七年級(jí)政治上冊(cè)第一課《生命之間》教案人民版

《七年級(jí)政治上冊(cè)第一課《生命之間》教案人民版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)政治上冊(cè)第一課《生命之間》教案人民版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單元計(jì)劃：第三單元 傾聽(tīng)大自然的聲音 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)地球上的生命：理解人與動(dòng)物，植物和其他微生物之間的關(guān)系，保護(hù)地球上的其他有生命。 2、認(rèn)識(shí)我們的家園地球現(xiàn)在的處境——環(huán)境問(wèn)題特別嚴(yán)重，第一聲嘆息，植被破壞；第二聲嘆息，大氣污染嚴(yán)重；第三聲嘆息，水污染嚴(yán)重 3、中華民族的選擇，了解中國(guó)的國(guó)情：環(huán)境問(wèn)題、資源、人口。及解決的策略：堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 教學(xué)重點(diǎn)： 1、人與自然之間的關(guān)系； 2、地球的嘆息 3、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 教學(xué)難點(diǎn)： 1、生命間的關(guān)系 2、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 教學(xué)方法：討論式 演講

2、會(huì) 辯論式 小品表演等 課時(shí)安排：12課時(shí) 課題：神奇的生命世界 教學(xué)目標(biāo)：了解自然界生命之間關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn)：自然界生命之間關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：生命之間存在既競(jìng)爭(zhēng)又依存的關(guān)系 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：我和狼的故事 那年春天我去阿拉斯加淘金。一天早上，我沿著科霍灣尋找礦脈。穿過(guò)一片云杉林的時(shí)候，我突然停住了腳。前面不超過(guò)20步遠(yuǎn)的一片沼澤里有一匹阿拉斯加大黑狼。它被獵人老喬治的捕獸夾子夾住了。 　　老喬治上星期心臟病突發(fā)，死了。這匹狼碰上我真是運(yùn)氣。但它不知道來(lái)人是好意還是歹意，疑懼地向后退著，把獸夾的鐵鏈拽得繃直。我發(fā)現(xiàn)這是一只母狼，乳房脹得鼓鼓的。附近一定有一

3、窩嗷嗷待哺的小狼在等著它回去呢。 　………… 講授新課：神奇的生命世界 "在茫茫宇宙中,地球是一顆普通的行星,也是我們賴以生存的唯一家園.在這個(gè)藍(lán)色的星球上,生活著種類繁多,千奇百怪的動(dòng)物和植物.當(dāng)然,還有我們,擁有高度智慧的人類.這幾百萬(wàn)種生命在地球上相依相伴,繁衍生息,構(gòu)成了一幅和諧多姿的美景.今天,就讓我們到這生命的叢林里探究一番." 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì) 1,資料展示和介紹 本課涉及的自然知識(shí),生物知識(shí)比較多,這些也是學(xué)生比較感興趣的,所以提前布置學(xué)生在書(shū)本,雜志,網(wǎng)絡(luò)等處收集資料,并在課堂上進(jìn)行介紹. (教師一定要控制好材料展示的數(shù)量,并注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行總

4、結(jié)和歸納,以免本課變成一堂生物課或故事會(huì).) 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì) 2,課本材料分析 對(duì)教材上"南瓜"和"老人留遺產(chǎn)于狗"的例子進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì),引發(fā)學(xué)生思考. (教師要善于利用教材,對(duì)其中的小故事,美文等進(jìn)行充分挖掘.) 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì) 3,現(xiàn)實(shí)生活分析和探究 本課的內(nèi)容和學(xué)生的生活結(jié)合也很緊密,如生活用品的原材料是什么,身邊有哪些活生生的動(dòng)植物,寵物給我們的生活帶來(lái)什么等.引導(dǎo)學(xué)生回憶和體味自己的日常生活,從而得出知識(shí)或感悟,可以讓他們更好地理解本課主題,加深印象. 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì) 4,想象練習(xí) 讓學(xué)生從反面假想"如果沒(méi)有…… 將會(huì)……",從而更為深刻地認(rèn)識(shí)到生命

5、的可貴,產(chǎn)生對(duì)其他生命的感激和珍惜之情. 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì) 5,創(chuàng)造性活動(dòng) 為"生命"二字上色,用比喻表示生命之間的關(guān)系,對(duì)某種生物說(shuō)一句友好的話,這都是活躍學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感的活動(dòng),可以把抽象思維具體化,實(shí)物化,使學(xué)生的體驗(yàn)更為生動(dòng)和豐富. 授課體會(huì) 1,教學(xué)內(nèi)容安排要兼顧課時(shí),上下銜接,主題掌握等因素,否則將影響教學(xué)效果. 本課如果只選擇第一框題"神奇的生命世界",內(nèi)容就顯得單薄,也不能體現(xiàn)出本課主題.因此又加入了"我們是朋友"這部分內(nèi)容.遺憾的是這樣一來(lái),內(nèi)容又顯得略多,使活動(dòng)開(kāi)展不是很到位,而且和下一部分"有用才是朋友嗎"割裂開(kāi)來(lái). 授課體會(huì) 2,課不能就

6、教材的內(nèi)容而上教材的內(nèi)容,從現(xiàn)象深入思考本課的主題是必須的. 就教材的內(nèi)容而言,課上到第三部分,講明動(dòng)植物對(duì)人類的幫助就夠了.但此時(shí)存在于學(xué)生頭腦里的,還是一個(gè)個(gè)小片段,小故事.因此要通過(guò)"深化思考"這一環(huán)節(jié),提升學(xué)生的認(rèn)識(shí),使學(xué)生把以上的零星感受整合起來(lái),形成完整清晰的印象:生命之間,相互依存,要彼此珍惜愛(ài)護(hù). 授課體會(huì) 3,道理不可空洞說(shuō)教,要以學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)引發(fā)思考和感悟. 在本課中,書(shū)上提問(wèn):"一提到生命你會(huì)產(chǎn)生什么感覺(jué) ",學(xué)生可能會(huì)感到過(guò)于抽象,不知從何說(shuō)起.因此改為"為生命二字著色"的活動(dòng),顯得十分形象,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)造性思維. 同樣,最后一個(gè)環(huán)節(jié)本是

7、兩個(gè)提問(wèn),"生命之間是什么樣的關(guān)系"和"我們應(yīng)以什么態(tài)度對(duì)待其他生命",后以"比喻"和"對(duì)話"兩個(gè)活動(dòng)代替,學(xué)生就感興趣,有話可說(shuō)。 神奇的生命世界 生命的意義 生命的力量 生命間的關(guān)系 小結(jié)：略 作業(yè)：見(jiàn)練習(xí)冊(cè) 板書(shū)： 課題：我們的朋友 有用才是朋友嗎？ 教學(xué)目標(biāo)：了解人與動(dòng)植物的關(guān)系，動(dòng)植物為人類帶來(lái)物質(zhì)上,精神上的幫助 教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)植物為人類帶來(lái)物質(zhì)上,精神上的幫助 教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)植物為人類帶來(lái)物質(zhì)上,精神上的幫助 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課： 課前準(zhǔn)備 學(xué)生搜集相關(guān)資料,如生物的奇特習(xí)性,生物的共生現(xiàn)象,人類生活用品的原

8、材料,動(dòng)物救人的小故事等.(以上資料,教師也要略作準(zhǔn)備,以便提示或補(bǔ)充.) 學(xué)生完成兩幅表現(xiàn)生命關(guān)系的畫(huà)作 講授新課：我們的朋友 動(dòng)植物是我們必不可少的朋友，它們不僅在物質(zhì)上幫助我們，而且了是我們精神的慰藉和寄托。 一、為我們提供生活所需 人類生存，必須呼吸只有植物才能制造的氧氣，如果沒(méi)有氧氣，人連幾分鐘都活不了，人們的吃飯穿衣也依賴于動(dòng)植物。人們的衣服來(lái)自植物的纖維。四人一組討論我們所用的各種學(xué)習(xí)用品、生活用品與動(dòng)植物有什么關(guān)系？ A、____________________________________________________________ B、

9、____________________________________________________________ C、____________________________________________________________ D、____________________________________________________________ 二、動(dòng)物是我們精神的慰藉和寄托 人與動(dòng)物幾千年的交往，使我們與它們有了“情”緣。動(dòng)物是人類精神的慰藉和寄托。 小討論： 四川一位老人愛(ài)人早喪，子女各在一方，他養(yǎng)了一只心愛(ài)的小狗，這只狗與老人朝夕相

10、處，一次，體弱多病的老人從床上摔下來(lái)，幸虧狗報(bào)信，才使得老人得救，臨終前，老人把自己的全部財(cái)產(chǎn)留給了與自己相依為命的狗，他的子女執(zhí)行了父親的遺囑。你怎樣看待此事？ 討論:______________________________________ 三、危難時(shí)刻見(jiàn)“友誼” 故事會(huì)：講述有關(guān)動(dòng)物救人的故事 例：P85 信鴿——絕望中的救星 小結(jié)： 我們的朋友 為我們提供生活所需 動(dòng)物是我們精神的慰藉和寄托 危難時(shí)刻見(jiàn)“友誼” 作業(yè)；練習(xí)冊(cè) 板書(shū)： 課題：我們夠朋友嗎？ 教學(xué)目標(biāo)：反省人類自己的行

11、為，做到人與自然和諧共處 教學(xué)重點(diǎn)：有用才是朋友嗎 教學(xué)難點(diǎn)： 一切動(dòng)植物都是人類的朋友 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課: 生命的跪拜 　有一屠戶從集市上買來(lái)一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓，屠戶滿心歡喜地牽?；丶?，提刀近前準(zhǔn)備開(kāi)宰。 　　這時(shí)，牛的眼睛里滿含淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預(yù)感到自己的命運(yùn)了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的兩條腿撲通跪下，眼睛里淚如雨下。屠戶從事屠宰業(yè)已十多年，死在他刀下的牛不計(jì)其數(shù)，牛在臨死前掉淚他見(jiàn)的多了，但牛下跪還是頭一次見(jiàn)到。屠戶來(lái)不及多想就手起刀落，鮮紅的血頓時(shí)從牛的脖子里汩汩流出，然后對(duì)牛進(jìn)行剝皮開(kāi)腔。 　　當(dāng)打開(kāi)牛的腹腔時(shí)，屠戶一下子驚

12、呆了，手中的刀子咣當(dāng)落地--在牛的子宮里，靜靜地躺著一頭剛長(zhǎng)成形的牛犢。 　　屠戶這才知道，牛為什么雙腿下跪，這是在為自己的孩子苦苦哀求啊。屠戶沉思良久，破例沒(méi)有把牛拉到集市上去出賣，而是把母牛和那個(gè)還未出生的牛犢，掩埋在曠野之中。 講授新課： 一、有用才是朋友嗎？ 用些野生動(dòng)植物在我們?nèi)祟惪磥?lái)毫無(wú)用處，我們甚至認(rèn)為它們可有可無(wú)，可以任意毀滅，是不是有用才是朋友呢？ 閱覽課本P86頁(yè)，鼠尾草對(duì)人們有直接的用處嗎？你知道哪些雖然對(duì)我們沒(méi)用但卻必不可少的植物？ __________________________________________________________, 二、

13、我們夠朋友嗎？ 1、這樣的朋友誰(shuí)敢交 人是萬(wàn)物之靈，是地球上惟一有意識(shí)、有道德的生靈，是自然界最高級(jí)的生命，有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：地球上的任何其他東西都是手段，都是滿足人的需要的。 閱讀《另一份辛德勤名單》，請(qǐng)你代一種已經(jīng)滅絕的動(dòng)物給人類寫(xiě)一封控信 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、他們是好樣的 你做過(guò)哪些珍愛(ài)生命的事？有過(guò)不夠珍愛(ài)生命經(jīng)歷嗎？把它們都寫(xiě)下來(lái)？小結(jié)：學(xué)生小結(jié) 我們夠朋友嗎？ 有用才是朋友嗎 我們夠朋友嗎？ 這樣的朋友誰(shuí)敢交 他們是好樣的 板書(shū)：