4年級(jí)語(yǔ)文13白鵝導(dǎo)學(xué)案

《4年級(jí)語(yǔ)文13白鵝導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《4年級(jí)語(yǔ)文13白鵝導(dǎo)學(xué)案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、沾化區(qū)泊頭學(xué)區(qū)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 課 題: 白鵝 課 時(shí)： 第 1 課時(shí) 主備人： 吳守起 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 4、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 體會(huì)作者是如何抓住白鵝高傲的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)

2、生從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？你能說(shuō)說(shuō)白鵝在你心中的印象嗎！今天我們學(xué)習(xí)的課文是《白鵝》。（教師板書(shū)課題） 2、簡(jiǎn)介作者豐子愷 豐子愷 （1898—1975）浙江崇德人。他一生涉獵文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、翻譯、書(shū)法等各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域，都取得了杰出的成就。著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)出來(lái)了，還用通俗易懂的文字寫(xiě)出了文章，下面我們就來(lái)讀讀課文，看看這是一只怎樣的白鵝？ 二、初讀課文，整體感知。 1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀。 要求： （1） 注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字、難

3、句時(shí)作上不同的標(biāo)記；讀生字及詞語(yǔ)，把難讀 的句子提出來(lái)，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。 （2）想一想：全文寫(xiě)的是一只怎樣的白鵝？你是從哪些地方讀出來(lái)的？ 2、采用自己喜歡的方式再讀課文。 3、匯報(bào)交流：這是一只怎樣的白鵝？概括一下。（高傲）你是從哪些地方讀出來(lái)的？可以找出句子來(lái)回答。（這個(gè)句就是全文的中心句，全文就是圍繞這一句話來(lái)寫(xiě)的。） 4、作者又是哪幾方面寫(xiě)白鵝的高傲的？齊讀第二自然段（學(xué)生可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)） 5、第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的哪些方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)？起什么作用? 三、生字以及詞語(yǔ)的處理 1、

4、小組合作解決生字、新詞。 2、檢查學(xué)習(xí)生字詞的情況。 3、知道什么是“凈角”嗎？ “角”是多音字，在“角色”中讀“ju”，而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。 四、課堂作業(yè) 1、寫(xiě)生字。 2、抄寫(xiě)生詞。 3、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。 五、總結(jié)本課內(nèi)容。 課 題: 白鵝 課 時(shí)： 第 2 課時(shí) 主備人： 吳守起 一、復(fù)習(xí)引入 齊讀第二自然段后，引入：上節(jié)課我們初讀了全文，知道了白鵝是一個(gè)高傲的家伙？課文是通過(guò)它的叫聲、步態(tài)、吃相來(lái)寫(xiě)的。那么作者是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)

5、的？咱們今天還是用讀書(shū)、討論的方法來(lái)解決。 二、合作探究。 課文就是圍繞白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)，同學(xué)們覺(jué)得作者是怎樣具體描寫(xiě)的，就在感受較深的詞句上做上記號(hào)，并嘗試讀出自己的體會(huì)。 三、 分組合作、交流學(xué)習(xí) 1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這些詞中，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？ 2、 師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛(ài)，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛(ài)的語(yǔ)氣；作者到底對(duì)它懷著什么感情？再認(rèn)真讀第 三自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象？你是從哪些詞語(yǔ)中知

6、道的？ 交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶？ 3、指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。） 4、你們喜歡這樣的描寫(xiě)嗎？文中還有多處這樣的描寫(xiě)，你能找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀嗎？ 四、小組合作學(xué)習(xí)四至最后段：畫(huà)出表面上不喜歡，實(shí)際上是對(duì)白鵝的贊美的句子來(lái)，然后帶著自己品味的感情讀。 五、匯報(bào)學(xué)習(xí)第四自然段。 1、齊讀課文，讀出畫(huà)出的句子，說(shuō)說(shuō)抓住哪些詞。作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？ 作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。

7、 2、同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎，能演一演嗎？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。 3、對(duì)讀課文：師讀“鵝的步態(tài)，更是傲慢了。好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，學(xué)生自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。讀好“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。（這表面上不喜歡，實(shí)際喜歡） 4、小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對(duì)比手法，這樣寫(xiě)準(zhǔn)確地描寫(xiě)出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫(xiě)得這么貼切，說(shuō)明了他平常該多仔細(xì)觀察啊！你在讀文中還有沒(méi)有這樣的體會(huì)？能不能再舉例說(shuō)說(shuō)呢？ 六、匯報(bào)學(xué)習(xí)第五六七自然段。 1、分組邊讀，邊做動(dòng)作，想一想：這幾段都是寫(xiě)鵝的吃相特點(diǎn)，作者是怎樣把它

8、具體描寫(xiě)的？ 2、生交流匯報(bào)：讀出自己畫(huà)好的表面上不喜歡，實(shí)際喜歡的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（有趣） 積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合。 3、全班便有感情地讀，邊演一演。 七、閱讀與練習(xí)。 1、課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的具體的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)幔? 我是一只的白鵝 2、練筆： 請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物?？梢詮囊韵路矫鎭?lái)說(shuō)：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說(shuō)的內(nèi)容整理一下，然后寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 叫 聲： 厲聲叫囂 高傲 步 態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣 喜愛(ài)之情 吃 相： 三眼一板 一絲不茍 架子十足 5