語文必修四蘇教版第三專題版塊三《秋聲賦》同步教案6

《語文必修四蘇教版第三專題版塊三《秋聲賦》同步教案6》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《語文必修四蘇教版第三專題版塊三《秋聲賦》同步教案6（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、語文必修四專題三版塊三蘇教版最新同步教案 《秋聲賦》最新同步教案 6 教學目標： 1、學習本文把無形的秋聲寫的繪形繪色，把蕭森凄清的氣氛渲染得生動、優(yōu)美的藝術技巧。 2、能借助文本研習，體會作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無限感慨。 3、學習過程中，學生能夠調動起自己已有的閱讀經驗和審美經驗，通過吟詠能對文章進行鑒賞， 從而進一步豐富自己的情感世界，提高文學素養(yǎng)。 教學時數(shù)： 1 課時 教學過程： 一、導語： 自然界的秋天是一個百卉俱腓， 眾芳搖落的季節(jié)。 在文學作品中， 蕭瑟肅殺的秋天可以視作具有隱 喻意義的景象。 它象征著一種繁華的消逝和一種心緒的黯然。 這與中國

2、古代文人普遍而深刻的失落 心態(tài)有著某種自然的契合，在描寫秋天的詩文中，我們看到了各種各樣的傷感。那么，宋代文壇的 領袖歐陽修是怎樣來寫秋的呢？今天，我們來學習他的《秋聲賦》。 二、檢查預習 三、相關知識 1、走近作者：歐陽修，北宋文學家，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，北宋古文運動的領袖。 散文說理暢達， 抒情委婉， 為 “唐宋八大家” 之一； 詩風與其散文近似， 語言流暢自然。 其詞婉麗， 承襲南唐余風。著有《歐陽文忠公集》。 2、文題背景：本文寫于作者五十三歲時。作者晚年雖身居高位，但回首往事，屢次遭貶內心隱痛 難消，面對朝廷內外的污濁、黑暗，眼見國家日益衰弱，改革又無望

3、，不免產生郁悶心情。對政治 和社會時局心情郁結， 對人生短暫、 大化無情感傷于懷， 讓作者此時處于不知如何作為的苦悶時期。 所以他對秋天的季節(jié)感受特別敏感，《秋聲賦》就是在這種背景下產生的。 3、賦：賦是介于詩歌與散文之間的一種文體，語言上多鋪張藻飾，講究文采韻律；內容上多側重 于通過極力描繪景物抒發(fā)作者的主觀感情。 我們學過的有杜牧的 《阿房宮賦》 和蘇軾的 《赤壁賦》 四、聽錄音，看畫面 五、生齊讀課文，整體感悟內容 六、文本研習 1、清人吳楚材、吳調侯在《古文觀止》中評價《秋聲賦》說：“秋聲，無形者也，卻寫得形色宛 然，變態(tài)百出。”請結合課文談一談歐陽修是如何將無形的秋

4、聲寫得具體可感的。 明確：波濤夜驚 風雨驟至——比喻——無形——有形 金鐵皆鳴 抽象一一具體 赴敵之兵 2、作者寫秋聲除了運用比喻之外，還用了什么手法？ 秋色、秋容 秋氣、秋意 風一 秋聲（凄凄切切，呼號憤發(fā)） （秋狀） “山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之”（劉熙載《藝概 ？詩 概》） “秋聲之韻味寫不盡，以秋狀寫之” 3、面對著蕭條肅殺的秋景，作者有何感嘆？ 明確：社會“百憂”，人生“萬事”對人身心的莫大傷害比秋氣對植物的摧殘更為嚴重。在對“思 其力之所不及，憂其智之所不能”的否定中，表達出一種“自足自安”的人生態(tài)度。 國匡］4、對于這篇文

5、章的主題，有兩種不同的看法，一種認為這是一篇典型的悲秋之作，如中國 古代文學作品選所說的“這是一篇以悲秋為主題的賦體散文， 抒發(fā)了作者在政治上不能有所作為的 郁悶心情。”另一種認為“同以往的許多‘悲秋’之作相比，本文既無失意的惆悵，又無身世的感 傷，體現(xiàn)了作者豁達超然的情懷。” 你認為哪一種觀點能夠成立。也可以結合我們以前學過的歐陽修的作品來談一談。 討論三分鐘，然 后告訴我你的觀點和理由。 明確：我從這篇文章中讀到的是歐陽修的一種超然情懷，但這種超然不同于那種從容地面對現(xiàn)實， 襟懷曠達的人生態(tài)度，而是歷盡滄桑之后的一種透悟一種淡泊的心境。 為什么這么說呢，下面我們 不妨來了解

6、一下歐陽修的生平：歐陽修為人剛正，敢于直言，但他的一生歷盡艱辛，宦海升沉 20 多年，29歲因支持范仲淹的政治改革主張被貶夷陵； 39歲再度因參與“慶歷新政”被貶滁州； 48 歲那一年，又被宦官誣陷，幾乎出知同州。他本來體弱多病， 40歲就白發(fā)蕭疏了。雖然自至和元 年開始結束貶謫外放的生活，重新獲得朝廷重用， 官職也一路升遷，但長年的政治斗爭使他感到心 力交瘁，所以在這篇 53 歲時寫成的《秋聲賦》流露出了這種希望與世無爭，修身養(yǎng)性的思想。同 時， 作者以 “無形” 的秋聲作為描寫和議論的對象， 采用賦的形式抒寫秋感， 極盡渲染鋪陳之能事， 實際上融人了作者對宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。 七、小結 1、《秋聲賦》集評 賦每傷于俳儷。如此又簡峭，又精練，又徑直，又波折，真是后學作文之點金神丹 也。 （清 ?金圣 嘆《天下才子必讀書》） 賦之變調，別有文情。 （清 ?儲欣《唐宋八大家 類選》） 秋聲，無形者也，卻寫得形色宛然，變態(tài)百出。未歸于人之憂勞自少至老，猶物之受變自春而秋， 凜乎悲秋之意溢于言表。結尾蟲聲唧唧，亦是從聲上發(fā)揮，絕妙點 綴。 （清 ?吳楚材、 吳調侯《古文觀止》） 2、寫作借鑒 （ 1） 無形——有形 （ 2） 自然——人生 （生活、 社會） 八、跟讀課文 九、布置作業(yè)