浙科版必修三《生物圈、全球人口動態(tài)》教案

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1、最新浙科版必修三《生物圈、全球人口動態(tài)》教案 第一、二節(jié) 生物圈、全球人口動態(tài) 一、教材分析 本課時安排兩個教學(xué)內(nèi)容：《生物圈》和《全球人口動態(tài)》 ，各占0.5課時。生物圈是 最大的生態(tài)系統(tǒng)，它和前面三章教材內(nèi)容一起完善了生物在宏觀方向的研究層次 ，也完整地向 學(xué)生展示了本模塊的主線：“種群一一生態(tài)系統(tǒng)一一群落一一生物圈” ，所以本課時內(nèi)容是 前面教材的延續(xù)。另外，人類、生物、環(huán)境共處于生物圈 ，人類正面臨三大全球生物問題：人 口、環(huán)境，和資源，人口增長對環(huán)境造成巨大的壓力 ，控制人口關(guān)系到人類的存亡和發(fā)展 ，因此 本課時內(nèi)容又是后一節(jié)內(nèi)容《人類對全球環(huán)境的影響》和選修 3中《生

2、態(tài)工程》的鋪墊. 二、學(xué)情分析 學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過生物圈的概念 ，生物圈包括大氣圈的底層、巖石圈和水圈的上層 在地球表面占有 2 0千米的厚度，但從未接觸過“副生物圈帶”、“深海熱裂口”這兩個概 念,生物圈的特點(diǎn)比較難的概括。在初中還學(xué)習(xí)過人類活動對生物的影響 ，在前面的章節(jié)中也 學(xué)習(xí)過種群的增長方式和數(shù)量波動，學(xué)生可以在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析人口快速增長 的原因，又通過學(xué)生自己的生活經(jīng)驗和各種媒體 ，對人口增長的后果已有一定的了解 ，因此本 課時的教學(xué)注重落實課本知識的同時，還要充分調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性，指導(dǎo)學(xué)生搜集資 料，并科學(xué)地分析和處理搜集資料 ，選取具代表性、最能說

3、明問題的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析 ，并制成坐 標(biāo)圖。 三、教學(xué)目標(biāo) 1 .知識目標(biāo) ①描述生物圈，舉例說出副生物圈帶和深海熱烈口 ，說出生物圈的特點(diǎn)。 ②說出當(dāng)前世界人口數(shù)量，說明人口增長的過程和原因，說出人口增長的后果。 2 .能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息資料的能力，分析資料能力，語言組織能力和團(tuán)體合作能力 . 3 .情感目標(biāo) ①運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn) ，正確看待人口的增長，樹立科學(xué)白人口觀，關(guān)注全球人口的動 態(tài)變化。 ②討論人口增長過快帶來的問題 ，認(rèn)同計劃生育是我國的一項基本國策。 重、重點(diǎn)難點(diǎn) 1 .重點(diǎn)：生物圈的概念，副生物圈和深海熱烈口的特點(diǎn) ，人口增長的過程和原因，人口增

4、 長的后果。 2 .難點(diǎn)：生物圈的特點(diǎn)，控制人口關(guān)系到人類存亡和發(fā)展。 3 .教學(xué)策略：主要采用課前學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí) ，課堂通過問題教,學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生交流 學(xué)習(xí)成果 在師生互動對話中突破重、難點(diǎn)。 五.課前準(zhǔn)備 1 .學(xué)生分成A、B、C、D四個小組，布置他們課前分別收集四方面的內(nèi)容 (1)“世界環(huán)境日”近幾年的主題及 其開展的意義。 (2)生物圈的圈層及其內(nèi)含的生物特點(diǎn)。 (3)近幾年我國的 人口增長信息并繪制成。 (4)近幾年溫州的人口增長信息并繪制成坐標(biāo)圖。 擬定小組負(fù)責(zé)人，對收集的資料進(jìn)行整理，以簡報的形式在班級進(jìn)行交流，并將關(guān)鍵人口 信息數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成坐標(biāo)圖。 2 .

5、教師及時了解學(xué)生資料查閱情況，并做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 六.教學(xué)流程 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 1.引入新 課 讓A組同學(xué)匯報他們的資料收集結(jié) 果：即“世界環(huán)境日”的日期和歷年 主題。 【提問】你覺得確立這些主題開展這 些活動有什么意義？ A組學(xué)生代表 根據(jù)搜集的資 料展開介紹。 思考，討論，回 答。 因為課前已經(jīng)組織 學(xué)生開展相關(guān)的文 獻(xiàn)查閱工作，學(xué)生的 展示心理期待會非 常激烈。 2.生物圈 的概念 (1)列出三個概念區(qū)分題(答案分別為 群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)) (2)要求學(xué)生從微觀到宏觀列出三者的 次序。 (3)【提問】最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么 ？ (

6、4)幫助學(xué)生歸納出生物學(xué)在宏觀方向 的研究層次：種群一一群落一一生態(tài) 系統(tǒng) 生物圈。 (5)要求學(xué)生閱讀課文，找出生物圈的 概念。 思考，回答 閱讀，回答 鞏固舊知，建構(gòu)知識 框架，并在原有知識 框架的基礎(chǔ)上把 “生物圈”這個新 概念納入其中，實現(xiàn) 對新概念的同化。 3..生物圈 的厚度和 圈層 (1)讓B組同學(xué)介紹生物圈的圈層及 內(nèi)含的生物特點(diǎn)。 (2)教師幫助學(xué)生總結(jié)出生物圈的三 大圈層：大氣圈底層一一巖石圈一一 水圈上層。 (3)要求學(xué)生閱讀課文，并提問： ①副生物圈帶和深海熱裂口屬于哪個 圈層？ ②副生物圈帶和深海熱裂口的生物特 . 點(diǎn)？ (4)教師為學(xué)生提供

7、資料分析副生物 圈帶和深海熱裂口的生物能生存的原 因 B組學(xué)生代表介 紹收集資料. 學(xué)生閱讀、討 論 學(xué)生根據(jù)自己課前 收集的相關(guān)信息和 教師的幫助，歸納總 結(jié)構(gòu)建舊知識框架， 并促進(jìn)了 “副生物 圈帶”和“深海熱 裂口”這兩個新概 念與舊知識的聯(lián)系. 4.生物圈 的特點(diǎn)和 意義 要求學(xué)生通過1^讀、討論，總結(jié)出生物 圈的特點(diǎn)和意義 學(xué)生閱讀、討 論、回答 學(xué)生在生物圈的圈 層生物特點(diǎn)的介紹 和學(xué)習(xí)中肯定對生 物圈的特點(diǎn)已經(jīng)有 自己的想法和觀點(diǎn)， 這時只需教師給他 們機(jī)會讓他們表達(dá) 出來 5.過渡 (1)人是生物圈的重要成員 ，生物圈是 人類的生命維持系統(tǒng)，那么生物圈作為

8、最大生態(tài)系統(tǒng)，從歷年的“世界環(huán)境日” 的主題中，我們可以看出她的穩(wěn)定性如 何？ (2)人類止面臨三大全球生態(tài)問題：人 口、環(huán)境和資源，控制人口關(guān)系到人類 的存亡和發(fā)展. 6.當(dāng)前世 要求C絹同學(xué)匯報我國人口增長討 C絹、D絹學(xué)生 計盡口「能多的同學(xué)  界人口數(shù) 量和人口 增長過程 程， 要求D組同學(xué)匯報人口增長過程 ，并 都展示他們的坐標(biāo)圖。 要求學(xué)生閱讀課文.,了解世界人口增 長的過程。 【提問】從這些內(nèi)容看出，目前世界人 口增長屬于種群的哪種增長方式 ？ 代表介紹收集 的資料，全班同 學(xué)讀圖分析，討 論回答。 有發(fā)言白^機(jī)會，讓學(xué) 生成為教學(xué)的主體， 教

9、師只是教學(xué)的主 導(dǎo)。 訓(xùn)練學(xué)生通過對圖 表展開分析，獲取信 息的能力. 7.人口增 長的原因 讓學(xué)生回顧種群的指數(shù)增長方式的形 成原因，討論世界人口增長的原因。 自由討論，發(fā)表 觀點(diǎn)。 通過師生對話，生生 對話進(jìn)行信息交流， 實現(xiàn)新舊知識的遷 移. 8.人口增 長的后果 (1)讓學(xué)生討論人口的增長的趨勢能否 一直以指數(shù)增長方式持續(xù)下去嗎 ？ (2)幫助學(xué)生認(rèn)識到人口的 .增長方式 最終也必定是邏輯斯諦增長方式。 (3)討論人口增長的后果 ，總結(jié)出控制 人口是關(guān)系到人類存亡和發(fā)展的大 事。 (4)你如何看待計劃生育這一基本國 策？ 9.小結(jié) 七、板書設(shè)計 第七章人類與環(huán)境 第一節(jié)生物圈 1 .生物圈的概念 2 .生物圈的厚度和圈層 大氣圈底層一一巖石圈一一水圈上層 (副生物圈帶) (深海熱裂口) 3 .生物圈的特點(diǎn) 4 .生物圈的意義 第二節(jié) 全球人口動態(tài) 1 .當(dāng)前世界人口數(shù)量 2 .人口增長的過程 3 .人口增長的原因 4 .人口增長的后果 八、作業(yè)設(shè)計 3 / 3