《學(xué)生心理健康問(wèn)題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)生心理健康問(wèn)題（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、學(xué)生心理健康問(wèn)題，主要有以下幾類： （一）學(xué)習(xí)類問(wèn)題因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問(wèn)題是中學(xué)生
心理問(wèn)題的主要部分，其問(wèn)題有： 1.學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來(lái)越大，造成精神上的萎靡不
振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。 2.厭學(xué)是當(dāng)前學(xué)
習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題， 不但是學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)， 一些成績(jī)較好的同學(xué)也出
現(xiàn)厭學(xué)情緒。 3.考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴(yán)重。 （二）人際關(guān)系問(wèn)
題人際關(guān)系問(wèn)題也是中學(xué)生反映較多的問(wèn)題。 其問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。 1.與教師的關(guān)系問(wèn)
題。其主要問(wèn)題是教師對(duì)學(xué)生的不理解、 不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對(duì)抗心理， 以及教
2、師的認(rèn)知
偏差等情況給學(xué)生造成的壓仰心理，攻擊行為等問(wèn)題。 2.同學(xué)間的關(guān)系問(wèn)題。中學(xué)生除希
望得到老師的理解與支持外，也希望在班級(jí)、 同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的
理解與信任。 3.與父母的關(guān)系問(wèn)題。民主型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個(gè)溫暖的歸屬港 灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能實(shí)行正常的溝通， 造成兒童孤僻、專橫性格。家
庭的種種傷痕，會(huì)給中學(xué)生造成不同水準(zhǔn)的心理傷害。 （三）青春期心理問(wèn)題 1.青春期閉鎖
心理。其主要表現(xiàn)是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、 復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)并存于同一個(gè)體，
能夠說(shuō)封閉心理是青春期心理的一個(gè)普遍存有而又特殊的標(biāo)志。 2.情緒情
3、感激蕩、表露而
又內(nèi)隱。青春發(fā)育期的生理劇變， 必然引起中學(xué)生情感上的激蕩。 這種動(dòng)蕩的情感有時(shí)表露
有時(shí)內(nèi)隱。3.早戀。中學(xué)生一般尚未成年，我們把中學(xué)生這種未成人時(shí)的戀愛稱為早戀。 中學(xué)時(shí)代，特別是高中生，正值青春發(fā)育期，而這個(gè)時(shí)期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成 熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾。 （四）挫折適合問(wèn)題中學(xué)生的挫折是多方面的，有學(xué)習(xí)方面
的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會(huì)環(huán) 境因素以及個(gè)人主觀因素。 心理健康是指各類心理活動(dòng)正常、關(guān)系協(xié)調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一致
和人格處在相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。說(shuō)得通俗點(diǎn)，心理健康的標(biāo)志是：身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)，
4、 人際關(guān)系良好，能適合環(huán)境，有幸福感，在學(xué)習(xí)、工作中能充分發(fā)揮自己的水平，過(guò)著有效 率的生活。 心理健康水平的標(biāo)準(zhǔn)，有以下十項(xiàng)：心理活動(dòng)強(qiáng)度、心理活動(dòng)耐受力、周期節(jié) 律性、意識(shí)水平、暗示性、康復(fù)水平、心理自控力、自信心、社會(huì)交往、環(huán)境適合水平。 二、 我國(guó)新時(shí)期中小學(xué)生常見的心理問(wèn)題 1.依賴心理 當(dāng)前，獨(dú)生子女學(xué)生越來(lái)越多，日益成
為在校生的主體。他們有的在 糖水”里長(zhǎng)大，從小受到父母的百般呵護(hù)、溺愛、嬌寵，好比
溫室里的花朵，缺少獨(dú)立意識(shí)，什么事情都要依賴家長(zhǎng)。 2.自負(fù)心理 主要是因?yàn)楦改傅?
過(guò)度溺愛和嬌寵，獨(dú)生子女成為整個(gè)家庭的軸心， 總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)，總想事事占先搶頭， 容不
5、得別人超過(guò)自己，理解不到 山外青山樓外樓”強(qiáng)中更有強(qiáng)中手”。他們一旦遭遇挫折失
敗，受到委屈，往往意志脆弱，承受力差，痛苦不能自拔，甚至走上絕路。 3.自私狹隘
心理：表現(xiàn)為心胸狹窄，自私自利，常為一點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較，把個(gè)人利益看得過(guò)重，經(jīng)常 感到委屈，吃虧而郁郁不樂(lè)，具有較強(qiáng)的報(bào)復(fù)心理。 4.自卑心理：自卑心理是指學(xué)生因
為各種原因?qū)ψ约旱钠焚|(zhì)、 智力、水平等感到懷疑并做出過(guò)低評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的心理感受。 自卑
心理一旦形成并得到發(fā)展，就會(huì)對(duì)人的心理過(guò)程和個(gè)性心理產(chǎn)生日益顯著的消極影響， 特別
是中學(xué)生尚處于心理發(fā)展不穩(wěn)定的年齡階段， 自我否定意識(shí)更容易引起情感情緒的巨大波動(dòng)
和思想觀
6、點(diǎn)的急劇變化，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)和生活。 5 .抑郁心理：抑郁心理是中學(xué)生較常
見的一種心理失調(diào)癥，是中學(xué)生感到無(wú)力應(yīng)付外界壓力而產(chǎn)生的一種消極情緒。 處于抑郁情
緒狀態(tài)下的中學(xué)生， 經(jīng)常生活在焦慮的心境中， 他們內(nèi)心孤獨(dú)卻不愿向同學(xué)、 老師和家長(zhǎng)傾
訴。6、孤僻心理：主要表現(xiàn)是喜歡獨(dú)處，實(shí)屬單飛的雁，不愿與他人接觸，沉默寡言， 內(nèi)心產(chǎn)生壓抑、 苦悶。這種心理往往嚴(yán)重影響了同學(xué)之間、 師生之間以及學(xué)生和家長(zhǎng)之間的
正常交流，造成彼此之間的心理隔膜，影響人際交往，往往使學(xué)生陷入孤獨(dú)無(wú)助的境地。
7.焦慮異常心理：焦慮心理是一種以擔(dān)心、緊張或憂慮為特點(diǎn)的、復(fù)雜而延續(xù)的情緒狀態(tài)。 當(dāng)人們預(yù)期某
7、種危險(xiǎn)和痛苦境遇將發(fā)生時(shí)， 通常都會(huì)產(chǎn)生焦慮反應(yīng)， 這種焦慮反應(yīng)是帶有普
遍性的正常的適合性反應(yīng)。不過(guò)，焦慮的水準(zhǔn)過(guò)于嚴(yán)重時(shí)，就變成了懼怕， 人的主觀感覺就
變得緊張不安，易產(chǎn)生不愉快預(yù)感。 8、恐懼心理：是指對(duì)某種特定對(duì)象或境遇產(chǎn)生了強(qiáng)
烈、非理性的害怕。而實(shí)際上這類引起害怕的對(duì)象或境遇，一般并不導(dǎo)致危險(xiǎn)或威脅。 對(duì)某
一特定事物或現(xiàn)象的特殊害怕，是中學(xué)生最為普遍的恐懼心理。 9.易怒心理：所謂易怒
就是指容易沖動(dòng)、急躁，愛發(fā)脾氣，喜怒無(wú)常，報(bào)復(fù)性強(qiáng)，常有干危險(xiǎn)、愚蠢事的沖動(dòng)，事 后冷靜下來(lái)又后悔。 現(xiàn)實(shí)生活中，有些中小學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況， 本來(lái)僅僅一些雞
毛蒜皮的小事，在別人看來(lái)不以為然，而他卻犯顏動(dòng)怒，火冒三丈。 10、逆反心理：一些
學(xué)生對(duì)外界的刺激常產(chǎn)生與常態(tài)相背的心理反應(yīng)， 與他人交往采取不合作的對(duì)抗態(tài)度， 對(duì)老
師、家長(zhǎng)的教育感到厭煩甚至頂撞。 11.嫉妒心理：這是一種恐懼或擔(dān)心他人優(yōu)于自己的
心理狀態(tài)。這種心態(tài)重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生尤為明顯。 12.猜疑強(qiáng)迫心理：表現(xiàn)是遇事多疑、疑心
太重。這類同學(xué)不能與同學(xué)正常交往、和睦相處，久而久之，造成情緒上的不穩(wěn)定，意志消 沉，缺乏自尊自信等。
學(xué)生心理健康問(wèn)題
