1.用數(shù)學(xué)能穿幾串教學(xué)設(shè)計

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1、 《用數(shù)學(xué)——能穿幾串》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》一年級下冊第46—47頁例7、“做一做”和練習(xí)十相關(guān)內(nèi)容。 【課時安排】第1課時 【公開課級別】澄海區(qū)性新教材公開課 【教學(xué)對象】小學(xué)一年級學(xué)生 增加的內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，教材第一次出現(xiàn)在解決問題的策略上的多樣性和最優(yōu)化思想，同時為以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法打下基礎(chǔ)。 【學(xué)情分析】本班學(xué)生活潑，課堂樂于發(fā)言參與，表現(xiàn)欲、求知欲較強，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和小組合作學(xué)習(xí)水平有一定基礎(chǔ)，原來已經(jīng)掌握分一分、圈一圈、數(shù)一數(shù)和數(shù)的組成等知識，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識基礎(chǔ)，借助情境，

2、采用圈一圈、數(shù)的組成和數(shù)一數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生初步解決生活中的簡單問題。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識技能：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，掌握解決問題的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生學(xué)會解決問題，體驗解決問題策略的多樣性，滲透策略多樣化思想和最優(yōu)化思想，懂得檢驗的方法，提升解決問題的水平。 問題解決：讓學(xué)生在動手操作、獨立思考、討論交流的過程中，探索出解決問題的方法。 情感態(tài)度：協(xié)助學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生有意識地去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。 【教學(xué)重點】讓學(xué)生掌握解決“能穿幾串”問題的方法。 【教學(xué)難點】體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。 【教學(xué)方法】引導(dǎo)探

3、究、討論交流。 【教學(xué)手段】計算機(jī)、PPT。 【教學(xué)過程設(shè)計】 一、教學(xué)流程設(shè)計 設(shè)計意圖：通過數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和猜一猜的小游戲，復(fù)習(xí)舊知，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 復(fù)習(xí)鋪墊 設(shè)計意圖：通過多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，自己發(fā)現(xiàn)和提出問題；獨立思考、大膽猜想，并加以驗證，從而解決了能穿幾串的問題。體現(xiàn)解決問題的策略多樣性，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 探究新知 設(shè)計意圖：利用歌曲做律動，讓學(xué)生放松并活躍課堂氣氛。 課間活動 設(shè)

4、計意圖：讓學(xué)生運用新知識解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識；使學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的問題選擇合適的策略。 鞏固應(yīng)用 設(shè)計意圖：對本節(jié)課進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)并對學(xué)生進(jìn)行思想教育。 課堂總結(jié) 二、教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計 意圖 （一） 復(fù)習(xí) 鋪墊 預(yù)計 時間 5 分鐘 同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)過數(shù)數(shù)，現(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)吧。 1．?dāng)?shù)數(shù)：〔課件出示〕 大家數(shù)得真好。上面這些數(shù)

5、你能說出它的組成嗎？（能）小小火車誰來開。 2．?dāng)?shù)的組成： （1）〔課件出示〕：（指定一小組開火車） （2）小結(jié)：同學(xué)們說得真棒。接下來我們來做一個“猜一猜”的小游戲。誰想到臺上參加？ 3．猜一猜： （1）由老師指定12名同學(xué)到臺上來。 （2）現(xiàn)在我們把12名同學(xué)，每5人分成一組，猜一猜能夠分幾組？（指名學(xué)生猜） （3）套圈驗證：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （引導(dǎo)：12名同學(xué)，每5名同學(xué)分成一組，能分2組，還剩2名同學(xué)） （4）小結(jié)：剛才我們用圈一圈的方法驗證了12名同學(xué)，每5名分成一組，能分2組，還剩2名同學(xué)。 今天這節(jié)課，我們繼續(xù)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題

6、。（板書：用數(shù)學(xué) ） 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊 知 學(xué)生數(shù)數(shù)和說數(shù)的組成 學(xué)生參與猜一猜的小游戲 通過數(shù)數(shù)和開火車說說數(shù)的組成，復(fù)習(xí)舊知，為新課作鋪墊，同時充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 通過小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并為新課做鋪墊。 （二） 探究 新知 預(yù)計 時間 20 分鐘 1．學(xué)習(xí)例7 〔課件出示〕：美麗的珠子圖。 同學(xué)

7、們上面這些珠子漂亮嗎？（課件出示“斷了”）可惜現(xiàn)在這些珠子斷了！你們能跟老師一起把這些珠子穿好嗎？（能）那我們就一起試試吧！ （1） 用圈一圈的方法解決問題。 ①〔課件出示〕例7的主題圖、已知條件（58個珠子，10個一串）， 師：從圖中你知道了什么信息？〔課件出示問題〕要解決的問題什么？（指名說） 師：你們同意這位同學(xué)說的嗎？我們一起說：知道了什么信息?（生答） 要解決什么問題?（生答） ②誰能猜一猜，能穿幾串？把你猜的跟同桌說一說。（指名猜） ③驗證。師：我們一起來驗證一下這些同學(xué)猜得是否準(zhǔn)確？拿出答題卡。師：先把你知道的信息填一填。下面的珠子圖你想

8、怎樣驗證？（生說：我想用圈一圈，把10個10個的珠子圈在一起） ④動手圈一圈。師：你們覺得這個方法怎樣？（生：好） 那我們就一起動手圈一圈。 ⑤師：誰想到臺上展示一下？并說一說?！矊W(xué)生作業(yè)展示〕 師：你們同意嗎？生：同意。師：我們一起檢查一下，看圈對了沒有（指導(dǎo)：數(shù)答題卡是不是圈了5個圈，每個圈是不是圈了10個）。 ⑥〔課件出示〕邊演示邊小結(jié)：58個珠子，10個穿一串，剛好穿5串，還剩8個。 （2） 用數(shù)的組成解決問題。 ①

9、剛才我們用“圈一圈”的方法解決了（手指問題）“能穿幾串”這個問題，還有沒有其他的方法能夠解決（手指問題）“能穿幾串”這個問題呢？ ②小組討論。 ③指名匯報。生：我們還能夠用數(shù)的組 成解決問題。因為58個珠子里面有5個十和8個一,5個10能穿5串，還剩8個（結(jié)合板書: 58個 5個十和8個一），〔并課件出示〕。師：你們同意這些同學(xué)的說法嗎？生：同意。師：這樣就完成了嗎？生：還要檢驗。 （3）檢驗。 師：怎樣檢驗這種解決方案是否正確呢？ ①小組討論一下怎樣檢驗。 ②指名匯報。 生：5串是50個，還剩8個，正好是58個。 師：說得真好，又很細(xì)心。 ③小結(jié)：剛

10、才我們用圈一圈和數(shù)的組成兩種方法解決了“能穿幾串”這個問題（補充完整板書），還學(xué)會了檢查。 （4）用10個10個地數(shù)數(shù)解決問題。 ①師：還有不同的方法可以解決“能穿幾串”這個問題嗎？ ②指名匯報。生：我用10個10個地數(shù)數(shù)（板書：10個10個地數(shù)數(shù)）。師：那你能10個10個地數(shù)給大家聽嗎？生：能（10、20、30、40、50），10到50是5個10，也就是5串，還剩8個不夠一串。師：真聰明！竟然想到了用10個10個地數(shù)的方法也能解決這個問題（板書：10個10個地數(shù)）。誰也想展示一下“10個10個地數(shù)數(shù)”的方法？（再指名數(shù)） ③體驗。師：我們也一起體驗“10個10個地數(shù)數(shù)”這個方法，好嗎

11、？生：好。（帶領(lǐng)學(xué)生板著手指數(shù)：10、20、30、40、50就是5個10，還剩8個不夠一串。） 2．小結(jié)。指板書，引導(dǎo)小結(jié)：剛才我們學(xué)會了用“圈一圈”、“數(shù)的組成”，還有“10個10個地數(shù)數(shù)”三種方法解決了“能穿幾串”這個問題，還知道完成后要進(jìn)行檢查，還要進(jìn)行口答。〔課件出示〕答語,齊讀。 3．看書反饋： 請大家打開課本第46頁，例7就是我們剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家認(rèn)真看一下例題，把例題補充完整?？吹酵瑢W(xué)們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，數(shù)學(xué)精靈來了，它給我們帶來了什么問題呢？ 4．例題拓展：〔課件出示〕 （1）你從圖中獲得什么信息？要解決什么問題？（指名回答） （2）小

12、組合作討論。 （3）匯報。 生：①誰想到臺上展示一下？并說一說。（我用圈一圈的方法，5個5個的圈，圈了11圈，也就是可以穿成11串。）〔學(xué)生作業(yè)展示〕 ②我是利用10和5的關(guān)系，10里面有2個5，所以原來的一串可以分成2串，5串就可以分為10串，還有8個可以穿1串，只剩下3個。所以一共可以穿11串。〔課件出示〕 ③我是用5個5個地數(shù)數(shù)的方法，5個5個地數(shù)，58里面有11個5，就是能穿11串，還剩3個。師：我們也一起體驗一下數(shù)一數(shù)，好嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生齊數(shù)） 5．小結(jié)： 老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友都很聰明。不但學(xué)會了

13、用“圈一圈”、“數(shù)的組成”和“數(shù)一數(shù)”的方法解決了“能穿幾串”這個問題。而且還養(yǎng)成了檢查的好習(xí)慣。老師想獎勵你們一分鐘的時間活動活動，高興嗎？ 出示課件，引導(dǎo)新知的教學(xué) 教師引導(dǎo)學(xué)生用圈一圈的方法解決問題 教 師 教給學(xué)生檢查的方法。 教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成方法解決問題

14、 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法解決問題 教師利用新知拓展教 學(xué) 觀察課件，討論新 知 學(xué)生先說圖再動手圈一圈，完成答題卡 學(xué)生上臺匯 報 學(xué)生檢 查

15、 學(xué)生小組討論匯 報 學(xué)生小組討論匯 報 學(xué)生獨立自主板著手指數(shù)一數(shù) 學(xué)生小組合作交流。 學(xué)生上臺匯 報 指名匯 報 1．通過多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，自己發(fā)現(xiàn)和提出問題；獨立思考、大膽猜想，并加以驗證

16、，從而解決了能穿幾串的問題。體現(xiàn)解決問題的策略多樣性，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 2.通過猜一猜的活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。 通過作業(yè)的展示培養(yǎng)學(xué)生的動手能力口頭表達(dá)能力，同時讓學(xué)生展現(xiàn)自我，體驗成功。 讓學(xué)生養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣。 讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，可以讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 鼓勵學(xué)生說出自己的不同想法，使學(xué)生在交

17、流的過程中獲取不同方法。不僅體現(xiàn)算法的多樣性，而且讓學(xué)生體驗到合作探究的成功與快樂。 通過合作交流自主探究，讓學(xué)生大膽發(fā)表不同的見解。 通過作業(yè)的展示培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時讓學(xué)生展現(xiàn)自我，體驗成功。 通過多媒體課件展示解決問題的過程，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且直觀生動幫助學(xué)生解決能穿幾串的問題。 對本節(jié)課進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)同時通過獎勵的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 （三） 課間 活動 預(yù)計 時間

18、2 分鐘 播放 《拍手謠》 播放歌 曲 學(xué)生聽歌曲律動 利用歌曲做律動，讓學(xué)生放松并活躍課堂氣氛。 （四） 鞏固 應(yīng)用 預(yù)計 時間 11 分鐘 1．〔課件出示〕課本第46頁的做一做。 （1）從圖中你知道了什么信息？要解決什么問題？（指名說） 生：我從圖中知道了有82塊餅干，10塊裝一袋，要解決的問題是可以裝幾袋。 （2）學(xué)生獨立完成。 （3）匯報： 生：①用圈一圈的方法，我一共圈了8個圈，所以可以裝8袋。 ②用數(shù)的組成：82里面有8個十和2 個一

19、，所以可以裝8袋。 ③我用數(shù)一數(shù)的方法。（板著手指數(shù)）80里面有8個10，就是可以裝8袋，還剩2個。 （4）你們覺得用什么方法解決這個問題更方便些？為什么？（指名說） （5）小結(jié)：解這道題可以用圈一圈，也可以用數(shù)的組成或數(shù)一數(shù)來解決。但對于數(shù)目比較大時，用數(shù)的組成更方便些。 2．〔課件出示〕練習(xí)十的第1題。 （大家請看下一道，究竟用什么方法來解決更方便呢？） （1）從圖中你知道了什么？要解決什么問題？（指名說） （2）你覺得用什么方法解決這個問題更方便？為什么？（指名說） （3）學(xué)生獨立完成。

20、 （4）展示。 3．〔課件出示〕練習(xí)十的第2題。 （（1）從題中你知道了什么信息？要解決什么問題？ （2）你想用什么方法解決這個問題？ （3）獨立完成。 （4）匯報展示。 教師引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題 教師出示課件，進(jìn)行點撥。 教師出示課件，點 撥 學(xué)生利用圈一圈、數(shù)的組成和數(shù)

21、一數(shù)的方法 指名匯 報 獨立完成并匯報結(jié)果 獨立完成并匯報結(jié)果 讓學(xué)生運用新知識解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識；使學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的問題選擇合適的策略。 通過三種方法的對比 讓學(xué)生體會解決問題的優(yōu)化策略。 讓學(xué)生明白，當(dāng)題目沒有直接告訴我們總數(shù)時，可選擇圈一圈的方法解決。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同

22、的問題選擇合適的策略。 （五） 課堂 總結(jié) 預(yù)計 時間 2 分鐘 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？你有什么收獲嗎？ 師：同學(xué)們這節(jié)課你們的收獲真不少。除了學(xué)會用圈一圈的方法，數(shù)的組成的方法，數(shù)一數(shù)的方法來解決生活實際中的問題；還學(xué)會了根據(jù)不同問題，選擇合適的方法來解答。希望你們做生活中的有心人，那么你們會發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學(xué)知識。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生暢談收 獲 通過學(xué)生之間的互說收獲，體驗學(xué)習(xí)中的成功與快樂；同時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。 【板書設(shè)計】 用數(shù)學(xué)——能穿幾串 圈一圈 ：

23、 10個一串 數(shù)的組成： 58個 5個十和8個一 能穿5串，還剩8個。 數(shù)一數(shù)： 10個10個地數(shù) 【教學(xué)反思】　 本節(jié)課的教學(xué)從實施情況來看，整節(jié)課學(xué)生興趣盎然、思維活躍。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察主題圖，獲取信息，并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會解決問題的策略的多樣性和經(jīng)歷解決問題的基本步驟。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、概括能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在

24、教學(xué)中，有以下幾個方面自己感覺比較滿意： 一、教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)有序 “良好的開端是成功的一半?！痹诒竟?jié)課的導(dǎo)入中，我首先讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽、開火車說出數(shù)的組成，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著設(shè)計猜一猜的小游戲為下面的新課教學(xué)做好鋪墊，通過課件出示“美麗的珠子——珠子斷了”情境，讓學(xué)生一起探究“能穿幾串？”的問題。引導(dǎo)學(xué)生通過圈一圈、數(shù)的組成和數(shù)一數(shù)的方法解決“能穿幾串”這個問題，第一次學(xué)習(xí)檢查解題過程的方法，讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性及解決一個數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的一般步驟和基本方法，提高學(xué)生解決問題的能力。 2、 自然滲透數(shù)學(xué)思想 數(shù)學(xué)基本思想蘊涵于整節(jié)課的教學(xué)過程中。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的

25、年齡特點和知識基礎(chǔ)，借助情境，采用圈一圈、數(shù)的組成和數(shù)一數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生初步解決生活中的簡單問題，讓學(xué)生在解決問題中，體驗解決問題策略的多樣性，自然地滲透策略多樣化思想和最優(yōu)化思想，使教學(xué)效果達(dá)到更高的一個層次。 三、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 在這節(jié)課中，一年級的孩子是第二次學(xué)習(xí)解決問題，教材中給了三個基本步驟，我逐步引導(dǎo)孩子從“圖里有什么”、“怎樣解答”“解答正確嗎？”這幾個步驟去感受解決問題的一般策略，在解決問題的過程中，我精心設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：欣賞美麗的珠子圖，從圖中獲得什么信息？解決什么問題？先讓學(xué)生猜一猜，再問可以用什么方法驗證，學(xué)生再動手圈一圈，最后進(jìn)行檢查和口答。在整個教學(xué)過程中

26、，我注重組織學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境，激勵每一個學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨立思考，并產(chǎn)生與同伴交流的愿望，達(dá)到獲得知識、發(fā)展能力的目的。當(dāng)學(xué)生解決問題后，我及時地給予肯定和鼓勵，讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，從中感受到成功后的快樂。 四、重視學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和心理特點，我注意開放教學(xué)的時空，放手讓學(xué)生通過獨立思考、同桌交流、全班匯報等多種學(xué)習(xí)方式研究問題，學(xué)生在相互交流中，不但經(jīng)歷了解決問題的一般過程，體會到解決問題可以有不同的方法，同時還積累了基本的活動經(jīng)驗。比如學(xué)生說出用圈一圈的方法解決“能穿幾串”這個問題，再讓學(xué)生小組討論還有其他方法嗎？有些學(xué)生說出用“數(shù)的組成”的方法，也有的說用“數(shù)一數(shù)”的方法，老師都充分肯定，并對每一種方法進(jìn)行指導(dǎo)和驗證，同時要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)的過程之中。注重引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題；學(xué)會思考、獨立思考；大膽猜想并加以驗證，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫穿整個教學(xué)的始終。 五、今后努力的方向 在這節(jié)課中自己覺得不滿意之處就是：教師在策略優(yōu)化方面，強調(diào)的力度不夠。我想應(yīng)通過比一比、說一說等形式讓學(xué)生掌握得更透徹。另外，在以后的教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更加輕松、愉快、有序的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更敢于參與和表達(dá)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。