小學(xué)語(yǔ)文電教論文《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)》

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1、小學(xué)語(yǔ)文電教論文運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和信息化時(shí)代的到來(lái),教師已從“一張嘴,一本書(shū),一支筆”的傳統(tǒng)教學(xué)中走出來(lái)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其特有的科學(xué)性和形象性,顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力,促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣,教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高,我校教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行有益的探索,取得了一定的效果。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多種多樣化的特點(diǎn),充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣維持在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終,我們?cè)O(shè)計(jì)的多媒體課件總是力圖

2、通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面效果逼真的音響,給學(xué)生以多種感官刺激,激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興趣點(diǎn)”,達(dá)到課伊始,趣亦生;課進(jìn)行,趣漸濃;課結(jié)束,趣猶存的境界。 例如:雷雨一課,教師根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了制作精美的,趣味盎然的多媒體課件。教學(xué)中,首先讓學(xué)生回憶觀察到的雷雨景象,接著讓學(xué)生回憶自己觀察到的雷雨的景象,烏云壓下來(lái),狂風(fēng)吹得樹(shù)技不斷搖晃,雨嘩嘩地下起來(lái),一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空.活動(dòng)的畫(huà)面中夾雜著風(fēng)聲、雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蛙叫聲。在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中,學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),對(duì)雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)課文的有利的心理因素被激活了,求知欲也就自然而然的轉(zhuǎn)向課文內(nèi)

3、容的學(xué)習(xí)。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)展個(gè)性語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),要提高語(yǔ)文學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng), 要提高學(xué)生就必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與、樂(lè)于參與,善于參與,真正做到自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展。教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以傳授為中心的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)過(guò)程與途徑的意識(shí),發(fā)展學(xué)生個(gè)性。 如雷雨一課的教學(xué)中,通過(guò)計(jì)算機(jī)中的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà),從表現(xiàn)形式上喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的主動(dòng)感悟,積累詞語(yǔ),表達(dá)思想、思維能力和創(chuàng)造能力,同時(shí)得到發(fā)展,體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙,“漸漸,漸漸地,雷聲小了,雨聲小了”一句中“漸漸地”一詞

4、,學(xué)生理解上有難度,教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生先聽(tīng)兩組聲音:一組雷聲由大慢慢變?。灰唤M雷聲突然變小,學(xué)生馬上指出第二組聲音不對(duì),可見(jiàn)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟到雨的變化是從小到大,慢慢變化的。接著我又出示幾組圖像:花兒慢慢地開(kāi)放,太陽(yáng)從海上慢慢升起.學(xué)生馬上舉手用“漸漸”說(shuō)話,不僅說(shuō)了老師展示的畫(huà)面,而且還馬上聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)了很多漸漸變化的事物。在多媒體課件的幫助下,學(xué)生主動(dòng)感悟詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)、表達(dá)思想、思維能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),突破教學(xué)重難點(diǎn)小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設(shè)和形象思維的幫助造成的,而現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)可以變抽象為具體,加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解,使學(xué)生

5、更易于理解把握,從而突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。落花生一課,理解父親談花生的兩段話的意思是重點(diǎn),特別是借花生說(shuō)道理是難點(diǎn),在教學(xué)中可利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化組合來(lái)幫助學(xué)生突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用幻燈片:右上方是“落花生”圖,形象地演映出落花生“矮矮地生長(zhǎng)在地里,果實(shí)埋在泥土里,一定要挖出來(lái)才知道的特點(diǎn);右上方是“高掛枝頭、鮮紅嫩綠,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的蘋(píng)果、石榴”;下面是文字資料。在教學(xué)中,我讓學(xué)生一邊看圖,一邊聽(tīng)錄音,一邊品味文字意思,使聲形結(jié)合、聲畫(huà)并舉,學(xué)生通過(guò)觀察比較,從圖畫(huà)形象上觀察感知到同類植物的不同之處,從語(yǔ)言文字中品味出作者抓住事物的特點(diǎn)對(duì)比的寫(xiě)出兩種事物本質(zhì)的不同,從圖文創(chuàng)設(shè)的意境中

6、,從視聽(tīng)創(chuàng)設(shè)的感知中,學(xué)生自然品味出父親將花生和蘋(píng)果等作比較是為了突出花生“藏而不露”的特點(diǎn),從而反映花生“謙遜樸實(shí),不嘩眾取寵”的品質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生讀讀議議,使學(xué)生的情感和作者的情感發(fā)生共鳴,自然的悟出“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”這一哲理,文章借物喻理的難點(diǎn)迎刃而解。四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素,激發(fā)學(xué)生情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑,尤其語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入情入境,悉心品味,與作品中的人物同喜同悲,以達(dá)到情感共鳴,增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。如豐碑講述了將軍在云中山行車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一位沒(méi)穿御寒衣服凍死的戰(zhàn)士,而這位戰(zhàn)士竟是負(fù)

7、責(zé)發(fā)放給養(yǎng)被服的軍需外長(zhǎng),文短情深,催人淚下,但是現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)過(guò)去年代的環(huán)境了解甚少,為了激發(fā)學(xué)生對(duì)這位軍需處長(zhǎng)的崇敬之情,教師可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)激情教學(xué),為了幫助學(xué)生進(jìn)入課文的特定場(chǎng)景,開(kāi)課時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)“大雪紛飛,狂風(fēng)呼嘯的大雪山上,一支隊(duì)伍艱難的行進(jìn)著”,“同學(xué)們讓我們把紛飛的思緒拉回到艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,你們看.”教師繪持繪色的描述,以及生動(dòng)的畫(huà)面,立即把學(xué)生帶入了一個(gè)特定的環(huán)境中,學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái),為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。由此可以看出,現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)不僅是錦上添花,更是雪中送炭,發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用,是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。一個(gè)人所擁有的潛在創(chuàng)

8、造力與想象力是無(wú)窮的,作為老師,應(yīng)該利用現(xiàn)代教育技術(shù),充分挖掘?qū)W生潛在的思維能力,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)的效率。參考文獻(xiàn):山東教育 小學(xué)語(yǔ)文教師 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用標(biāo)題: 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)摘要: 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其特有的科學(xué)性和形象性,顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力,促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣,教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展個(gè)性,更好的突破教學(xué)重難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感。一個(gè)人所擁有的潛在創(chuàng)造力與想象力是無(wú)窮的,作為老師,應(yīng)該利用現(xiàn)代教育技術(shù),充分挖掘?qū)W生潛在的思維能力,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)的效率。關(guān)鍵詞: 激發(fā)興趣 發(fā)展個(gè)性突破重難點(diǎn) 激發(fā)內(nèi)在情感

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