三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案第三單元 生命之源水 蘇教版

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1、蘇教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 第三單元 生命之源——水 課 題 1、生命離不開水 主備人 導(dǎo) 者 課 型 活動(dòng)探究課 使用時(shí)間 課標(biāo)要求 1、充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童天生的好奇心，采用制作、活動(dòng)、探究、體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的導(dǎo)學(xué)手段，進(jìn)行形象、直觀的導(dǎo)學(xué)。探究活動(dòng)要生動(dòng)有趣。1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2、開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。3、能夠用多種方法證明物體中含有水，會(huì)用涂色的方式表示水在物體中的含量。4、意識(shí)到水就像母親的乳汁，哺育著地球上的所有生命。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

2、 1.能夠用多種方法證明物體中含有水；2.會(huì)用涂色的方式表示水在物體中的含量。3、知道動(dòng)植物的生長(zhǎng)、繁殖離不開水；并知道家庭、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、娛樂等領(lǐng)域離不開水。 能力目標(biāo) 感受動(dòng)手制作和動(dòng)腦探究的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究過程及合作學(xué)習(xí)的樂趣。 情感目標(biāo) 意識(shí)到水就像母親的乳汁，哺育著地球上的所有生命；并能明白要珍惜水資源。 導(dǎo)　學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：水在生命活動(dòng)中的重要作用。 難點(diǎn)：想各種辦法，比較物體中的含水量。 導(dǎo) 法 演示法、實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)學(xué)法、活動(dòng)制作導(dǎo)學(xué)法 學(xué) 法 練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法、自主探究法、制作實(shí)驗(yàn)法 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 搜集有關(guān)生命離不開水的資料，各

3、種食物含水量的數(shù)據(jù)，分組實(shí)驗(yàn)用的蔬菜、水果等食物、菜板、紗布、榨汁機(jī)、水果刀、燒杯、記錄紙、試管、橡皮泥、植物油、根系發(fā)達(dá)的植物、水、小尺。 教案來源 自撰 導(dǎo)學(xué)過程（1課時(shí)） 導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 一、導(dǎo)入新課，了解水的作用。 1．師：同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來研究一下生命之源——水。 師：通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，每人說1

4、0個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開水的事例。 1．寫一首贊美水的小詩 因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G； 因?yàn)橛心?，魚兒游得歡暢；…… 因?yàn)橛心?，地球才這樣美麗。 2、學(xué)生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。 師：通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，每人說10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開水的事例。 從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng)，全面提升學(xué)生對(duì)水的重要性的認(rèn)識(shí)，感受到生命離不開水。 了解與實(shí)驗(yàn) （一）了解人體及一些食物的含水量 1．師：我們已經(jīng)知道，人、動(dòng)植物體內(nèi)都有水，那么，我們?nèi)梭w內(nèi)究竟含多少水

5、呢？你們猜猜看。 2．如果你們還想知道一些食物的含水量，可以查閱有關(guān)資料。 （二）進(jìn)行“小草喝水”試驗(yàn)。 1.:小草每天“喝”多少水？ 2.實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶?jī)?nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。 3.把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。 給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍(lán)色表示水所占的面積） A 人體65%是水；B 雞蛋76%是水；C 魚85%是水；D 蔬菜90%是水。 小組合作，動(dòng)手操作，觀察記錄。 通過動(dòng)手涂畫，加深學(xué)生對(duì)水在人體及各種食物中含量不同的認(rèn)識(shí)，并且暗含著比例知識(shí)的理解和應(yīng)用，使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)水

6、所占的比例，知道水是生命物體的重要組成部分。 學(xué)生親眼目睹植物需要水分的事實(shí)，加深對(duì)“水幫助動(dòng)植物新陳代謝，生命活動(dòng)離不開水”的理解。這個(gè)活動(dòng)可以由教師帶領(lǐng)幾個(gè)學(xué)生做一個(gè)裝置實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生觀察結(jié)果。 合作探究 探究常見物體的含水量 1．動(dòng)動(dòng)手。想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來，看看它含有多少水?？梢栽鯓幼?？ 2．也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實(shí)驗(yàn)。 3．小組討論：用什么辦法？需要什么材料？試驗(yàn)中注意什么？ . 小組活動(dòng)，展示成果 通過親自動(dòng)手，想多種辦法，了解植物的含水量，重點(diǎn)不在于準(zhǔn)確測(cè)量誰含有的水分多少，而在于啟發(fā)學(xué)生

7、想辦法并嘗試。 小結(jié) 生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。 課外實(shí)踐：比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多，有哪些方法可以證明? 提供學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。 板 書 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 反 思 生命離不開水 1.水在動(dòng)物、植物和人體內(nèi)占有比較高的比例 2.觀察小草每天“喝”多少水 3.探究植物體內(nèi)含有多少水 課堂練習(xí)： 1. 水是（ ）的重要組成部分，水幾乎在所以生物的生命活動(dòng)中都發(fā)揮著必不可少的作用。水的特點(diǎn)是（ ）。 2. 我們能保持正常的（ ）也多虧了水

8、。一般情況下，如果連續(xù)（ ）天不喝水，人的生命就會(huì)受到威脅。 3. 目前，人們正面臨缺水的危機(jī)，所以我們應(yīng)該（ ）。 4. 人體（ ）%是水，雞蛋（ ）%是水，魚（ ）%是水，蔬菜（ ）%是水。 5. “小草喝水”實(shí)驗(yàn)中，試管里水面每天下降觀察記錄。原水面高度 6.5厘米 時(shí) 間 第一天 第三天 第六天 水面高度（厘米） 6.5 5.0 4.4 水面下降說明了：小草的生長(zhǎng)需要( ) 。 6. 生命離不開（ ），水就像母親的乳汁一樣，哺育這地球上所有的（ ）。 課 題 2、觀察水

9、 主備人 導(dǎo) 者 課 型 活動(dòng)探究課 使用時(shí)間 課標(biāo)要求 1、充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童天生的好奇心，采用制作、活動(dòng)、探究、體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的導(dǎo)學(xué)手段，進(jìn)行形象、直觀的導(dǎo)學(xué)。探究活動(dòng)要生動(dòng)有趣。1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2、開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。3、會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，并能夠在多種液體中快速鑒別出水；并能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己對(duì)水的發(fā)現(xiàn)。4、在探究過程中能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1． 知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透

10、明的液體；2． 知道觀察物體常用的科學(xué)方法。 能力目標(biāo) 1．會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，并能夠在多種液體中快速鑒別出水；2．能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己對(duì)水的發(fā)現(xiàn)。 情感目標(biāo) 在探究過程中能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見。 導(dǎo)　學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的性質(zhì) 難點(diǎn)：選擇用具，把水運(yùn)到1米或更遠(yuǎn)的空桶中 導(dǎo) 法 演示法、實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)學(xué)法、活動(dòng)制作導(dǎo)學(xué)法 學(xué) 法 練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法、自主探究法、制作實(shí)驗(yàn)法 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 每組一套學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：牛奶、白醋、糖水、水裝在無色透明的容器里，準(zhǔn)備幾根筷子用于品嘗。形狀各異的容器、塑料袋、水。 教案來源

11、 自撰 導(dǎo)學(xué)過程（1課時(shí)） 導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 1. 出示裝有水的瓶子（不透明）晃動(dòng)幾下，讓學(xué)生猜猜瓶里裝的是什么東西。 2. 問：如果四個(gè)燒杯分別裝有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么辦法找到水？ 3. 小結(jié)方法：認(rèn)識(shí)事物常用的科學(xué)方法是：先用眼睛看，在用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。不了解的物體，千萬不能隨便聞和嘗，以免對(duì)我們的身體造成傷害。 生猜測(cè)，并引導(dǎo)說出猜測(cè)的根據(jù)。 討論并動(dòng)手操作。 匯報(bào)本組方法。 引生入境，小結(jié)方法，激發(fā)興趣。 觀察描述 1、 仔細(xì)觀察桌上這杯水是什么樣的？把你觀察的方法和結(jié)果填在記錄表中。

12、 2、 組織學(xué)生匯報(bào)觀察記錄情況。強(qiáng)調(diào)看哪一組選用的方法最多，對(duì)水的描述組詳細(xì)。 3、 小結(jié)：水是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的。 學(xué)生組內(nèi)觀察并記錄。 匯報(bào)觀察記錄情況。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察描述能力。 拓展認(rèn)識(shí) 演示：用一個(gè)有洞的塑料口袋裝水，水從破口出流出，你看到了什么？ 把塑料袋里的水流進(jìn)容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中。問：水可以變成哪些形狀？水有固定的形狀嗎？ 像這種會(huì)流動(dòng)，沒有固定形狀的物體，我們把它叫做液體。水就是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。 觀察回答：水在流動(dòng)。

13、 觀察回答：水會(huì)流，沒有固定形狀。 進(jìn)一步培養(yǎng)觀察思考能力。 合作探究 布置比賽任務(wù)：請(qǐng)各小組合作選擇適當(dāng)?shù)挠镁撸诓话釀?dòng)桶的情況下，將一只桶里的水運(yùn)到一米外的空桶里。 發(fā)出口令。 你們采用了什么樣的方法，結(jié)果怎樣？利用了水的哪些性質(zhì)？ 假如兩只桶相距再遠(yuǎn)一點(diǎn)，你們組又會(huì)采用什么方法運(yùn)水？ 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 希望你們課后繼續(xù)觀察水，把你們發(fā)現(xiàn)水的神奇之處記 下來，我們繼續(xù)研究。 小組討論，之后到老師演示臺(tái)領(lǐng)取比賽用具。 開始運(yùn)水。 匯報(bào)交流。 討論，設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行

14、操作。 回答。 培養(yǎng)動(dòng)手操作，合作探究的能力。 培養(yǎng)梳理知識(shí)的能力。 板 書 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 反 思 觀察水 1.觀察物體的方法：眼看、鼻聞、舌嘗、耳聽、手摸 2.水的特點(diǎn)是：水是無色的、無氣味、無味道、會(huì)流動(dòng)、無固定形狀、透明的液體 課堂練習(xí)： 1. 觀察水的特點(diǎn)并填表： 用人體的器官 動(dòng) 詞 水的特點(diǎn) 眼 看 無色、透明 鼻 聞 無氣味 舌 嘗 無味道 手 摸 會(huì)流動(dòng)、無固定的形狀 2. 桌上有4杯液體，分別是牛奶、白醋、糖水和冷開水。找一找哪一杯是冷開水。

15、說說你是怎樣找到冷開水的？ 3. 認(rèn)識(shí)事物的方法有：用眼睛看，（ ），（ ），（ ）等。對(duì)不了解的物體，為了安全起見，千萬不能隨便聞，更不能隨便嘗。 課 題 3、神奇的水 主備人 導(dǎo) 者 課 型 活動(dòng)探究課 使用時(shí)間 課標(biāo)要求 1、充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童天生的好奇心，采用制作、活動(dòng)、探究、體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的導(dǎo)學(xué)手段，進(jìn)行形象、直觀的導(dǎo)學(xué)。探究活動(dòng)要生動(dòng)有趣。1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2、開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。3、了解水的各種有趣現(xiàn)象——毛細(xì)現(xiàn)象、表面

16、張力現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象，水的壓力和浮力。會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、溶解現(xiàn)象、壓力及浮力的實(shí)驗(yàn)4．能指認(rèn)日常生活中水的各種有趣現(xiàn)象。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 了解水的各種有趣現(xiàn)象——毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象，水的壓力和浮力 能力目標(biāo) 會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、溶解現(xiàn)象、壓力及浮力的實(shí)驗(yàn) 情感目標(biāo) 在探究過程中能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見。 導(dǎo)　學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水的表面張力。 導(dǎo) 法 演示法、實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)學(xué)法、活動(dòng)制作導(dǎo)學(xué)法 學(xué) 法 練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法、自主探究法、制作實(shí)驗(yàn)法 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 1.實(shí)驗(yàn)用品

17、細(xì)紙條、有顏色的水等。 2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品：一元硬幣、滴管、水、小燒杯。 教案來源 自撰 導(dǎo)學(xué)過程（第1課時(shí)） 導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們通過對(duì)水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動(dòng)手來認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)《神奇的水》。 溫習(xí)舊知，引入新知。 演示觀察 一、認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象。 1.會(huì)“爬”的水。 師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？水怎樣運(yùn)動(dòng)？下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)： （1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？ （2）剪開花

18、的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么？ （3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.討論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？ 3.小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。 二、認(rèn)識(shí)水的表面張力。 1.會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。 師：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，大家團(tuán)結(jié)友愛，一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，生活過得很快樂。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢？ (1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？ (2)滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣？ 2.把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來。再試一試

19、，看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。 (1)教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。 (2)為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來但是又不會(huì)流下來？ (3)師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。 師：你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請(qǐng)你來給同學(xué)們說一說。 觀察討論。 匯報(bào)：生活中見過類似的現(xiàn)象。 先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來，再親自動(dòng)手做一做。 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟

20、能裝幾滴水。 滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣？ 把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來。再試一試，看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。 在觀察中思考，交流。 動(dòng)手操作，合作交流。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提

21、高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空

22、急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)

23、的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和觀察能力。 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明

24、晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。拓展認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象 小時(shí)候你們吃藥時(shí)，媽媽常常做一杯糖水給你喝，本來無色無味的水，為什么變得甜甜的？ 小結(jié)：像方糖這樣，在水中慢慢消失，而水變甜的現(xiàn)象叫做溶解。 提問并布置實(shí)驗(yàn)：物質(zhì)是怎樣溶解在水里的呢？請(qǐng)同學(xué)們將高錳酸鉀顆粒放入水中，仔細(xì)觀察高錳酸鉀顆粒是怎樣溶解在水里的。 問：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里嗎？ 學(xué)生匯報(bào)。

25、 學(xué)生動(dòng)手操作并觀察。 討論：關(guān)于溶解，你能提出哪些問題？ 培養(yǎng)動(dòng)手操作和觀察能力。 培養(yǎng)合作交流能力。 合作探究 認(rèn)識(shí)水的壓力和浮力 出示裝滿水的大可樂瓶，提問：如果在瓶上扎幾個(gè)小孔，猜猜會(huì)看到什么？演示教材中的實(shí)驗(yàn)，問：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？ 課件展示：生活中水的壓力現(xiàn)象。 水除了有壓力外，還有浮力。不信，我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明。 按教材33頁步驟演示：?jiǎn)枺菏钦l把燒杯托起？加入砝碼的重量與水位的變化有什么關(guān)系？ 小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明水中的物體受到了浮力作用。

26、歷史上，也有人做過與我們今天的實(shí)驗(yàn)相類似的活動(dòng)，那就是“曹沖稱象”。你們能說出他們之間的共同之處嗎？ 課后留心觀察，生活中還有哪些水的壓力和浮力現(xiàn)象？ 猜測(cè)結(jié)果 學(xué)生討論、交流。 板 書 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 反 思 神奇的水 1.神奇的水 會(huì)“爬”的水 水的毛細(xì)現(xiàn)象 講“團(tuán)結(jié)”的水 水的表面張力 2.試驗(yàn)方法： 問題、猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、結(jié)論 課堂練習(xí)： 1.把紙巾的下部插入水中，水會(huì)沿著紙巾往（ ）

27、爬。這是（ ）現(xiàn)象。 2.水沿著有孔隙的材料往上爬或向四周擴(kuò)散的現(xiàn)象叫做（ ）。 3.我知道可以發(fā)生毛細(xì)現(xiàn)象的物體有（ ）（ ）（ ）（ ）。 4.水的表面有一種互相拉著的力使其表面盡量縮小，這種力叫做水的（ ）。 5.在硬幣上滴一滴水，水的表面會(huì)鼓得像個(gè)（ ），這是因?yàn)樗哂校? ）的特性。 6. “曹沖稱象”利用了水的（ ）。 7. 把方糖放入水中，糖不見了，而水卻變（ ）了。像這樣的現(xiàn)象就是（ ） 8. 能溶解在水里的物質(zhì)有：（ ）（ ）（ ）?？梢杂茫? ）、（ ）等方法加速溶解。 課 題 4、地球上的水 主

28、備人 導(dǎo) 者 課 型 活動(dòng)探究課 使用時(shí)間 課標(biāo)要求 1、充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童天生的好奇心，采用制作、活動(dòng)、探究、體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的導(dǎo)學(xué)手段，進(jìn)行形象、直觀的導(dǎo)學(xué)。探究活動(dòng)要生動(dòng)有趣。2、開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。3、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分有限; 知道常用的節(jié)水措施；并能做過濾水和咸水變淡水的實(shí)驗(yàn)。4．、知道污染的水對(duì)自然界和人類自身有害；知道大部分的水污染是人類造成的。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 了解地球上水的分布，知道淡水資源十分有限; 知道常用的節(jié)水措施。 能力目標(biāo)

29、 能做過濾水和咸水變淡水的實(shí)驗(yàn) 情感目標(biāo) 知道污染的水對(duì)自然界和人類自身有害；知道大部分的水污染是人類造成的。 導(dǎo)　學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。 難點(diǎn)：分析數(shù)據(jù)，理解地球上缺乏水資源。 導(dǎo) 法 演示法、實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)學(xué)法、活動(dòng)制作導(dǎo)學(xué)法 學(xué) 法 練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法、自主探究法、制作實(shí)驗(yàn)法 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 美麗水景的課件 教案來源 自撰 導(dǎo)學(xué)過程(1課時(shí)) 導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 課前老師讓你們收集地球上水分布的資料，誰能來匯報(bào)？ 教師也收集了一些圖片資料，你們看了以后，有什么感受？ 匯報(bào)收集情況

30、 了解學(xué)生掌握情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 認(rèn)識(shí)討論 認(rèn)識(shí)水在地球上的分布 除了我們說過的，你們還知道哪些地方有誰水？ 出示教材38頁地球的主要水域”圖片講解：這是整過地球展開的地圖，有顏色的是陸地，白色的是海洋，請(qǐng)同學(xué)們給海洋圖上藍(lán)色。 討論：涂完后，你有什么感覺？ 小結(jié)：地球表面70%被水覆蓋，只有30%是陸地。在陸地上面，還有河流、湖泊、小溪等，地底下還有地下水，我們生活的地球是一個(gè)名副其實(shí)的大水球。從太空上看地球，整個(gè)地球是藍(lán)色的。 學(xué)生涂色。 通過動(dòng)手操作，加深對(duì)知識(shí)的掌握。 拓

31、展認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)淡水資源的匱乏 地球上有那么多的水，我們會(huì)缺水嗎？ 配課件講解：地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有極少量的淡水，而淡水絕大部分又儲(chǔ)藏在南極和北極的冰川中，大氣中有小部分看不見的水蒸氣，只有河流、湖泊和淺層地下水可以供人類使用。 交流：做了這個(gè)活動(dòng)，有什么感受？ 學(xué)生討論 體驗(yàn)活動(dòng)（參照教材36頁要求） 通過觀察了解，教育孩子珍惜淡水。 合作探究 了解水污染情況及處理方法 說說自己周圍水的狀況。 問：你們周圍的水是怎樣被污染的？對(duì)人們的生活有哪些影響？ 講解：農(nóng)業(yè)上噴灑農(nóng)藥、施加

32、化肥，工廠中排放有毒氣體，生活中亂扔垃圾等人類活動(dòng)都會(huì)對(duì)水源造成污染，嚴(yán)重時(shí)將導(dǎo)致動(dòng)植物死亡，人類中毒得病。后果是十分嚴(yán)重的。 （出示一杯污水）你們能想辦法將這杯水變得干凈一些嗎？ 交流。 學(xué)生討論。 討論后分組實(shí)驗(yàn)過濾的方法。 通過交流討論，教育 孩子愛護(hù)環(huán)境，珍惜水資源。 板 書 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 反 思 地球上的水 分布： 海洋 河流 湖泊 冰川 底下暗河 人類活動(dòng)引起的水污染： 農(nóng)業(yè)污染 工業(yè)污染 生活污染 節(jié)約用水：刷牙時(shí)拎緊水龍頭 用洗菜的水澆花，拖地，洗車等。 課堂

33、練習(xí)： 1. 地球上的水主要分布在：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2. 可以直接被飲用的水是（ ）水。淡水占地球上水資源的（ ）。 3. 地球約（ ）的面積被水覆蓋，大部分的水是海洋里的（ ）水，只有極少數(shù)的（ ）水。海洋和咸水湖中的水占（ ）%，淡水占（ ）%。 4. 淡水絕大部分儲(chǔ)藏在（ ）（ ）的冰川中，大氣中也含有小部分看不見的水蒸氣，只有一些（ ）（ ）和（ ）可以供人類直接使用。 5. 如果水中溶解了對(duì)人體和其他生物有害的物質(zhì)，水就被（ ）了。 6. 大多數(shù)的水污染主要是由（ ）引起的，主要有（ ）（ ）（ ）等。目前人們

34、治理污水的基本方式是（ ）。 7. 地球上的淡水冰川占（ ）%，淺層地下水占（ ）%，深層地下水占（ ）%，河流、湖泊占（ ）%，水蒸氣等占（ ）%。 8. 獲得更多干凈淡水的方法有（ ）、（ ）。 9. 怎么理解“請(qǐng)珍惜每一滴水，如果不珍惜水，最后一滴水將是人類的眼淚”這句話的？答：這句話的意思是說：可以飲用的淡水是有限的，如果人類不節(jié)約用水，到水資源枯竭的那一天，地球上將不會(huì)再有任何生命的存在。 10. 生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象有哪些？請(qǐng)你說說你在生活中怎么要節(jié)約用水的？ 答：浪費(fèi)水的現(xiàn)象有：關(guān)不緊的水龍頭，刷牙不間斷放水，喝不完的水亂倒，用高壓水槍洗車等；節(jié)約用水的做法有：隨手關(guān)好水龍頭，把水接在盆里洗菜，用洗臉后的水沖衛(wèi)生間等。