《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記承天寺夜游》說(shuō)課稿魯教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記承天寺夜游》說(shuō)課稿魯教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《記承天寺夜游》說(shuō)課稿
我說(shuō)的課文是魯教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《記承天寺夜游》 。
1、 教材分析
《記承天寺夜游.》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅 80余字，卻 運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界， 傳達(dá)了作者豁達(dá) 樂觀的心境。本文語(yǔ)言干凈利索而又極富表現(xiàn)力， 可以說(shuō)是寫景抒情的精品。 對(duì)于學(xué)生陶冶 情操、提高語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)說(shuō)，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
2、 教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)，已初.步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí) 掌握了一定的步.驟，經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練，他們能很容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲 得學(xué)習(xí)文
2、言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
3、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文” “具有獨(dú) 立閱讀
能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、 鑒賞文學(xué)作品，受到高尚
情操與趣味的熏陶?！苯Y(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1、 知識(shí)目標(biāo)
反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文章的思想感情。
了解文章寫景抒情的方法。
品味樸素自然、意味雋永的語(yǔ)言。
2、 能力訓(xùn)練點(diǎn)
通過(guò)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
培養(yǎng)用樸素的語(yǔ)言表達(dá)感情的能力。
3、 德育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性。
4
3、、 美育滲透點(diǎn)
領(lǐng)略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達(dá)之美。
4、 重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析文章的景色描寫并體味意境。
難點(diǎn)：體會(huì)作者曠達(dá)樂觀的心境。
5、 教學(xué)方法
本課主要采用朗讀法、問(wèn)答討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 發(fā)
揮學(xué)生的主體地位。
6、 學(xué)法
采用探究式，合作式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)， 用探究的方式由表及里地理解文言 文。
7、 教學(xué)程序
1、 導(dǎo)入新課：
2、 簡(jiǎn)介背景，放課文范讀錄音，提示學(xué)生注意正音。聽后回答：用文中詞語(yǔ)簡(jiǎn)述
作者的思路。這樣使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。
3、 學(xué)生朗讀 朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段， 應(yīng)
4、反復(fù)進(jìn)行，本課采用輪讀即一
人一句，個(gè)讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂，做到 五分鐘內(nèi)至少讀三次。
4、 在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作分析問(wèn)題。將學(xué) 生每6人分為一組共同分
析以下問(wèn)題進(jìn)行交流：
① 作者何以夜游？
② 何以至承天寺？
③ 他為何不去找別的朋友？
④ 用原句回答寺庭步月，見到何種景色 ？
⑤ 可見其怎樣的心情？
這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作的學(xué)習(xí)。 在愉快的合作中主動(dòng)地分析問(wèn)題、 解決 問(wèn)題，教師巡視適當(dāng)點(diǎn)播。每組推選一名發(fā)言人明確以上問(wèn)題。這一個(gè)環(huán)節(jié)之后， 學(xué)生對(duì)課
文的內(nèi)容有了初步的把握，為了由淺入深體會(huì)文章的精
5、妙，突出文章的重點(diǎn)，還需 ,仔細(xì)品
味課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫的高超。
5、 細(xì)讀寫景的句子，根據(jù)自己的理解畫出一幅月夜圖，進(jìn)行交流。這時(shí)教師深入
學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)掌握情況。畫好后請(qǐng)語(yǔ)言表達(dá)能力較好的學(xué) ，生對(duì)照?qǐng)D畫結(jié)合想象描繪一下
景色。組織全班同學(xué)評(píng)論。再與原文比照體會(huì)文中景色描寫的精練、生動(dòng)。 教師引導(dǎo)學(xué)生分
析該句比喻的妙處。找出句中的比喻關(guān)系，體會(huì)描繪了一種怎樣的景色。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生 于緊張分析中精神得到緩解，興趣再一次被激起。結(jié)合他們的想象，感受到了月色的皎潔、 恬靜并理解了比喻的作用，完成了文章重點(diǎn)內(nèi)容的分析。
6、 當(dāng)學(xué)生還沉浸在文章所描繪的美景中時(shí)，教師設(shè)疑，引起學(xué)
6、生更深入的思考來(lái)
突破本文的難點(diǎn)。在此設(shè)計(jì)一個(gè)討論題： 文中“何夜無(wú)月？何夜無(wú)竹柏？” 顯然與實(shí)際不相
符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤姷皆律?，每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義？學(xué)生分組討論 后會(huì)明白，月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見。只 要心胸開闊，淡泊名利， 無(wú)論在哪里，都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂趣。作者正是借
“何夜” “何處”點(diǎn)明這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。在此問(wèn)題的基 礎(chǔ)上進(jìn)一步追問(wèn)：“但少閑人如吾兩人耳”中的“閑”應(yīng)怎樣理解？學(xué)生就很容易體會(huì)蘇軾 樂觀豁達(dá)的心境了。
7、 拓展練習(xí)
你贊同蘇軾的人生態(tài)度，處世之道嗎？自
7、由發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺堋?
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，是教會(huì)學(xué)生辯證的看待人和事。許多教師點(diǎn)到蘇軾的樂觀豁達(dá)即 收尾，忽略了學(xué)生喜愛質(zhì)疑， 樂于探究的心理傾向， 利用這個(gè)練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的 見解，提出不同的意見，可以用現(xiàn)代人的眼光向蘇軾提出建議。是課堂氣氛再次達(dá)到高潮。
8、 作業(yè)
① 搜集有關(guān)月亮的詩(shī)句。
② 為蘇軾和張懷民在寺庭步月時(shí)設(shè)計(jì)一段對(duì)話。
③ 背誦全文。
9、 板書
寺庭步月一一事
庭中月景一一景 寧?kù)o淡泊
樂觀豁達(dá)一一情
8、 說(shuō)課綜述
總結(jié)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的 設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律相符， 通過(guò)這一課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到月夜美景， 還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。 分析過(guò)程中，
學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí)， 多角度的展開思維活動(dòng)， 并且學(xué)會(huì)了辯證的看待問(wèn)題， 與無(wú)形中培養(yǎng) 了學(xué)生的創(chuàng)新精神，是利于學(xué)生知識(shí)、能力、情感發(fā)展的。
用心愛心專心
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記承天寺夜游》說(shuō)課稿魯教版
