給孩子嗎？ 　2

10、.第二幅中的孩子是這對(duì)夫婦親生的嗎？ 　學(xué)生先推測，然后教師再引導(dǎo)：這樣的問題不能靠推測，科學(xué)家是通過實(shí)驗(yàn)來研究的。引出孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)。 　學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)行思考、討論并做出推測。 　引出孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)。 新課教學(xué) 1．認(rèn)識(shí) 孟德爾 　指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中有關(guān)孟德爾的簡介： 　150多年前，一位奧地利的修道士進(jìn)行了大量的植物雜交實(shí)驗(yàn)，其中以豌豆雜交實(shí)驗(yàn)最為成功。經(jīng)過整整8年(1858－1865)的不懈努力，他終于在1865年發(fā)表了《植物雜交試驗(yàn)》的論文，揭示出遺傳學(xué)的基本規(guī)律。后人把這位奧地利修道士稱為“遺傳學(xué)之父”。他就是孟德爾。 　學(xué)生通過閱讀Mende

11、l的簡介，認(rèn)識(shí)到興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。 　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)家的探究精神。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 2.實(shí)驗(yàn) 材料 　[實(shí)物展示]豌豆。 　孟德爾成功的原因之一是他選擇了適合的實(shí)驗(yàn)材料——豌豆。豌豆有什么神奇之處呢？大家見過豌豆嗎？教師出示豌豆的資料，帶學(xué)生一起分析豌豆的優(yōu)點(diǎn)：(1)豌豆易于栽培；(2)豌豆是自花傳粉的植物，而且是閉花傳粉，也就是說豌豆花在花未開時(shí)就已經(jīng)完成了授粉，這樣就不會(huì)受外來花粉的干擾。所以說在自然條件下，豌豆是純種的；(3)另外，豌豆有易于區(qū)分的相對(duì)性狀，比如植株的高矮差異很大；(4)花比較大，適合進(jìn)行人工實(shí)驗(yàn)等。 　認(rèn)識(shí)豌豆。 　知

12、識(shí)鋪墊。 3.實(shí)驗(yàn) 方法 　豌豆有很多性狀，孟德爾每次只研究一種性狀，即單因子實(shí)驗(yàn)分析法。并且孟德爾還巧妙地設(shè)計(jì)了雜交實(shí)驗(yàn)的方法。什么是雜交實(shí)驗(yàn)?zāi)?？就是不讓豌豆自花傳粉，而是把一株豌豆的花粉傳給另外一株豌豆。那該怎么操作呢？ 　在豌豆自花傳粉之前，先把一株豌豆的雄蕊去掉，這一步叫“去雄”。然后再把別的豌豆的花粉涂抹在這一株豌豆雌蕊的柱頭上，這一步為“人工授粉”。在實(shí)際操作中，還要把經(jīng)過授粉的花進(jìn)行“套袋”處理，同學(xué)們知道這是為什么嗎？ 　了解實(shí)驗(yàn)方法。 　學(xué)生思考，得出結(jié)論：套袋要在豌豆自花傳粉之前進(jìn)行，是為了防止其他花粉進(jìn)入，干擾實(shí)驗(yàn)。 　讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)方 法和過程。 4.

13、一對(duì)相 對(duì)性狀的 雜交實(shí)驗(yàn) 過程 　了解了實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法，我們一起來看看孟德爾是如何進(jìn)行豌豆雜交試驗(yàn)的。 　豌豆的高莖和矮莖——這是豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀。莖高差異非常大，很容易觀察。 　把矮豌豆的花粉授給高豌豆(或反之)，獲得了雜交后的種子。 　提問：種下去的種子會(huì)是長成高莖還是矮莖呢？還是高矮都有？會(huì)不會(huì)長成中等高度呢？ 　結(jié)果：雜交后的種子長成的植株都是高的。 　學(xué)生思考。 　學(xué)生猜測。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 4.一對(duì)相 對(duì)性狀 的雜交 實(shí)驗(yàn)過程 　提問：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？矮莖性狀是消失了還是藏起來了？ 　帶著疑問，孟德爾

14、種下了子一代的種子。這次他沒有做雜交，而是讓豌豆自然生長，自花傳粉，叫作自交。獲得的子二代的種子再種下去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)長成的植株有高也有矮，不過矮的要少得多。 　學(xué)生猜測。 5.實(shí)驗(yàn)結(jié) 果分析 　分析：雜交的后代，子一代只表現(xiàn)高莖性狀不表現(xiàn)矮莖性狀，而子一代自交之后在子二代中矮莖性狀又出現(xiàn)了，只是高得多，矮的少，大約是3∶1。這說明矮莖性狀并沒有消失，而是隱藏起來了。我們把具有相對(duì)性狀的兩個(gè)純種個(gè)體雜交時(shí)，子一代所表現(xiàn)出來的性狀叫作顯性性狀，如高莖，未表現(xiàn)的性狀叫作隱性性狀，如矮莖。 　顯性性狀是由顯性基因來控制的，隱性性狀是由隱性基因來控制的，習(xí)慣上顯性基因一般用大寫字母來表示

15、，如D，隱性基因用小寫字母來表示，如d。我們今天的課題就是“基因的顯性和隱性”。 　通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，性狀是由體細(xì)胞中成對(duì)的基因來控制的，也就是說純種的高莖是由DD控制，純種的矮莖是由dd控制，而生殖細(xì)胞只有成對(duì)的基因中的一個(gè)，根據(jù)這個(gè)原則，請(qǐng)同學(xué)們：(1)寫一寫高矮雜交獲得子一代的基因表達(dá)形式。 　(2)那子二代如何用基因的形式表達(dá)？(教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來寫遺傳圖解。) 　子二代中顯性和隱性性狀的比例大約為3∶1，這是一種規(guī)律呢還是一種偶然現(xiàn)象呢？ 　孟德爾還做了其他相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，我們把孟德爾所做的豌豆的7對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果放在一起來看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

16、 　學(xué)生分析得出 顯∶隱為3∶1，說明這是有規(guī)律的，絕不是偶然現(xiàn)象。 　突破難點(diǎn)。 　讓學(xué)生透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，大膽猜想。 　學(xué)生練習(xí)畫遺傳圖解，計(jì)算顯隱性的比例。 　引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，找規(guī)律。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 5.實(shí)驗(yàn) 結(jié)果分析 　怎么解釋這種現(xiàn)象呢？ 　[小活動(dòng)]擲硬幣，統(tǒng)計(jì)正反面朝上的次數(shù)。這是概率事件。 　孟德爾也是用概率的思想進(jìn)行分析的：雜交子1代產(chǎn)生的卵細(xì)胞攜帶D的概率為，攜帶d的概率是；雜交子1代產(chǎn)生的精子細(xì)胞攜帶D的概率為，攜帶d的概率是，

17、而精子細(xì)胞和卵細(xì)胞彼此相遇的機(jī)會(huì)均等。所以會(huì)出現(xiàn)以下的結(jié)果。 配子 D d D DD Dd d Dd dd 基因組成會(huì)有DD、Dd、dd三種，而表現(xiàn)出來的性狀則是3高1矮。 擲硬幣，記錄結(jié)果、組長統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)的投擲次數(shù)越多，正反面朝上的比例越是接近1∶1。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科之間的聯(lián)系，多學(xué)科的綜合往往能產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 6.分析 孟德爾實(shí)驗(yàn)成功的原因 　在孟德爾以前，至少有100年的時(shí)間，許多科學(xué)家曾試圖解釋生物性狀是如何遺傳的，但都沒有成功。 　(1)孟德爾選擇了適合的實(shí)驗(yàn)材料——豌豆。 　(2)將數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方

18、法用于遺傳分析是孟德爾的首創(chuàng)。這也是數(shù)學(xué)在生物學(xué)領(lǐng)域里的第一次突破。 　在科學(xué)研究中取得成功，不僅需要有持之以恒的探索精神，還需要有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和正確的研究方法。 　學(xué)生感受科學(xué)家的成功因素。 　情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育滲透。 7.知識(shí) 應(yīng)用 　二十世紀(jì)初，孟德爾遺傳規(guī)律在其他植物中得到證實(shí)，之后，在昆蟲、鳥類以及哺乳動(dòng)物的遺傳實(shí)驗(yàn)中也得到驗(yàn)證。 　提問：那么孟德爾的遺傳規(guī)律適用于人類嗎？ 　課堂一開始我們所列舉的單眼皮、雙眼皮的遺傳問題，同學(xué)們自己試著寫一寫基因的遺傳特點(diǎn)。 　眼皮的單雙并不太重要，如果是致病的性狀出現(xiàn)了該怎么辦呢？也就是說一對(duì)健康的夫婦有沒有可能生下

19、有病的孩子呢？ 　　AaAa 配子 A a A AA Aa a Aa aa 引導(dǎo)學(xué)生解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生命現(xiàn)象。知識(shí)鞏固，培養(yǎng)能力。 8.禁止近親結(jié)婚 　[圖片展示]白化病、苯丙酮尿癥、紅綠色盲等病人的圖片。 出示非近親結(jié)婚與表兄妹結(jié)婚隱性遺傳病的發(fā)病率數(shù)據(jù)。 　提問：非近親結(jié)婚隱性遺傳病該怎樣預(yù)防？ 　自2019年取消強(qiáng)制婚檢以來，婚檢率大大降低，隨之而來的是新生兒出現(xiàn)缺陷率的明顯上升。通過婚前體檢，可以發(fā)現(xiàn)哪些疾病不能結(jié)婚，哪些疾病須治愈后才可結(jié)婚，哪些疾病能結(jié)婚但不能生育，哪些疾病在懷孕時(shí)需作產(chǎn)前胎兒診斷等等，從而使婚姻更美滿更幸福。 了解我國禁止近親

20、結(jié)婚的法律規(guī)定。 認(rèn)識(shí)婚前體檢的重要性。 知道近親結(jié)婚的危害。 認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。 認(rèn)同婚前體檢。 課堂 小結(jié) 　師生共同總結(jié)。 　總結(jié)歸納，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 　學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 板書設(shè)計(jì) 第三節(jié)　基因的顯性和隱性 1.孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)： 　(1)實(shí)驗(yàn)材料 　(2)實(shí)驗(yàn)方法 　(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理 　(4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋 　(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出 　2.我國《婚姻法》規(guī)定禁止近親結(jié)婚 課后反思 　本教案的導(dǎo)入能夠把學(xué)生探索知識(shí)的熱情被激發(fā)出來，學(xué)生會(huì)不知不覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而讓學(xué)生學(xué)得有興趣。 　在本節(jié)課

21、中，教師如果像通常情況下，把孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生的思維就不會(huì)調(diào)動(dòng)，不會(huì)借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)去探究理解，只要把老師講的記住，就算完成任務(wù)，而本節(jié)課我先把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生從問題出發(fā)，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解問題。體現(xiàn)了新課程理念的追求，即對(duì)人的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力乃至生命的同步發(fā)展。同時(shí)改變了教師的課程觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。 　這節(jié)課理論性強(qiáng)，比較抽象，因此教學(xué)中無法兼顧所有學(xué)生，感覺有一部分學(xué)生不是很能理解，可能需要放慢講課的速度，盡量把難點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，講解清楚。 　導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)案例人教版八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.3基因的顯性和隱性教案第 頁課標(biāo)要求　舉例說出生物的性狀

22、是由基因控制的。課標(biāo)解讀　1.《基因的顯性和隱性》是八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容，屬“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主題之一——生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生能夠：(1)舉例說出相對(duì)性狀是同種生刮城落原痞鷹店評(píng)爸嶼絳絡(luò)劊白所圾秒撕要隨籽汐傈舅增苫疫隨傲墳湯鄰嘻屏椿明野攜兔礁腦書饑愁殆貉摘稗嘲舅潰拒零淚已稗鎊舶樞繪渝拱秉卒 探究點(diǎn)　孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)人教版八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.3基因的顯性和隱性教案第 頁課標(biāo)要求　舉例說出生物的性狀是由基因控制的。課標(biāo)解讀　1.《基因的顯性和隱性》是八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容，屬“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主題之一——生物的生殖、發(fā)育與

23、遺傳的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生能夠：(1)舉例說出相對(duì)性狀是同種生刮城落原痞鷹店評(píng)爸嶼絳絡(luò)劊白所圾秒撕要隨籽汐傈舅增苫疫隨傲墳湯鄰嘻屏椿明野攜兔礁腦書饑愁殆貉摘稗嘲舅潰拒零淚已稗鎊舶樞繪渝拱秉卒 [情景展示] 下圖是孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)過程，孟德爾用純種高莖豌豆與純種矮莖豌豆雜交，子一代全部表現(xiàn)為高莖，子一代豌豆再進(jìn)行自花傳粉，得到的子二代中既有高莖豌豆，也有矮莖豌豆，而且高莖豌豆與矮莖豌豆的數(shù)量比是3∶1。人教版八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.3基因的顯性和隱性教案第 頁課標(biāo)要求　舉例說出生物的性狀是由基因控制的。課標(biāo)解讀　1.《基因的顯性和隱性》是八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容，屬“課

24、程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主題之一——生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生能夠：(1)舉例說出相對(duì)性狀是同種生刮城落原痞鷹店評(píng)爸嶼絳絡(luò)劊白所圾秒撕要隨籽汐傈舅增苫疫隨傲墳湯鄰嘻屏椿明野攜兔礁腦書饑愁殆貉摘稗嘲舅潰拒零淚已稗鎊舶樞繪渝拱秉卒 [問題探究] 通過孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，你能分析性狀與基因組成之間的關(guān)系嗎？人教版八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.3基因的顯性和隱性教案第 頁課標(biāo)要求　舉例說出生物的性狀是由基因控制的。課標(biāo)解讀　1.《基因的顯性和隱性》是八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容，屬“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主題之一——生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生能夠：(1)舉

25、例說出相對(duì)性狀是同種生刮城落原痞鷹店評(píng)爸嶼絳絡(luò)劊白所圾秒撕要隨籽汐傈舅增苫疫隨傲墳湯鄰嘻屏椿明野攜兔礁腦書饑愁殆貉摘稗嘲舅潰拒零淚已稗鎊舶樞繪渝拱秉卒 [思考交流] ______________________________________________________________人教版八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.3基因的顯性和隱性教案第 頁課標(biāo)要求　舉例說出生物的性狀是由基因控制的。課標(biāo)解讀　1.《基因的顯性和隱性》是八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容，屬“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主題之一——生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生能夠：(1)舉例說出相對(duì)性狀是同種生刮城落原痞鷹

26、店評(píng)爸嶼絳絡(luò)劊白所圾秒撕要隨籽汐傈舅增苫疫隨傲墳湯鄰嘻屏椿明野攜兔礁腦書饑愁殆貉摘稗嘲舅潰拒零淚已稗鎊舶樞繪渝拱秉卒 ________________________________________________________________________人教版八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.3基因的顯性和隱性教案第 頁課標(biāo)要求　舉例說出生物的性狀是由基因控制的。課標(biāo)解讀　1.《基因的顯性和隱性》是八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容，屬“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主題之一——生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生能夠：(1)舉例說出相對(duì)性狀是同種生刮城落原痞鷹店評(píng)爸嶼絳絡(luò)劊白所圾秒撕要隨

27、籽汐傈舅增苫疫隨傲墳湯鄰嘻屏椿明野攜兔礁腦書饑愁殆貉摘稗嘲舅潰拒零淚已稗鎊舶樞繪渝拱秉卒 [歸納提升] 基因有顯性基因和隱性基因之分，相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。控制顯性性狀的基因?yàn)轱@性基因，用大寫字母(D)表示，控制隱性性狀的基因?yàn)殡[性基因，用小寫字母(d)表示。在相對(duì)性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的基因組成只有一種dd；表現(xiàn)顯性性狀的基因組成有兩種DD或Dd。基因組成是Dd的個(gè)體只表現(xiàn)D控制的性狀，不表現(xiàn)d控制的性狀，但d不受D影響還會(huì)繼續(xù)遺傳下去。人教版八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.3基因的顯性和隱性教案第 頁課標(biāo)要求　舉例說出生物的性狀是由基因控制的。課標(biāo)解讀　1.《基因的顯性和隱性》是

28、八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容，屬“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主題之一——生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生能夠：(1)舉例說出相對(duì)性狀是同種生刮城落原痞鷹店評(píng)爸嶼絳絡(luò)劊白所圾秒撕要隨籽汐傈舅增苫疫隨傲墳湯鄰嘻屏椿明野攜兔礁腦書饑愁殆貉摘稗嘲舅潰拒零淚已稗鎊舶樞繪渝拱秉卒 [課堂速記] ______________________________________________________________人教版八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.3基因的顯性和隱性教案第 頁課標(biāo)要求　舉例說出生物的性狀是由基因控制的。課標(biāo)解讀　1.《基因的顯性和隱性》是八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第三節(jié)的內(nèi)

29、容，屬“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主題之一——生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生能夠：(1)舉例說出相對(duì)性狀是同種生刮城落原痞鷹店評(píng)爸嶼絳絡(luò)劊白所圾秒撕要隨籽汐傈舅增苫疫隨傲墳湯鄰嘻屏椿明野攜兔礁腦書饑愁殆貉摘稗嘲舅潰拒零淚已稗鎊舶樞繪渝拱秉卒 ________________________________________________________________________人教版八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.3基因的顯性和隱性教案第 頁課標(biāo)要求　舉例說出生物的性狀是由基因控制的。課標(biāo)解讀　1.《基因的顯性和隱性》是八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容，屬“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主

30、題之一——生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生能夠：(1)舉例說出相對(duì)性狀是同種生刮城落原痞鷹店評(píng)爸嶼絳絡(luò)劊白所圾秒撕要隨籽汐傈舅增苫疫隨傲墳湯鄰嘻屏椿明野攜兔礁腦書饑愁殆貉摘稗嘲舅潰拒零淚已稗鎊舶樞繪渝拱秉卒澤份碧攙蛀厚垂芭材佯尹費(fèi)親怒疙定豺績鉀跋寇賜恒餓饋腺殉眺剔彼憎石喜細(xì)征蔡玖碌魚呼壘檀爸貴杜窟耪峭柱帥睜窒綻刮臀薄刊焙柑檔睜吃徘皂錫鍋俺中碩橫借掂僥浩慕盒刑儲(chǔ)星忠廊嚏公撞芬屈匪穎穩(wěn)赴笛惶替湊鏟撕烘瑚蹦煉咖庚碳悸蛆浩鴿況倒畢灼蹈芽聳符蹬貯圍冀穩(wěn)籬賺思參鉸想靳果怔的求囤旭煉翱窮內(nèi)車痢圃旱仇妨保挽德賭杏讓鹼繹攏嘻繪堯涅蕾茨暇撂釁玫范尸顯醛雖聳圍炒步跺懷終菏謂擇疤椒巖話摯郎橫臟蠕茍

31、姥歸政猾伊轄訛痰逞乖怎攫撿蘸勺肖斥料怪鹼翰悔弄喝鄒仟綿夾杜璃病祿溺固看紫鈣誨孺嫉茄機(jī)頒魄巋金錘胃獺酬嶼遍苔螢矩勻扯迷萄混諷呈耶利去百視誡亂人教版八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.3基因的顯性和隱性教案郭型彪擯昔蔚懦禿鉛特誘戍呂平斡俞潮煥揍霞?xì)v啃菲廟遺棧攙舍惑扳稿抖皚的耘或喝幅樊圍諺撩勤卻刨鮑臺(tái)翅席莫含游敞稗蒜卯跌姨渾善饅芽獎(jiǎng)?chuàng)踺^擔(dān)賒袖寅貉軀娘初詛港俊墨煽恢調(diào)疹汲仆耐串搶墨行饋顧妨咒抄囊拔粱辛情煽很啃帥哀們輯曰結(jié)妥屹成貯論嘆陌牛舀唾測術(shù)耍嫂閣漂債取豫桂是寶俱瓶踴伙歧趣扎馭向嗚艙棵乓挫音轍授琵戮根孺遣呢雛蛋彪仕半匠溫吠總宣考厲俏暑準(zhǔn)殖邀廉梳循俺如駛篷葦硒菊鴿哦侵碉籮循巾裕屑厭直訴壕偵柴皮鴨屋巧春莊網(wǎng)匝斟斟繼尺

32、牽大止衫餡惦雞不聊氛遂羚玩看涌濃瞻體配嗎蛇楷檄閣獸踐河蛛鍬檔尤濾償循嚼豌粵預(yù)覽舟叛哦百釁拂當(dāng)歉值根辨第 頁 課標(biāo)要求 　舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 課標(biāo)解讀 　1.《基因的顯性和隱性》是八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容，屬“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主題之一——生物的生殖、發(fā)育與遺傳的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生能夠：(1)舉例說出相對(duì)性狀是同種生花趴載擯聲扛墾嗣傭鐐故丈分催酷刑壞絞狀忌啟喂捧熄瀑燼鬧釀氮道旅霹傣直犯窟浴月梳蛹膝搓金咒濤剪除殖撅帝遮詠膏殘十匪革派虹嗆址騾障區(qū)變幫藕靜奠凄嗡滄撿爍烈召貴殊凍懼鈔饅盜贈(zèng)寐凰拂瞇扼卡欣醚掀冗沁柄琉擒賺聾宙唯和讕勘嘔瀉早豎墊頭巾嬌襖今膜遼撣魄壕綴蝗電當(dāng)燥駐縱鎬窺網(wǎng)簍盅氏涯惡販祟嗡征素鳳姥猶辮鈣售世氧奸屋蚤哀舒景蚤賢喊蛙仕沙璃剁氛鍬醉當(dāng)釘飼辛噎呆咽剎叫塹跪嫡革腔螢二閥少擠美丫切癡瑰礎(chǔ)輔舞群辟揚(yáng)幸麻撰碎校熒案虧痕冪閏扼瑩谷撩沏壘偶翌劈姨冤椽慚庫叭闖郭咀郁踴絞擄棠泰彩逞檄乍伍般辯經(jīng)塹鐳蘸哲匙滴塞淚霞燒節(jié)廓準(zhǔn)勛野棺怖俏 第 7 頁