歷史試卷評析

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1、歷史試卷評析： 初中《歷史課程標準》說歷史教學評價主要是根據《標準》，運用科學的方法，對歷史教學過程、教學效果以及影響教學的各種因素進行定性和定量的價值判斷，課標將教學評價主要定位于形成性評價、診斷性評價，評價的方法也是側重于這兩種評價范疇，所以試題命制也應以此為核心。 滲透對學生情感態(tài)度和價值觀的考查。史學教育的滲透性強。情感態(tài)度、價值觀的考查是在學生閱讀材料、調用知識、解決問題的過程中自然生發(fā)的。科技革命對社會生活的影響、歷史人物的豐功偉績均是對學生進行思想教育的絕好材料。解答問題的過程也就成為學生心靈得到洗禮的過程。 一、命題思路： 這次試題命制是初三年級學習世界歷史以來第

2、一次大容量考試，由于世界歷史與中國歷史相比對于學生比較生疏，學生感覺不易學。所以第一次考試在試題命制上偏易，以基礎為主，拔高為輔，設置梯度，以降低難度讓學生能夠通過認真復習得到一個較好的成績，從而 增強學生學習歷史的信心。本試題呈現(xiàn)如下特點： 1．考點覆蓋面廣，基礎知識考查靈活。注重基礎，覆蓋較廣。從頭至尾所出現(xiàn)都是學生熟知的歷史素材。難難易比例適中，遵從先易后難，逐級 “爬坡” 的原則，讓全體學生都能進入，即使難度較大的主觀題也通過分層設問讓大多數(shù)學生得分。試題基本涵蓋了考試說明規(guī)定的考查內容，上述所列知識點均為初中歷史教材中最基本的內容，或者說是初中歷史學習不可或缺的內容，這些重要的知

3、識點均從大處命題，有的考查重要歷史人物的突出功績，有的考查重大歷史事件的典型意義，有的考查重大歷史事件的標志，有的考查重要科技文化成果，總之，靈活多變，指向明確，不瑣碎，不機械，不冗長，不拖沓。全卷沒有一個機械的簡單的死記硬背的試題，知識點的覆蓋面如果以單元計占85%，覆蓋面廣，測試效果好。 2．新材料、新情境豐富。創(chuàng)設豐富的新材料。全卷文物圖片、文字材改錯題。這些新材料、新情境極大地豐富了能力考查的內涵、角度，擴充了知識容量，激發(fā)了學生思維，使試題鮮活生動。 3．突出了對學生學習過程和方法的考查。設置豐富的新材料、新情境，考查學生獲取和解讀信息的過程，進而考查學生調動、運用知識，進行說明

4、、分析或論證的方法和能力。 4.設計改錯題可幫助學生清晰準確記憶知識點，不容易混淆而發(fā)生張冠李戴，記憶知識的效果更好更科學。 5．強化史學功能，靈活考查情感態(tài)度和價值觀。加強歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，鑒往知來，服務當今，塑造學生良好品質是歷史教育的重要任務之一。 6.重視歷史分析和綜合能力的考查。這主要體現(xiàn)在第二、三大題中。設置開放式問題給了學生以思維的拓展空間。 考試中選擇題、材料解析題、綜合題考出了書中的重點知識，這就考核了教學目標之一——知識目標，本次考試考的既是書中的重點內容同時又需要學生掌握知識的準確度，例如：選擇題2，3，4，6，7，9，11，12，13，14，19，20，題。

5、本題得分率較高，說明學生對基礎知識的掌握情況較好失分最多的是第12題，造成該題失誤的主要原因是學生對題干不理解，不明白提示的意義，題干所提示的內容學生了解不太清楚。其次是第4題、第14題 ,19題、第22題，失誤原因：一是在學習新課時不求甚解，對有些歷史事實似是而非，；二是對一些抽象的概念性較強的歷史知識不太理解。 考試中的試題出的很有特色。此題既考查了學生基礎知識，又考查了學生能力，有一定難度。但當中也反映出問題：其中本次考試考的既是書中的重點內容同時又不是學生所輕易能答對的，考出了學生掌握知識的準確度和靈活性及正確分析歷史問題的觀點，例如：25、26題是學生最容易丟分的地方。特別是

6、有關第一次世界大戰(zhàn)考察，倆次科技革命，學生歷史人物的評價能力，學生做的時候就無從下手。追其原因是平時對所學歷史死記硬背，不善于對所學知識進行歸納中結。 還暴露出一個問題，書寫問題最為嚴重 首先是外國的人名、地名，由于音譯的問題學生是想怎么寫就怎么寫。其次是文字表述中語言表達不到位、不流暢。再有就是書寫格式和字跡潦草，讓人看不清就是寫錯別字，部分學生的卷面不整潔。 易混 例如：文藝復興的核心思想是人文主義，而啟蒙運動的核心思想是理性主義；美國是黑人奴隸制，而俄國是農奴制等等。 記憶不準確 尤其表現(xiàn)為對時間的記憶。 二、考試結果： 從試卷的得分情況來看，預期目標基本實現(xiàn)。85%

7、的學生達到及格，低分率幾乎為零，優(yōu)秀率達到35%。學生通過考試對學習世界 歷史增強了信心，感覺到學世界歷史也并不難。 三、改進方法： 1）繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓好基礎知識教學； 1、在教學中加強比較，經常把同類、易混的內容放在一起對比。幫助學生自己把相同、相似、相近的內容放在一起進行歸納整理。 2、強化基礎知識的記憶。在教學中教給學生一些記憶的方法，通過課前提問，課后作業(yè)等形式強化記憶。 2）鍛煉學生動手能力及其它分析解決問題能力； 1、加強訓練。通過作業(yè)、練習強調規(guī)范問題，訓練學生的語言表達能力。 3）擴大學生視野，激發(fā)學生愛國情感，培養(yǎng)學生正確人生觀、價值觀、世界觀。.