人教版八年級語文上冊四單元寫作使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法賽課導(dǎo)學(xué)案23

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1、 語文八年級上人教新課標(biāo)第四單元寫作 《使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法》教案 教學(xué)目標(biāo) 1、回顧課文，幫助學(xué)生總結(jié)各種說明方法的特點及其表達(dá)效果。 2、佳作賞析，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇說明文習(xí)作，找出其中的說明方法，體味表達(dá)效果。 3、實踐練筆，指導(dǎo)學(xué)生就某一事物、事理，采用一、兩種說明方法，進行簡單的說明表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)寫作需要靈活運用說明方法的能力。 教學(xué)重點難點 1、總結(jié)各種說明方法的特點及其表達(dá)效果。 2、運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法進行小練筆寫作。 教學(xué)方法 合作探究、交流品評 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)課時 一課時 課型 新授課 教學(xué)過程 一、

2、問題激趣，導(dǎo)入新課 臨近年關(guān)歲末，忙碌了一年的中國人都要給自己好好放一個大假，不遠(yuǎn)迢迢回家過年。同學(xué)們知道人們都是怎樣回家的嗎？（乘坐汽車、火車飛機、輪船、步行、騎車……） 如果老師把“回家”比作說明的目的,那么“回家的各種方法”就是說明的方法。請同學(xué)們想一想：我們寫說明文的目的是什么？（寫說明文是為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白。） 二、 寫作指導(dǎo)，溫故知新 1、請同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的第三、四單元的課文，看看作者都運用了哪些說明方法？（打比方、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、下定義、作詮釋、引資料等） 由此可見，要寫好一篇說明文，除了要在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上進行整體構(gòu)思，在語言

3、表達(dá)上盡力體現(xiàn)說明文的語體特點以外，還應(yīng)在具體的說明過程中，恰當(dāng)靈活地運用多種說明方法，把深奧的說淺顯，把抽象的說形象，把復(fù)雜的說簡單，讓讀者一目了然，能夠清晰、準(zhǔn)確、透徹地了解作者所要說明的事物或事理。 2、現(xiàn)在，我們就最常用的幾種說明方法，結(jié)合所學(xué)及積累，做一番回顧總結(jié)。切實感受這些說明方法的特點及其表達(dá)效果。為提高學(xué)習(xí)效率，我們采取小組合作學(xué)習(xí)的方法。每個小組由組長代表各組選取一種說明方法作為學(xué)習(xí)任務(wù)，5分鐘之后交流展示，教師巡視指導(dǎo)。 1 打比方——使說明對象的特征具體形象 “以熟比生” 例：太陽就像一個熊熊燃燒的大火球。（熟，恰當(dāng)） 太陽就像一個

4、原子反應(yīng)堆。 （生，欠妥） ⑵ 舉例子——使說明對象直觀形象 “事例要典型、要精選” 例：我國的石拱橋幾乎到處都有。其中最著名的首推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。 ⑶ 列數(shù)字——使說明對象具體明確 “可用確數(shù)，也可用約數(shù)” 例：頤和園里仿造的盧溝橋有17孔之多，蘇州的寶帶橋53孔之多。 ⑷ 分類別——使說明對象的條理清楚 宇宙萬物，千差萬別；人間事理，千頭萬緒，有時可以根據(jù)事物的某些共同點和差異點，把事物劃分成不同的類型。 “每次分類只能按一個標(biāo)準(zhǔn)” 例：圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按年代分，有古典的、現(xiàn)代的…… ⑸

5、作比較——使事物的特征更加鮮明 將兩種或兩種以上類別相同或不同的事物現(xiàn)象加以比較來進行說明的方法 “比較以后要有結(jié)論” 例：蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。 ⑹ 下定義——揭示事物的本質(zhì)特征 （科學(xué)嚴(yán)密） 作詮釋——解釋事物的某種或某些特征 （通俗易懂） “換項檢驗法”（“作詮釋”與“下定義”的不同之處在于，下定義要求被定義項與定義項的外延要相等，簡單說，就是把“A是B”換成“B是A”，判斷仍然成立。而作詮釋往往側(cè)重于對事物某一方面的特征進行解說，雖然也使用“A是B”的句式，但是換成“B是A”后， 判斷不能成立，因而被詮釋項與詮釋項不能互換位置。）

6、 例：水是一種最簡單的氫氧化合物，無色、無味、無臭的液體，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰點0℃，沸點100℃。 （下定義） 水是一種無色透明液體。 （作詮釋）（無色透明液體不一定是水，可以是酒精。） ⑺ 引資料——使說明內(nèi)容豐富充實 “可引名人著述、公式定律、諺語典故等” 例：那時候有個意大利人馬可﹒波羅來過中國，在他的游記里十分推崇這座橋，說它“是世界上獨一無二的”。 …… 3、各小組匯報交流學(xué)習(xí)收獲，老師據(jù)情況進行強調(diào)或補充說明。總之，不管使用哪種說明方法，運用的關(guān)鍵都是為了說明事物的特征、事理而服務(wù)。 三、 佳作賞析，學(xué)以致用 1、學(xué)生朗讀或自讀老師從報紙上選取的優(yōu)秀習(xí)

7、作《紅紅火火的酸辣粉》。（見附文） 2、找出其中運用的說明方法并交流體味其表達(dá)效果。（引資料、列數(shù)字、分類別等） 四、實踐練筆，小試牛刀 1、鉛筆盒可以說是同學(xué)們的好伙伴，老師剛才看了一下，我們每個同學(xué)的課桌上幾乎都放著一個鉛筆盒。但每個同學(xué)的鉛筆盒又是不一樣的。現(xiàn)在老師就讓同學(xué)們以“我的鉛筆盒”為題目，由你來向大家介紹你的鉛筆盒。注意要運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，寫出的鉛筆盒要是自己的。 2、交流展示我最棒 參考1：我有一個鉛筆盒，它的外型與普通鉛筆盒差別不大。他“身高”是3厘米，“身長”是20厘米，“身寬”是8厘米，面積約為160平方厘米，體積約為500立方厘米。是一個鐵制的鉛筆盒……

8、 參考2：我有一個精美的鉛筆盒，它小巧、漂亮，是我用過的鉛筆盒里最喜歡的一個。每當(dāng)我上課、寫作業(yè)時，它總能為我服務(wù)，排憂解難。它可不是普通的鉛筆盒，它是豎著放置的，就像一個毛筆筒。熒光綠色的外表，是它最誘人之處，每當(dāng)我看到上面的卡通圖案，總?cè)滩蛔∠胄?。藍(lán)色的小卡通人和綠色結(jié)合起來，真是妙不可言。 五、 總結(jié)反饋，教師寄語 學(xué)生總結(jié)本課收獲，亦可反饋疑難未解之處。 要寫好說明文，首先要多觀察，其次要多思考。讀書學(xué)習(xí)若不思考，就是把自己的大腦變成草地，任由別人的思想如馬蹄般踐踏，那樣的話，再好的書文也失去其價值和魅力。 六、 作業(yè)設(shè)計 根據(jù)學(xué)生學(xué)情實際，設(shè)計以下三個習(xí)作訓(xùn)練，三選一

9、完成。 1、參考產(chǎn)品說明書，熟悉手機最主要的功能鍵和使用要領(lǐng)，給爺爺奶奶寫一份簡明扼要的“手機使用教程”。 2、圍繞你印象深刻的建筑，自擬題目，寫一篇說明文。 3、選擇一種你感興趣的美食，仔細(xì)觀察它的制作過程，寫一篇說明文。 板書設(shè)計 引資料 打比方使深奧的淺顯 寫作 使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法 舉例子使抽象的具體 列數(shù)字使復(fù)雜的簡單 …… 附文《紅紅火火的酸辣粉》