三年級上冊綜合實踐教案-探究植物的奧秘7頁

《三年級上冊綜合實踐教案-探究植物的奧秘7頁》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級上冊綜合實踐教案-探究植物的奧秘7頁（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、探究植物的奧秘 教學實錄 活動一 校園植物導(dǎo)覽手冊* 對應(yīng)《小學綜合實踐活動》（貴州版）（三年級第一學期）主題“探究植物的奧秘”。 福建省武平縣教師進修學校 溫富榮 【活動時間安排】 2課時+課外考察1課時。 【活動目標】 1.認識校園里的植物，能根據(jù)植物外形叫出植物的名稱。 2.學會制作簡單的《校園植物導(dǎo)覽手冊》（以下簡稱《導(dǎo)覽手冊》）。 3.初步養(yǎng)成分工合作、觀察、收集和整理資料的能力。 【活動重點】 收集校園植物信息，整理并制作《導(dǎo)覽手冊》。 【活動難點】 正確辨認植物，編輯《導(dǎo)覽手冊》。 【活動準備】 ◆教師準備 《中國2010年上海世

2、博會官方導(dǎo)覽手冊》或《中國2011年西安世界園藝博覽會導(dǎo)覽手冊》、記錄單。 ◆學生準備 照相機、筆、記錄本、卷尺。 【活動過程】 一、導(dǎo)入 同學們，我們每天學習、生活在校園里，你了解我們的學校嗎？（學生肯定地回答：“了解?！?）十分了解嗎？（學生大聲回答：“是。” ） 那好，現(xiàn)在老師考考你們，看你們是不是真的那么了解我們的校園。請聽題：（故意放慢速度，賣關(guān)子）我們學校有幾種植物？分別是哪幾種？（故作得意狀）不知道了吧?。ㄉ宰魍ｎD，然后作神秘狀）老師告訴你們個秘密——其實啊，不光是老師，還有我們學校其他年級、班級的同學，也都不一定知道我們校園里究竟有多少種植物。（學生作暈倒狀）

3、想了解嗎？（學生：“想?！?） 那好，這次的綜合實踐活動我們就來了解校園里的植物。不過，老師想問問大家，校園里植物這么多，很難把它們認全，你們有沒有什么好的辦法能讓大家很容易地了解、認齊校園的植物呢？（學生紛紛發(fā)表意見） （出示《中國2011年西安世界園藝博覽會導(dǎo)覽手冊》，實物投影，引導(dǎo)學生認真觀察。） 在這份《導(dǎo)覽手冊》上你了解到哪些信息？（學生回答看到的內(nèi)容） 小結(jié)：《導(dǎo)覽手冊》的作用是為參觀者提供詳細的導(dǎo)覽服務(wù)，上面介紹了世園會里有哪些展園，可以幫助參觀者合理規(guī)劃旅游線路，了解世界園林藝術(shù)的神韻。如果我們也制作一份《導(dǎo)覽手冊》，就能讓大家對校園里的植物有更多的了解。 二、活動指

4、導(dǎo) 1.確定《導(dǎo)覽手冊》的基本框架。 《導(dǎo)覽手冊》要怎樣制作才能讓大家一看就清楚地知道校園里有哪些植物以及它們分別在校園中的什么地方？（小組討論） 全班匯報交流小組討論的結(jié)果。 根據(jù)學生的匯報歸納小結(jié)：《導(dǎo)覽手冊》要有封面、目錄和校園植物的具體信息——植物名稱、圖片、所屬類別、在校園中所處的位置。 2.學習考察、收集校園植物信息的方法。 剛剛同學們討論后認為《導(dǎo)覽手冊》里應(yīng)當有植物名稱、圖片等具體信息。那么，我們該如何全面、準確地獲取這些信息？（小組討論） 全班匯報交流。 根據(jù)學生的回答，引導(dǎo)學生明確：要獲取這些信息，必須進行實地考察；考察前要制定考察路線；考察時

5、，按照一定的考察順序，通過拍照、畫示意圖、測量等多種手段收集和記錄校園植物的信息。 校園這么大，校園里植物這么多，要在短時間內(nèi)完成植物資料的收集不是件容易的事。如何做才能提高考察的效率和準確率？（要小組分工合作） 引導(dǎo)學生：首先要按區(qū)域劃分小組；然后，各小組要進行具體分工，考察中，組員要遵循各盡所能的原則。（出示考察要求：要完整地記錄發(fā)現(xiàn)地。如果拍攝照片的話，既要有整株植物的照片，還要有葉子和枝干的照片；如果植株上有果實和花，還要拍攝果實和花的特寫照片。） 學生分組，分別推選組長，再對組員進行任務(wù)分工（收集資料、攝影、制作編輯等）。 三、學生實地考察后完成制作《導(dǎo)覽手冊》 教師跟隨學

6、生一起到校園考察植物，及時為學生提供指導(dǎo)和幫助。（學生分組進行校園植物考察） 四、成果匯報 1.展示《導(dǎo)覽手冊》。 學生上臺展示、交流制作的《導(dǎo)覽手冊》初稿。 2.點評《導(dǎo)覽手冊》。 組織其他組的學生對作品進行點評，提出意見和建議。教師提出自己的看法。然后，征詢學生是否同意別組學生的意見，建議學生考慮進行適當?shù)男薷摹? 提醒學生制作《導(dǎo)覽手冊》的一些注意事項：封面可以做得漂亮一些，以吸引讀者閱讀；封面的紙質(zhì)應(yīng)厚一點，這樣不易損壞；如果還能對植物的生長習性、特殊功用等有所介紹，可以使手冊的內(nèi)容更豐富。 3.談?wù)劵顒舆^程中遇到的困難。 學生交流活動中本組遇到的困難及解決的方法。 4

7、.自評、互評 學生對本次活動中的表現(xiàn)進行自評、互評。 【板書設(shè)計】 校園植物導(dǎo)覽手冊 1.封面 2.目錄 3.內(nèi)容：植物名稱 圖片、類別、所處位置 葉形、花、果實 其他 4. 封底 活動二 苔蘚喜歡在哪里生長* 對應(yīng)《小學綜合實踐活動》（貴州版）（三年級第一學期）主題“探究植物的奧秘”。 福建省武平縣教師進修學校 溫富榮 【活動時間安排】 2課時+課外觀察15天。 【活動目標】 1.嘗試合理地設(shè)計實驗方案，觀察苔蘚的生長情況，用多種方式記錄苔蘚在不同環(huán)境中的生長變化情況。 2.通過設(shè)計對比實驗，驗證猜想，初步了解苔蘚的生長環(huán)境、生長特性等。 3

8、.培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W精神和持之以恒的科學態(tài)度。 【活動準備】 ◆教師準備 實地考察苔蘚的生長環(huán)境或查閱科普圖書。 ◆ 學生準備 收集有關(guān)苔蘚生長情況的資料；照相機。 【活動過程】 一、學生匯報課前收集苔蘚的情況，提出猜想 同學們，老師在課前讓大家找苔蘚，找到了嗎？（找到苔蘚的學生小組上臺展示苔蘚，并匯報找到苔蘚的地點） 根據(jù)學生的回答板書。引導(dǎo)學生歸納分析：仔細看看這些發(fā)現(xiàn)苔蘚的地點，它們有什么共同的特點？（比較陰暗、潮濕） 由此，你覺得苔蘚應(yīng)該喜歡生長在什么樣的環(huán)境中？（陰暗、潮濕） 同學們的猜想對不對呢？我們?nèi)绾悟炞C這個猜想呢？（實驗驗證） 什么實驗？（種植實驗） 二

9、、指導(dǎo)種植實驗方法，學生設(shè)計實驗 種植實驗可以驗證我們的猜想，但要如何實驗才能得到準確的信息？比如：我們在陰暗、潮濕的地方種植苔蘚獲得成功，只能證明苔蘚在陰暗、潮濕的地方可以生長，并不能證明它在其他地方生長不好。（學生討論交流，認為要做對比實驗才能得出正確的結(jié)論） 我們需要創(chuàng)設(shè)哪些環(huán)境來進行苔蘚生長對比實驗？（學生討論明確需要設(shè)計如下9種環(huán)境） 組別 環(huán)境條件 光照 濕度 第1組 陰暗 潮濕 干燥 中等 第2組 陽光中等 潮濕 干燥 中等 第3組 陽光充足 潮濕 干燥 中等 根據(jù)實驗環(huán)境的不同，我們?nèi)嗤瑢W可以分成3個小組來進行實驗，請同學們選擇一個

10、自己準備研究的小組，然后小組成員互相討論一下，你們準備把本組的實驗地點選在哪里？實驗的過程和步驟怎樣安排？請各小組制訂一個實驗方案。（各小組匯報實驗方案。實驗地點：第1組，室內(nèi)陰暗角落；第2組，陰臺；第3組，露天陽臺） 師生共同點評各小組的實驗方案，并提出合理化建議。主要評價實驗過程和步驟安排是否合理。然后，引導(dǎo)學生明確實驗需要觀測、記錄哪些實驗現(xiàn)象；怎樣觀測以及間隔多長時間觀測一次比較合理。 提醒學生：雖然各小組的種植實驗環(huán)境不同，但由于研究的是同一個實驗，為了保證實驗結(jié)果的準確性、科學性，各實驗組的澆水量、澆水間隔時間、日照時間、觀測時間等應(yīng)保持一致。 三、學生進行種植觀察對比實驗

11、 學生進行種植觀察對比實驗，教師了解各組實驗情況。 四、匯報總結(jié) 1.匯報種植實驗結(jié)果。 組織各小組匯報實驗結(jié)果，與學生一起匯總實驗結(jié)果。實驗結(jié)果驗證了猜想。 2.交流活動收獲 肯定學生的實驗結(jié)果?？隙▽W生在活動中的表現(xiàn)并給予鼓勵。 3.活動評價 評價學生在活動中的表現(xiàn)。 活動三 七彩染坊* 對應(yīng)《小學綜合實踐活動》（貴州版）（三年級第一學期）主題“探究植物的奧秘”。 福建省武平縣教師進修學校 溫富榮 【活動時間安排】 2課時+課外3課時。 【活動目標】 1.通過制作染料的實踐活動，了解許多植物的花、莖、葉都可以用來制作染料。 2.通過學習制作染料的方

12、法和技巧，培養(yǎng)動手制作的能力。 3.通過試染實踐活動，提高對美的鑒賞能力，培養(yǎng)樂于分享、虛心求教的品質(zhì)。 【活動準備】 餐巾紙、剪刀、鍋、白布；植物原料（如楊梅）。 【活動過程】 一、吃楊梅，激趣導(dǎo)入 同學們，昨天晚上老師去買水果的時候，看見水果店里的楊梅個大色紅，非常誘人，忍不住買了一大袋。今天老師帶了一些來，請同學們一起嘗嘗，怎么樣？ （請各組組長協(xié)助分發(fā)楊梅和餐巾紙，師生一起吃楊梅） （用紙巾擦去嘴角的楊梅汁，故作驚訝）咦，紙巾怎么變紅色了？幫我看看，我的嘴巴哪里破了？（學生檢查，表示不是血，而是楊梅汁） 楊梅汁可以把紙巾染紅，那我們是不是可以用楊梅來做染料呢

13、？現(xiàn)在同學們穿的服裝所用的染料，大都是用化工原料制成的，可是在科學技術(shù)不發(fā)達的古代，據(jù)說，人們就是采集各種植物來制成染料的。究竟植物能不能制成染料？哪些植物適合做染料？同學們想不想親手來試驗試驗？（想） 二、了解染料的制作步驟和方法 同學們熱情都這么高，那我們就一起動手吧。不過別急，動手前老師想問問同學們知道怎么制作染料嗎？（學生都搖頭，表示不知道） 那你們能猜猜大概有哪些步驟嗎？（學生回答） 同學們說得不錯，不過不夠完整，我這里有完整的制作步驟，請同學們認真閱讀，然后對照這個制作過程回家后實踐制作，填寫好記錄單。（出示植物染料制作步驟） 學生閱讀植物染料制作步驟，提

14、出不明白的地方。 對學生提出的問題進行解答。 三、學生實驗 學生采集認為可以制作染料的植物，然后制作染料。教師對學生遇到的問題進行指導(dǎo)。 四、活動成果匯報 1.展示作品。 學生上臺展示自己的作品。 請作品上染有圖案的學生介紹自己的做法。（如果沒有學生染出有圖案的作品，教師可拿出自己事先準備好的染有圖案的作品） 2.根據(jù)學生的講述，適時指導(dǎo)學生制作過程中應(yīng)當注意的一些事項。 3.檢驗作品。 同學們通過自己的親手實踐找到了認為可以制成染料的植物，并制成了染料。但是，這些染料是不是適合做生活中的染料呢，我們一起來檢驗一下。 學生檢驗自己的作品：①把染色作品放到清水里浸泡5分鐘，

15、觀察水的變化；在水里搓洗染色作品，觀察水的變化。②把染色作品在溶有洗衣粉的水中浸泡5分鐘，觀察水的變化；在溶有洗衣粉的水里搓洗染色作品，觀察水的變化。 根據(jù)學生檢驗結(jié)果小結(jié)：染色后的作品浸入清水就褪色，說明所選擇的原料溶于水，不適合用來做染料；染色后的作品在溶有洗衣粉的水里搓洗后掉色，說明原料的穩(wěn)定性較差，也不適合用來做服裝的染料。 4.了解能制作染料的植物 同學們通過實踐證明不是所有植物都可以用作染料。那么，古人主要采集哪些植物來做染料呢？我們一起來看看。（多媒體出示相關(guān)資料） 學生觀看、閱讀相關(guān)資料。 五、拓展延伸 植物世界的奧秘無窮無盡，還有許多不解之謎在等著我們?nèi)テ平?。有興趣的同學回家后可以繼續(xù)對學生用書中提示的植物或生活中的其他植物進行研究，探索自然界的奧秘。 5. 8