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1、《小學數(shù)學概念教學》心得體會
岔路河鎮(zhèn)中心小學 高艷玲
數(shù)學概念就是現(xiàn)實世界中空間形式和數(shù)量關系及其本質(zhì)屬性在 人們頭腦中的反映。在小學數(shù)學中所涉及的概念比較多， 這些概念是
“雙基”教學的核心內(nèi)容，是基礎知識的起點，是邏輯推理的依據(jù)，是 正確、合理、迅速運算的保證。因此，學生應該正確、清晰、完整地 掌握數(shù)學概念。那么如何進行概念教學呢 ？聽了馬影老師的講座后受 益匪淺。
一、概念的引入
(1)從實際引入。小學生認識事物、理解概念主要是憑借事物的 具體形象和表像進行的。在概念的引入教學中，教師從比較熟悉的實 際事物中，提供足夠的直觀感性材料，讓學生通過看、聽、摸、做等， 豐富他們的感
2、性認識，使抽象的概念具體化，從而引出概念，同時學生 的思維能力也得到了發(fā)展。
二、概念的理解
概念的理解是概念教學的中心環(huán)節(jié)，教師要采取一切手段幫助學 生逐步理解概念的內(nèi)涵和外延，在概念引入的基礎上，以足夠數(shù)量的 感性材料，組織學生參與概念的形成過程，通過比較、綜合、抽象、概 括等一系列邏輯思維活動，使學生在獲得知識的同時發(fā)展思維能力 ， 以便讓學生在理解的基礎上掌握概念。
三、概念的運用
教學中不僅要求學生理解概念，而且還要求學生能夠正確、靈活 地運用概念進行判斷、推理、計算、作圖等，能運用概念分析和解決
實際問題。
(1)自舉實例。數(shù)學從生活中來又回到生活中去，所以從具體到 抽
3、象又回到具體，符合小學生的認識規(guī)律，使學生更準確把握概念的 內(nèi)涵和外延。老師們經(jīng)常使用這種練習方法。如 ，在學習射線、線段
和角后，讓學生在自己的身邊找一找 ：哪些物體的表面上有這些圖 形？
(2)運用于計算、作圖等。掌握概念對計算有指導作用 ，反之，通
過計算對理解和鞏固概念也起促進作用。例如 ，在學習了乘法的運算 定律后，就可以讓學生簡便計算一些習題。再如，在掌握分數(shù)的基本性 質(zhì)后，就要求學生能熟練地進行通分、約分,并說明通分、約分的依據(jù)； 學習了小數(shù)的性質(zhì)后，就可以讓學生把小數(shù)按要求進行化簡或改寫 ；
學習了線段、射線和角后，教師安排了按要求畫一畫：畫一條3厘米長 的線段、畫一個30的角等。
(3)運用于生活實踐。數(shù)學就是服務于生活的，只有讓學生把所學 習到的數(shù)學概念，拿到生活實際中去運用，才會使學到的概念鞏固下 來,進而提高學生對數(shù)學概念的運用技能。
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