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1、
15* 散文二篇
1.理解文章的主旨以及作者的感情。(重點)
2.了解文章的結構及揣摩文章的語言。(難點)
3.啟迪學生樹立正確的人生觀、價值觀。
1. 朗讀法;2.品讀法;3.討論探究法。
第1課時
步驟一 創(chuàng)設情境 導入新課
有人說,生命,偉大而神秘,豐富而奇妙,永久而不朽;也有人說,世上沒有永恒的春天,亦沒有永久的生命。生命到底是怎么樣的呢?下面讓我們來聽聽作者嚴文井的答案吧!
步驟二 自學互研 自我感悟
1.作者簡介
嚴文井,原名嚴文錦,1915年生,湖北武昌(今屬武漢)人。主要著作有《嚴文井散文選》《嚴文井童話集》《嚴文井童話寓言集
2、》等,曾獲全國少年兒童文藝創(chuàng)作獎、首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎、第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽獎。
2.字詞積累
臼齒(ji) 牛犢(d) 茸毛(rng)
蔓延(mn) 凋謝(diāo) 洗滌(d)
3.朗讀課文,學生聽讀,注意語音語調,并勾畫出不太理解的語句。
朗讀指導:朗讀時要注意語調的把握。感情激烈處聲音要響亮,情調應激昂;感情平靜處要讀得深沉些。
4.理清本文的寫作思路。
本文先談生命的易逝,欲揚先抑;再談生命的永久,正面展開;最后聯(lián)系現(xiàn)實生活,高唱生命的凱歌。三個層次,條理清晰,章法井然。
步驟三 合作探究 交流展示
一、再讀課文,深入理解課文內容。
(1)
3、文章第一段寫什么?有什么作用?
開篇從時光一去不復返,個人生命有限寫起。欲揚先抑,為下文贊美生命的不朽張本。
(2)第一段末尾寫道:“我們都非??蓱z!”為什么這樣說?
因為過去了的日子永不再回來,智者對此也無能為力。
(3)作者用“地面上的小草”比喻什么?
生命自身的神奇;生命流動著,永遠不朽。
(4)如何理解生命的“分開來”“合起來”?
“分開來”是指生命的個體,每個生命個體是暫時的,終會消逝?!昂掀饋怼笔谴笞匀坏纳目偡Q,它是永久的,永不凋謝。
(5)作者為什么贊美生命?
因為它充滿了希望,永不休止地繁殖著,蔓延著,隨處宣示它的快樂和威勢。
二、賞析語言。
本文語言
4、生動優(yōu)美,通俗易懂,感情充沛,請選擇喜歡的句子細細品味。
1.那存在過的憂愁,也許你能忘卻,但卻不能取消它遺留下的印跡。
我們可以忘卻不愉快的事,但它曾經真實地存在于我們的生命中,影響過我們的生活,留下了印跡。
2.它是一個不懂疲倦的旅客,總是只暫時在哪一個個體內住一會兒,便又離開前去。
生命只是暫時存在于生命個體中,生命的個體是短暫的,會消逝。
3.凋謝和不朽混為一體,這就是奇跡。
生命是個奇跡,生命個體是暫時的,會凋謝;但生命不會消逝,一代代繁衍下去,成為不朽。
三、探究本文的藝術特色。
《永久的生命》是嚴文井在1942年寫的一篇帶有比喻,帶有哲理意蘊的散文,它不僅哲思深邃
5、,鮮明生動,而且語言通俗易懂,感情充沛。
全文條理清晰,章法井然。在寫法上,先談生命的易逝,欲揚先抑,再談生命的永久,正面展開。最后聯(lián)系現(xiàn)實生活,高唱生命的凱歌。
文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的,但就整個人類來說,生命是永久不朽的,表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度,同時要感謝生命,并以自己的全部熱情回報生命。
步驟四 知識拓展,構建提升
1.寫一篇小短文,談談你對生命的認識。
2.課外閱讀嚴文井的其他作品。
步驟五 課后反思 查漏補缺
這節(jié)課的成功之處在于:_______________________________________________________________
6、_________
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這節(jié)課的不足之處在于:________________________________________________________________________
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永久的生命
嚴文井
生命的易逝(欲揚先抑)
生命的永久(正面展開)
感謝生命的奇跡(贊美生命)
7、
第2課時
步驟一 創(chuàng)設情境 導入新課
“我為什么而活著?”古往今來,人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著,這個問題太簡單又太復雜。有人碌碌一生,未及思考就已經成為人間的匆匆過客;有人搜古尋今,苦思冥想,終其一生也未能參透其中玄機。在座的各位同學,你們是否考慮過這個問題呢?我們今天來看看羅素是怎么回答這個問題的……
步驟二 自學互研 自我感悟
1.作者簡介
羅素(1872~1970),出生于英國。他一生坎坷,命運多舛,但他始終堅強地生活,后來成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一,還被無數(shù)人視為是“未來時代的
8、先知”;他還是著名的數(shù)學家、邏輯學家、社會活動家,又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。
2.字詞積累
颶風(j) 肆意(s) 瀕臨(bīn)
震顫(chn) 俯瞰(kn) 遏制()
深淵(yuān) 星辰(chn)
肆意:不顧一切,由著自己的性子(去做)。
俯瞰:俯視。
瀕臨:緊接,靠近。
遏制:制止;控制。
井然有致:有條理,有次序,整齊不亂。形容做某件事有條理。
3.想一想,作者為什么而活著呢?
對愛情的渴望、對知識的追求、對人類苦難不可遏制的同情。
4.這篇文章的結構是什么?
總——分——總。
步驟三 合作探究 交流展示
一、研讀課文,深層探究
9、。
1.概括說出作者渴望愛情的原因。
尋求愛情,有三方面的原因:(1)愛情可以帶來狂喜;(2)愛情可以解除孤寂;(3)愛的結合可以使人看到夢想的仙境的神秘縮影??傊?,愛情使人生活得更加美好;追求愛情,則是追求人生的境界。在這里,作者把愛情描寫得極其美好,閃耀著人性的光輝。
2.作者尋求知識體現(xiàn)在對哪些領域的追求?
(1)了解人的心靈;(2)知道星辰為什么閃閃發(fā)光;(3)理解畢達哥拉斯的思想威力。這三方面實際上包含了人類知識的幾個重要方面:人、自然、社會。他追求知識,生命不息,筆耕不輟,一生留下七十多部著作和無數(shù)文章,他把自己所有的智慧和力量都獻給了人類。
3.指出作者同情人類苦難的具
10、體內涵。
愛情和知識把人引向美好的理想境界,對于人類苦難的同情讓人把目光投向現(xiàn)實世界。于是,作者心中經?;厥幤鹜纯嗟暮籼柕幕芈暎矍案‖F(xiàn)的是饑餓的兒童、被壓迫者折磨的受害者和孤苦無依的老人。在這里,體現(xiàn)了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知。但作者同時也不得不承認,他對苦難的拯救往往失敗,這就使人更加痛苦。
4.作者的這三種感情有沒有內在的邏輯順序?
這三種感情是按照境界、感情的由淺入深的邏輯順序排列的。對愛情的追求是人最本能的追求,對知識的渴望則進了一層,而對人類苦難的同情則升華到了博愛的境界。
二、體會作者的情感。
作者說:“這就是我的一生,我覺得我活著值得?!比绾卫斫膺@句話?
愛
11、情、知識、同情,寫在了羅素生活的旗幟上,高高飄揚。他追求激情,追求知識,關愛人類,它們從不同角度塑造了偉人羅素。
三、再讀課文,欣賞語言。
本文的文筆優(yōu)美流暢、語言生動凝練,自由誦讀課文,將你欣賞的句子拿出來與大家分享。
(1)這三種感情就像颶風一樣,在深深的苦海上,肆意地把我吹來吹去,吹到瀕臨絕望的邊緣。
比喻。形象地表明這三種感情對作者人生強有力的影響。而“苦海”“絕望”則表明這三種感情給他帶來快樂的同時也帶來不安和痛苦。面對追尋過程中遇到的挫折,人只能為自己的渺小感到無奈和絕望。然而,因為這三種感情,作者永遠不會放棄希望。
(2)……因為愛情解除孤寂——那是一顆震顫的心,在世界
12、的邊緣,俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。
破折號表示解釋說明,解釋前邊的“孤寂”的感覺。這句話以充滿詩意的語言描述了人孤寂時的情感體驗?!氨渌兰拧薄吧畈豢蓽y”寫出了孤寂的恐怖可怕,它猶如黑洞一般吞噬了作者的心。然而作者越是描述孤寂的可怕,就越反襯出愛情的可貴美好,從而表達了對愛情的熱切追求。
(3)我尋求愛情,最后是因為在愛情的結合中,我看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影。這就是我所尋求的,雖然它對人生似乎過于美好,然而最終我還是得到了它。
愛的結合,就是最美好的生活,就是進了仙境,這樣的仙境正是自己所追尋的人生境界。“雖然它對人生似乎過于美好”,但最終羅素“得到了它”,喜悅與甜蜜
13、洋溢了出來,更是羅素對美好的愛情的高度贊美——愛情的結合,可以看到仙境。
(4)愛情和知識,盡其可能地把我引向云霄,但是同情總把我?guī)Щ貕m世。
這里運用對比手法,揭示了愛情和知識把羅素引向美好的理想境界,而對于人類苦難的同情又使他把目光投向了現(xiàn)實世界,這體現(xiàn)了一個偉大的思想家拯救人類苦難的良知。也就是說,他不只是自己不懈追求美好生活,而且他也希望別人過上美好生活,所以他同情那些處在苦難中的人們。這就是他的不同尋常之處、偉大之處。
四、小結
羅素的一生,是激情澎湃、熱情浪漫的一生;是在知識海洋愉快遨游,不息求索的一生;是對人類苦難充滿同情、關愛的一生;是豐富充實,精彩紛呈的一生。學完了這篇
14、文章,我相信,我們的身心深深地受到震撼。那么我們也來叩問一個自己的心靈,我們又應該為什么而活著呢?每個人的人生追求都是不一樣的,即使是同一個人,在人生的各個階段也會有所不同,但有一點是相通的,我們每個人身上都擔負著責任,我們有責任好好活著,為自己,為他人。
步驟四 當堂演練 知識拓展
1.搜集古今中外的名人的生存觀。
人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。(司馬遷)
生當作人杰,死亦為鬼雄。(李清照)
人生自古誰無死,留取丹心照汗青。(文天祥)
2.你為何而生?聯(lián)系生活實際,用心靈的筆,為自己勾勒出一幅燦爛的理想圖,300字左右。
步驟五 課后反思 查漏補缺
這節(jié)課的成功之處在于
15、:________________________________________________________________________
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這節(jié)課的不足之處在于:________________________________________________________________________
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16、______
我為什么
而活著 羅素渴望愛情愛情帶來狂喜
愛情解除孤寂
在愛情的結合中見到仙境的縮影
追求知識了解人的心靈(人)
知道星辰為何發(fā)光(自然)
理解畢達哥拉斯的思想威力(社會)
同情苦難饑餓中的兒童
被壓迫者折磨的受害者
孤苦無依的老人
全球性的孤寂、貧窮和痛苦
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