《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題(二)》說(shuō)課稿2頁(yè)

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1、《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題（二）》說(shuō)課稿 一、教材分析： 《百分?jǐn)?shù)運(yùn)用（二）》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)第七單元《百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用》第二課的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”和“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解答比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題，可以加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，提高百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題能力。 本課教學(xué)是以列車提速為情景，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力源泉，這樣更會(huì)體現(xiàn)課堂教學(xué)“以生為本”、以“發(fā)展為本”和教師由“教教材”向創(chuàng)造性的“用教材”的新理念。 二、學(xué)情現(xiàn)狀分析： 用線段圖表示題目的數(shù)量關(guān)系有助于學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。再通過(guò)“想”幫助學(xué)

2、生弄清，要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是求多造林的公頃數(shù)是原計(jì)劃造林公頃數(shù)的百分之幾。然后鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的解決方法，這樣既開拓了學(xué)生的解題思路，又可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。不斷的改變題中的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)，看到題里條件和問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn) 在反復(fù)挖掘教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標(biāo)的理念和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：進(jìn)一步理解“增加百分之幾”“和減少百分之幾” 的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”和“比一

3、個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 三、說(shuō)教法與學(xué)法 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我主要采用自主探究、合作交流和嘗試教學(xué)法，突出學(xué)生的主體地位。用以前學(xué)過(guò)的一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題引入新課。通過(guò)提出問(wèn)題、畫出線段圖、分析數(shù)量關(guān)系、找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的信心。 四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)： （一）、創(chuàng)境激疑：讓學(xué)生通過(guò)解決分?jǐn)?shù)運(yùn)用題回顧

4、“求比一個(gè)數(shù)增加或減少幾分之幾是多少”的方法。然后把題目中的分?jǐn)?shù)換成百分?jǐn)?shù)，來(lái)引出課題，讓學(xué)生明確本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用題。 （二）、互動(dòng)解疑：首先引導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生獨(dú)立思考找出題目中的單位“1”，然后讓學(xué)生理解“比原來(lái)提高了50％”是什么意思？之后讓學(xué)生經(jīng)歷與小組成員合作解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試解釋自己的思考過(guò)程。在匯報(bào)展示環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法表達(dá)出來(lái)，體驗(yàn)克服困難，解決問(wèn)題的過(guò)程，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。讓學(xué)生知道解決運(yùn)用題的思路。 （三）、啟思導(dǎo)疑：讓學(xué)生自己嘗試把上面的知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與上一題的對(duì)比探索分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的有效方法，了解掘金問(wèn)題的多樣性。歸

5、納出“求比一個(gè)數(shù)增加或減少百分之幾是多少”的方法。 （四）、實(shí)踐運(yùn)用：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容我設(shè)計(jì)了看圖列式，數(shù)學(xué)診所，決解問(wèn)題，來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 （五）、總結(jié)評(píng)價(jià)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲。 五、板書設(shè)計(jì)：我的板書主要反應(yīng)了本節(jié)課的主要內(nèi)容。 百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用（二） 求比一個(gè)數(shù)多或少幾％的數(shù)是多少？ 18050％＝90（千米） 180（1＋50％） 180＋90＝270（千米） ＝180150％ ＝270（千米） 單位“1”的量＋單位“1”的量多（少）幾％ 單位“1”的量（1多幾％） 總之本節(jié)課主要讓學(xué)生在自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。使學(xué)生積極參與、探索新知。在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程、主動(dòng)探究。在多樣的課堂評(píng)價(jià)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。在開放的教學(xué)教程中，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)、體驗(yàn)成功。 2