公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展說課稿

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1、 多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展說課稿 一、說教材 1、教材的地位和作用 本框題教學(xué)的知識內(nèi)容是上一節(jié)課“公有制是社會主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)”的延續(xù)。上一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容介紹了我國社會主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)—公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容、各自的含義及其作用。本框題教學(xué)內(nèi)容介紹了我國的非公有制經(jīng)濟(jì)形式及我國的基本經(jīng)濟(jì)制度即所有制結(jié)構(gòu)中兩個(gè)方面的地位和確立這種經(jīng)濟(jì)制度的必然性?？梢哉f,本框內(nèi)容與上節(jié)課內(nèi)容是個(gè)整體,它們共同構(gòu)成我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度。本框題是第一節(jié)的重要內(nèi)容之一。上好本框內(nèi)容,可以幫助學(xué)生掌握最基本的經(jīng)濟(jì)理論觀點(diǎn),具有直接的教育意義。 2、教學(xué)目標(biāo)： （1）知識目標(biāo)：識記并理解我國基本經(jīng)濟(jì)制度的

2、基本內(nèi)容以及實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因。 （2）能力目標(biāo)：通過分析社會上公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，正確理解“以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”這一基本的經(jīng)濟(jì)制度。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力以及分析和綜合相結(jié)合的能力。 （3）情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：過對這一基本經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)識，更好地理解國家的有關(guān)經(jīng)濟(jì)政策，做社會主義市場經(jīng)濟(jì)的宣傳者和促進(jìn)者。同時(shí)，通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生改革、開放、創(chuàng)新的意識，并對之進(jìn)行思想政治的教育，使學(xué)生能客觀、理性的對待現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)改革現(xiàn)狀，增強(qiáng)對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信心。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （1）教學(xué)重點(diǎn)：我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的

3、原因，這一基本經(jīng)濟(jì)制度經(jīng)過實(shí)踐證明，是符合我國國情的，對于發(fā)展我國經(jīng)濟(jì)具有重要的基礎(chǔ)性作用，如何對這一基本經(jīng)濟(jì)制度確立的原因作較為深入的理解，會影響到對我國正在進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革的正確認(rèn)識所以這部分是本課的重點(diǎn)。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的具體原因，既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在正確認(rèn)識我國國情的基礎(chǔ)上，才能對確立這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因有一個(gè)深刻的理解，進(jìn)而理解我國的改革發(fā)展趨勢，堅(jiān)定社會主義信念。而現(xiàn)實(shí)中，公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不均衡現(xiàn)象會影響到學(xué)生對社會主義信念的理解和支持，理論上公有制經(jīng)濟(jì)要進(jìn)一步發(fā)展，而且必須要毫不動搖地鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)改

4、革總有其不足及不到位之處，所以如何引導(dǎo)學(xué)生看待這一問題就成為了本課的難點(diǎn)所在。 二、說教法 1、采用“研究性”教學(xué)法。 思想政治課以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)。在本節(jié)教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和新大綱要求以及學(xué)生實(shí)際情況，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，采用“研究性“教學(xué)法，教學(xué)過程始終以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為教學(xué)理念，并運(yùn)用現(xiàn)代教育手段來完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。具體環(huán)節(jié)如下： (1)精講釋疑：根據(jù)同學(xué)的言，引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行交流，我會視情況精講釋疑，點(diǎn)明并突破本課重難點(diǎn)。 實(shí)踐鞏固：通過練習(xí)、小測以及其他實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)知能轉(zhuǎn)化 (2)在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)，把課本上

5、靜止信息加工成生動形象的動態(tài)信息，能刺激學(xué)生多種感官，給學(xué)生留下鮮明、深刻的印象。增強(qiáng)直觀性和趣味性，加大課堂知識的容量和密度 由于學(xué)生存在著智力和性格等差異，因此，教學(xué)過程中應(yīng)針對不同學(xué)生的特點(diǎn)來組織相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。對于獨(dú)立性好、表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生，在自學(xué)環(huán)節(jié)，可以提高要求，進(jìn)行精讀；在討論環(huán)節(jié)，由其帶動其他同學(xué)討論。而性格內(nèi)向、依賴性較強(qiáng)的學(xué)生則適當(dāng)降低難度，多鼓勵(lì)，指導(dǎo)得更細(xì)、更深入些，增強(qiáng)其自信。 三、說學(xué)法 在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中始終貫徹探究性原則、開放性原則、實(shí)踐性原則、主體性原則。通過學(xué)生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑，搭設(shè)學(xué)生發(fā)表自己見解和駁斥他人見解的舞臺，達(dá)到深刻

6、領(lǐng)會知識并靈活應(yīng)用知識的目的。　 四、說教學(xué)過程 1、新課導(dǎo)入 上節(jié)課學(xué)習(xí)了“公有制是社會主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)”，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道公有制的實(shí)現(xiàn)形式主要有三種（提問），我們可以按生產(chǎn)資料的占有主體不同，把我國的公有制經(jīng)濟(jì)分為：國有經(jīng)濟(jì)（生產(chǎn)資料歸全體人民占有的所有制經(jīng)濟(jì)）、集體經(jīng)濟(jì)（生產(chǎn)資料歸部分勞動者共同占有的所有制經(jīng)濟(jì)）和混合所有制經(jīng)濟(jì)（各中不同的所有制經(jīng)濟(jì)按一定的原則組合經(jīng)營的所有制經(jīng)濟(jì)）中的國有和集體成分，這是我們說的公有制經(jīng)濟(jì)，那么在我國還有沒有其它形式的所有制經(jīng)濟(jì)存在呢？如果有，它們與“公有制經(jīng)濟(jì)”的關(guān)系又如何呢？為了弄清這些問題，我們今天就來學(xué)習(xí)第二框題的內(nèi)容。 2

7、、講授新課 [提問問題，發(fā)現(xiàn)生活] 展示圖片，讓同學(xué)們進(jìn)行思考問題： ①、圖片中的幾種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，分別屬于什么樣的經(jīng)濟(jì)成分？ ②、篩選出非公有制經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)形式，說說它們的特點(diǎn)？ ③、你還能列舉生活中非公有制經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)形式的其他例子嗎？這些非公有制經(jīng)濟(jì)帶給你帶來了什么樣的影響？ （引導(dǎo)學(xué)生讀書，首先學(xué)會從教材中尋找答案） ①、幾種非公有制經(jīng)濟(jì)的常見形式（板書） ②、多媒體展示幾種非公有制經(jīng)濟(jì)形式的特點(diǎn) ③、多媒體展示幾種非公有制經(jīng)濟(jì)形式的區(qū)別 問題：既然非公有制經(jīng)濟(jì)在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到這么大的作用，而我們國家又有公有制經(jīng)濟(jì)，那么這二者之間的關(guān)系是什么樣的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回顧第

8、一框題的內(nèi)容，闡明所有制結(jié)構(gòu)的概念，我將會順?biāo)浦鄣陌褜W(xué)生從理論帶到實(shí)際中來，探究我國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀） 問題：公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度存在的客觀必要性？ 公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度。這項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度的確立，從根本上說是由生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律決定的，具體說來是由我國社會主義性質(zhì)和初級階段的國情決定的。  第一，它適應(yīng)了我國社會主義初級階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的狀況。  第二，它符合社會主義的本質(zhì)要求。社會主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共

9、同富裕。我國處于社會主義初級階段，需要在公有制為主體的條件下發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)。  第三，實(shí)踐證明它有利于促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展、有利于增強(qiáng)綜合國力、有利于提高人民生活水平，必須堅(jiān)持和完善這一基本經(jīng)濟(jì)制度。一切符合“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)的所有制形式都可以而且應(yīng)該用來為社會主義服務(wù)。 五、小結(jié)： （三）課堂總結(jié) 這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了公有制為主體， 多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā) 展的基本經(jīng)濟(jì)制度， 知道了公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的各種形 式，以及它們在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié) 合日常生產(chǎn)、生活中常見的材料去深刻理解這些知識，充分認(rèn)識 堅(jiān)持這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因和重要意義。 教學(xué)反思 六、板書設(shè)計(jì) 我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。　                                  7 / 7文檔可自由編輯打印