《數(shù)學(xué)廣角—集合》說(shuō)課稿3頁(yè)

上傳人:29 文檔編號(hào):34046030 上傳時(shí)間:2021-10-20 格式:DOC 頁(yè)數(shù):3 大?。?3.50KB
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1、數(shù)學(xué)廣角集合說(shuō)課稿 程咀小學(xué)三年級(jí)一班 黃檀一、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和理解集合是新課標(biāo)三年級(jí)上“數(shù)學(xué)廣角”例1。集合的知識(shí)體系集合是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法,是數(shù)學(xué)中最基本的思想。從學(xué)生一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),其實(shí)就已經(jīng)在運(yùn)用集合思想方法了,所以對(duì)集合有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。例如在數(shù)數(shù)時(shí),把1個(gè)人、2朵花、3枝鉛筆用一條封閉的曲線圈起來(lái)表示,這樣表示出的數(shù)學(xué)概念更直觀、形象。而以后學(xué)習(xí)的平面圖形之間的關(guān)系都要用到集合的思想,如,把一堆圖形分類,需要一定的標(biāo)準(zhǔn),這種分類思想就是集合理論的基礎(chǔ),所以集合的重要性由此可見一般。但這些都只是單獨(dú)的一個(gè)集合圈。本節(jié)課教材例1借助學(xué)生熟悉的題材,滲透了集合的有關(guān)思

2、想,并利用直觀圖的方式求出兩個(gè)小組的總?cè)藬?shù)。教學(xué)要使學(xué)生理解用直觀圖(集合圈)表示“重疊現(xiàn)象”的方法,了解到直觀圖各部分的意義,特別是重疊部分(交集)的意義,掌握根據(jù)直觀圖列式計(jì)算總數(shù)(兩個(gè)集合的并集)的方法。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,思維力度較強(qiáng),有一定的挑戰(zhàn)性。二、說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的目標(biāo)制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,以新課程理念為指導(dǎo),將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活有機(jī)結(jié)合,通過(guò)自主探究、操作實(shí)踐讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,從而達(dá)到感悟知識(shí)的目標(biāo)?;谝陨险J(rèn)識(shí),本節(jié)課在把握教材意圖的基礎(chǔ)上,目標(biāo)定位如下:1、通過(guò)整理圖表活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題解決的數(shù)學(xué)化過(guò)程,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2、使學(xué)生理解用直觀

3、圖(韋恩圖)表示“重疊現(xiàn)象”的方法,并利用集合的思想方法培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。3、通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、思考能力,創(chuàng)新能力、評(píng)價(jià)說(shuō)理能力。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知集合的思想,并能初步用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)是對(duì)重復(fù)部分的理解。三、課堂上著重體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法有以下幾個(gè)方面1、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的意識(shí)和能力。集合的抽象性是在它最終形成結(jié)論才具有的,而在結(jié)論形成過(guò)程中,必然以大量的具體內(nèi)容為基礎(chǔ)。本著從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的原則,課堂上我讓學(xué)生從生活實(shí)際中親身感知集合的思想,并使他們親身體驗(yàn)集合圖的產(chǎn)生過(guò)程,讓學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)集合的思

4、想,在過(guò)程中感悟重疊,并頓悟重疊問(wèn)題的解決方法。讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題解決的數(shù)學(xué)化過(guò)程,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一。數(shù)學(xué)的教學(xué),最重要的不是數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué),而是數(shù)學(xué)思維,數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)體系的始終。所以,從小就給學(xué)生滲透一些數(shù)學(xué)思想是非常必要而且非常重要的。而其中重要的一環(huán)就是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性的培養(yǎng)。嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一。反思今天的教學(xué)過(guò)程,我覺(jué)得我們也非常注重培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)密性,如解讀韋恩圖的過(guò)程中,讓學(xué)生表述各個(gè)部分的意思。大圈是表示“喜歡跳繩”和“喜歡踢毽”,而去掉了都參加的部分后是“只喜歡跳繩人數(shù)”,“只喜歡踢毽人數(shù)”,多了一個(gè)字“只”,雖然只有一字之差,但是意思完全不一樣。還有“既喜歡跳繩又喜歡踢毽”讓學(xué)生明白這是兩種活動(dòng)都喜歡的,課堂上時(shí)時(shí)注重學(xué)生嚴(yán)密的思維。3、根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題的能力。具體情境具體分析最后的題目對(duì)這一句話有了很好的詮釋。重復(fù)的現(xiàn)象,這就需要用到今天學(xué)的重復(fù)知識(shí)來(lái)解決。

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