人教版生物八上第六單元第二章《認識生物的多樣性》教學設計

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1、第二章《認識生物的多樣性》教案 、教學目標 （一）知識目標 1 .說出生物多樣性的含義及三個層次，概述三個層次之間的關系。 2 .說出我國生物多樣性的豐富性和獨特性。 3 .說明保護生物多樣性的重要意義。 （二）情感目標 4 .形成起生物和環(huán)境相適應的觀點。 5 .認同保護生物多樣性的重要性，形成愛護環(huán)境、保護生物的意識。 6 .關注我國的生物多樣性，增強民族自豪感。 二、教學重點 1 .生物多樣性的三個層次 2 .保護生物多樣性的意義。 三、教學難點 1 .生物多樣性三個層次的關系 2 .基因多樣性 四、教學準備 1 .教師制作課件。 2 .教師和學生收集

2、有關世界生物多樣性和我國生物多樣性的資料。 3 . “生態(tài)系統多樣性”的相關游戲設計。 五、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教學過程 設計意圖 教師點撥 學生活動  情景導入 展示圖片。 【導入】同學們，我們一起來一張海 報，觀察海報中的地球有什么特點，海 報說明了什么？ 【提出問題】生物的多樣性到底重要在 哪里呢？為什么會引起世界范圍的關 注呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來認 識生物的多樣性。 【板書】認識生物的多樣性 學生觀察、推測分析、思考問 題（各種各樣的生物構成了地 球，有些種類已經滅絕了， 宣 傳保護生物種類等）。 通過展示世界 生物多樣性日 的一張宣傳海 報，

3、引起學生對 生物多樣性的 關注，進入認識 生物多樣性這 一課題。同時營 造教學環(huán)境，激 發(fā)學生的學習 興趣。 生物種類的 【播放視頻】自然界是那么的生機勃 各種的生物及生物種類的大 整體上認識生物1 多樣性 勃，我們一起來通過一段視頻感k下 致情況。 的多樣性，培養(yǎng) 吧！ 學生熱愛大自然 【提問】 1 .是誰使得自然界這么的生機勃勃 呢？ 2 .自然界中生物的種類大致有多少 種？ 3 .已經標識的生物種類大致有多少 種？ 的情感。 講：（教師歸納學生的回答情況， 并告 激發(fā)學生繼續(xù)探 知目前科學界對世界生物種類多樣性 的認識）科學

4、家們認為：自然界中生物 的種類實際在500力到1億種之間。 講：雖然我們不能確切知道世界上到底 有多少生物，但人類已經標識了其中的 175萬種。如果說世界上的生物是一桶 水，我們所認識的只是其中的一滴水， 所以自然界中還有許多的奧妙， 有待于 我們去探索，生物學還用許多的發(fā)展空 間。 索的熱情。  【設疑】我國生物種類多樣性與世界生 物多樣性相比較，又有什么特點呢？ 展示：教材資料分析中的圖表。 學生四人一組，通過閱讀資 料、分析資料，然后討論資料 上的思考題，了解生物種類多 樣性的情況。 1 .培養(yǎng)學生愛國 主義情感。 2 .培養(yǎng)學生分析 資料的能力。 思考題：

5、 1 .表中的生物類群從分類上來說，又 可以分為哪兩大類？ 2 .表中我國已知生物類群哪類最多？ 哪類最少？ 3 .為什么說我國是裸子植物的故鄉(xiāng)？ 4 .怎么計算我國生物類群數占世界的 平均百分比？ 學生回答： 1 .動物和植物。 2 .被子植物最多，裸子植物 最少。 3 .①因為我國裸子植物在世 界上占有的百分比最高。 ②我國有許多特有的裸子植 物，如銀杏，水杉等。 ③它們在地球上出現年代非 常久遠。 4 .用我國已知植物種類數與 世界已知植物種類數的比值， 再乘以100%。結果約為10% 以上。 學生分析資料得出，我國的被 子植物種類在世界上排名第 三，兩棲動物數量排

6、名第二， 哺乳動物排名第五。 展示：我國裸子植物的圖片和相關資 料。 【提問】把這個數字放到世界范圍去 看，處于什么水平呢？ 展示：這是一張部分國家生物種類的排 列圖，從表中可以看出我國生物在世界 上的大致情況。我國被世界公認為生物 種類多樣性豐富的國家之一。 前面我們通過各種資料分析了我國生 物種類多樣性的特點，現在我們來總結 一下這些特點。 用典型的生物種 類說明我國生物 的多樣性，我國 的地理特點，培 養(yǎng)學生民族自豪 感，增強了學生 的愛國熱情。 基因的多樣性 【提問】剛才我們了解了生物種類的多 樣性，是什么因素決定了生物種類的多 樣性呢？內在的因素是什么呢？

7、 卜向我們就這兩個問題分別進行討論。 我們先探討基因的多樣性。 我們知道，生物的細胞中有成千上萬基 因，基因決定生物的性狀。 學生：外界的因素是環(huán)境。內 在因素是生物的基因。 從內外兩種因素 考慮問題，培養(yǎng) 學生全面地分析 問題的能力。 從知識內容上層 層遞進，由表及 里地向同學們傳 展示：兔與狗的圖片。 【提問】 1 .同學們想一想，兔和狗的基因組成 是否相同？ 2 .不同的狗，它們的基因組成是否相 同呢？ 展示：狗的圖片。 【提問】你根據什么來判斷它們的基因 組成不相同呢？ 【提問】我們知道了生物個體的基因組 成不相同，再想一想，狗與兔之間，狗 與狗之間，哪種情

8、況的基因組成差異 大？ 講解：也就是說，同種生物的基因組成 具有相似性，這些相似性的基因組成， 就形成了狗的基因庫。 狗有狗的基因庫，人也有人的基因庫。 目前，人類的基因組計劃已經完成并在 繼續(xù)研究，這將會對人類的生活產生巨 大的影響。 【設疑】豐富的生物基因庫對生物的種 群的發(fā)展有什么意義呢？ 【播放視頻】 生物基因的多樣性。 【提問】 1 .生物種類的多樣性實際上是 的多樣性。 2 .抗黃矮病雜交水稻品種和袁隆平的 雜交水稻品種能夠育種成功都依賴于 野生稻。請問這兩種野生稻有何不同？ 3 .水稻基因的多種多樣對于水稻新品 種的產生有什么影響？ 4 .抗蟲棉的抗棉鈴

9、蟲基因來自哪種生 物？這個事例讓你對基因多樣性的利 用有哪些新的認識？ 5 . 1941年，俄國植物研究所的研究人 員寧可被餓死也不食用保存的種子材 料,僅僅是為了留下各種種子標本嗎？ 他們這樣做的價值是什么？ 科學家們在生命攸關的時刻將個人的 生死置之度外，思考的是如何保護生物 基因的多樣性，他們這種獻身精神令人 學生：不相同 學生：不同的狗它們的基因也 不相同。 學生：從它們的顏色、體形等 都可以看出基因組成的不同。 學生：兔與狗之間的差異大。 基因的多樣性。 兩種野生稻的基因不同。 基因越豐富，越有利于產生新 的品種。 來自微生物，只要有基因幾乎 無所不能。 保護

10、了種子就是保住了基因， 造福后世，延續(xù)生物。 不同意；生物的價值只是暫時 沒有被發(fā)現，保留了資源總有 一天它的價值會被發(fā)掘的。 遞。 通過學生分析多 種資料，從不同 側面來學習生物 基因的多樣性。 前沿科學知識介 紹，拓展學生視 野。 通過視頻展示， 讓學生了解基因 多樣性為動植物 的遺傳育種提供 了寶貴的遺傳資 源。在對一個個 的實例分析的基 礎上讓學生逐漸 明晰基因多樣性 的重要意義和積 極作用。 站在生物圈整體 的角度去認識生 物多樣性的存在 價值，培養(yǎng)學生 的生物學素養(yǎng)。

11、 敬佩。 也有人提出在土地資源有限， 人口眾多 的今天，應該抓住當下。什么能給人類 來了利益就選擇培養(yǎng)；那些對人類利益 不大的，甚至沒有利益的就該被淘汰或 消火，你是否同意？ 明確：每一種生物都有其存在的價值和 意義，保護生物的多樣性，為將來打基 礎做貢獻。使我們的地球能夠可持續(xù)的 發(fā)展卜去。 生態(tài)系統的 多樣性 講：剛才我們討論了基因多樣性，懂 得了基因多樣性對生物生存的重要意 義。卜回我們來討論決定生物種類多 樣性的外在因素—

12、—環(huán)境。 我們都熱愛生物，每個同學都有自己 喜歡的生物，現在給大家一分鐘的時 間，確定一種你最喜歡的生物，然后 我們一起來分析它生活的環(huán)境。 【提問】剛才同學們都說了自己喜歡的 生物，這些生物生活在小同的生態(tài)環(huán)境 中，可見生態(tài)系統也具有多樣性。 講：我國的生態(tài)系統也豐富多彩， 我國 的陸地生態(tài)系統就有 599種之多。 【提問】 1 .假如，你喜歡的生物所生活的生態(tài) 系統消失了，它的命運將會怎樣呢？ 2 .現在反過來，你喜歡的生物消失了， 對生態(tài)系統有影響嗎？ 3 .我們?？吹竭@樣的情況，以前很多 生態(tài)系統中都有老虎生存，現在沒有 了，可是生態(tài)系統并沒有受到嚴重的破 壞呀？ 4

13、.我們來做一個小游戲，看同學們能 不能從這個游戲中得到什么啟發(fā)？ 講：這是由很多塊積木堆積的一個立方 塔，每人每次可拿寸塊積木， 不能拿 最上面的。兩人交替進行。哪個同學抽 積木時，塔倒塌，另一同學是勝利者。 5 .結合生態(tài)系統，從這個游戲中你有 哪些感悟？ 學生：分別說出喜歡的生物及 其生活的環(huán)境。 學生：它們將滅絕。 學生：對食物鏈有影響。 學生：影胴不大。 三個學生上臺做游戲。游戲開 始時，抽h塊積木對整個積 木塔的影響不大，不斷抽走積 木，塔開始搖晃，最后再抽走 一塊，整個積木塔倒塌了。 學生：當生態(tài)系統中 1?2種 生物消失的時候，對整個系統 影響不大，其他的生物可以進

14、 彳L些調節(jié)。子-些生物絕滅 的時候，生態(tài)系統就會發(fā)生劇 烈的變化，到一定的程度，整 個生態(tài)系統就會垮掉，無法挽 回。 從自己的親身感 受開始，切身體 會生物的生態(tài)系 統的多樣性，及 保護生態(tài)系統多 樣性的意義。 生態(tài)系統各生物 之間的關系非常 復雜，學生理解 有一定的困難， 通過游戲活動， 讓學生在做中體 會，感悟知識。 效果很好。 游戲中也滲透了 量變到質變的辯 證唯物主義思 想。 總結 【提問】 1 .今天我們認識了生物的多樣性，它 具有哪三個層次的含義？它們三者是 什么關系呢？ 2 .我們認識了生物的多樣性，也感受 到了生物多樣性資源是如此的珍貴，我 們應該珍惜并保護

15、多樣性資源。那我們 該怎樣保護生物的多樣性呢？請同學 們查找有關資料。下節(jié)課，我們繼續(xù)學 習。 學生：生物種類的多樣性、生 物基因的多樣性、生態(tài)系統的 多樣性。 生物多樣性的外在形式是生 物種類的多樣性，決定它的內 在因素是基因的多樣性， 外在 因素是生態(tài)系統的多樣性。生 物種類的多樣性構成了生態(tài) 系統的多樣性，生態(tài)系統又往 往引起基因的變化。 歸納知識。 通過將生動實例 與科學知識相結 合，進一步深化 學生熱愛大自然 和祖國的情感。 六、堂清檢測 課堂練習冊P47選擇題 七、板書 、生態(tài)系統的多樣性 八、教學反思