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1、
23 周亞夫軍細柳
【學習目標】
借助課文注釋和工具書疏通文意。
【重點難點】
1．學習本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。
2．理解周亞夫恪盡職守的精神的意義。
【學習方法】朗讀法 合作探究法
【學習過程】
導入新課
王維《觀獵》： “風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。 忽過新豐市，還歸細柳營?；乜瓷涞裉帲Ю锬涸破?。”
這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對射獵將軍的英姿做了形象、逼真的描寫，熱情地歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折地表達了作者積極向上的進取精神和遠大的政治抱負。這里面的將軍就是我們今天要學習的課文主人公——周亞夫，讓我們了解一下他在細柳營的
2、故事，體會他獨特的人格魅力。
一、預習自測
1．借助注釋，解釋加點的詞語。
(1)上自勞軍：
(2)居無何：
(3)軍中聞將軍令：
(4)軍士吏被甲：
(5)將軍約：
(6)使人稱謝：
(7)其將固可襲而虜也：
2．文學常識填空。
(1)司馬遷(約前145—？)，字子長，夏陽(今陜西韓城)人，西漢歷史學家。被后世尊稱為“太史公”“歷史之父”。
(2)《史記》是我國第一部紀傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作。《史記》記事上起軒轅黃帝，下至漢武帝太初年間，跨度近三千年，詳實地記述了我國古代的歷史。包括十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳，共
3、一百三十篇，五十二萬多字。被魯迅贊譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
3．背景鏈接
絳侯周勃是漢朝開國功臣。呂后家族威脅到劉氏王朝時，他與丞相陳平共謀誅諸呂，立漢文帝。周亞夫是周勃之子，先為河內(nèi)守，因他的兄長絳侯周勝之有罪，他被封為條侯，延續(xù)絳侯的后代封號。歷經(jīng)文帝、景帝兩朝，曾任河內(nèi)郡太守、中尉、太尉、丞相等職。以善于將兵、直言持正著稱。后因得罪景帝下獄，絕食而死。這篇文章即記載他為河內(nèi)守駐軍細柳時的一段事跡。
二、合作探究
1．概括每段的主要內(nèi)容。
2．選文第1段有何作用？
3．第2段是全文的中心段，表現(xiàn)出主人公周亞夫的什么性格特征？采用了什么手法？
三、解
4、難答疑
1.“群臣皆驚”，群臣為什么驚？表現(xiàn)了群臣的什么心理？
2．簡述漢文帝稱周亞夫為“真將軍”的原因。
3．課文標題是“周亞夫軍細柳”，為什么還要寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？
4．閱讀課文，說說從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”。
5．你認為漢文帝是一個什么樣的皇帝？結(jié)合全文說說。
6．概括一下周亞夫的人物形象。
7．本文在塑造人物形象時采用了哪些手法？
四、反饋拓展
談?wù)勚軄喎蚓竦默F(xiàn)實意義。
【學習反思】
【作業(yè)】
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河北省邢臺市八年級語文上冊 第六單元 23 周亞夫軍細柳學案無答案 新人教版
