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《有多少“粘貼畫”》說課稿
一、說教材。
6的乘法口訣是小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)表內(nèi)乘法中的一部分內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了１――5的乘法口訣，知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了一些編制乘法口訣的策略和方法。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一，本節(jié)課是口訣教學(xué)的延續(xù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂以下目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出6的乘法口訣，理解6的乘法口訣的意義。
（2）引導(dǎo)學(xué)生探究找出6的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記憶口訣。
（3）能用口訣正確計(jì)算6的乘法算式，解決實(shí)際問題。
（4）在編寫口訣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與他人合作交流的能力，并體驗(yàn)成功的喜悅。
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根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：1、編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、體會(huì)估計(jì)的方法以及它在計(jì)算中的作用，在計(jì)算中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。
二說教法
這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后，由于他們已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)２—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材呈現(xiàn)的形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出６的乘法口訣。課本的意圖是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立編寫意圖，我就利用學(xué)生學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)推到出六的乘法口訣。
１、情景教學(xué)法：利用課件讓學(xué)生在情景中感受知識(shí)的形成過程很簡(jiǎn)單，就是利用我們學(xué)過的知識(shí)來解決問題，使學(xué)生享受
3、成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
2小組合作教學(xué)：找規(guī)律教學(xué)時(shí)讓學(xué)生去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流”的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生相互合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三說學(xué)法：
通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
１、利用所學(xué)過的知識(shí)，來解決未知知識(shí)，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的連慣性。以后遇到類似的情況都可用原有的知識(shí)來解決所遇到的新問題。使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
２、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的意識(shí)，如：你發(fā)現(xiàn)了６的口訣里有什么秘密！讓學(xué)生自已去探索、去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
３、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中
4、共同進(jìn)步、共同發(fā)展，從中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣和成就。
四、說教學(xué)過程。
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要通過兩大環(huán)節(jié)來完成本節(jié)教學(xué)。
1、獲取新知。
在準(zhǔn)備題中，讓學(xué)生知道幾個(gè)6，并算出結(jié)果，為獨(dú)立編制6的乘法口訣作好知識(shí)準(zhǔn)備。推導(dǎo)6的乘法口訣。學(xué)生在學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣之后，已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對(duì)于6的乘法口訣，教師不再做過多講述，而是給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用遷移，大膽實(shí)踐，嘗試著自己編寫口訣。教師從中抓住學(xué)生匯報(bào)的契機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生說出所思、所想，讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)、沉積與積累。觀察
5、比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時(shí)，就不會(huì)在感到枯燥疲憊，而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果?？谠E記憶之后，全班一起背、師生對(duì)口令、同桌對(duì)口令等形式讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。
2、進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)，在練習(xí)中鞏固新知。
練習(xí)環(huán)節(jié)里設(shè)置了算一算、找朋友的形式解決生活中的實(shí)際問題等內(nèi)容，形式上豐富多樣、生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)，從而鞏固新知，形成技能。
總的來說，本節(jié)課彰顯了以下特點(diǎn)：1、在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生一直處于主體地位，教師只是組織者、引導(dǎo)者、合作者。2、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)。
本課題研究的體會(huì)：熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。然而,對(duì)于那些接受能力較慢的學(xué)生是不能急于求成讓他來解決實(shí)際問題的,而是應(yīng)該讓他們把乘法口決熟練掌握,把準(zhǔn)確度提高,然后才能把乘法口決應(yīng)用到實(shí)際問題中去,給他們準(zhǔn)備一個(gè)階梯式的教學(xué)方法,循序漸進(jìn),這樣就會(huì)給予他們信心,使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣。
《有多少“粘貼畫”》說課稿
