《數(shù)字與信息》教案及反思(總5頁(yè))

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1、 《數(shù)字與信息》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過對(duì)生活中數(shù)字編碼現(xiàn)象的觀察、研究和分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些常見的數(shù)字編碼信息，了解110等特殊電話號(hào)碼的含義，了解身份證的編制方法及構(gòu)成含義，學(xué)會(huì)解析和判斷身份證所反映的出生日期、性別等信息，能進(jìn)行初步的數(shù)字編碼，解決一些生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2. 通過組織學(xué)生收集和探究生活中的數(shù)字編碼現(xiàn)象，經(jīng)歷自主探索、合作交流數(shù)字編碼中的信息，及用數(shù)字編制一些簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼等過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念及收集信息、處理信息和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，提升發(fā)現(xiàn)、分析、研究和解決問題的能力。 3. 通過對(duì)數(shù)字編碼信息及價(jià)值的研究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體悟數(shù)

2、學(xué)的價(jià)值，并在利用數(shù)字進(jìn)行編碼，解決生活中的編碼問題的過程中，使學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功快樂。 教學(xué)重點(diǎn)： 組織學(xué)生收集、觀察、分析數(shù)字編碼現(xiàn)象，了解生活中一些常見的數(shù)字編碼的含義及方法，探索發(fā)現(xiàn)身份證等編碼基本知識(shí)，學(xué)會(huì)分析和獲取其編碼信息，解決一些簡(jiǎn)單的生活中的數(shù)字編碼問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確理解數(shù)字編碼的方法，發(fā)現(xiàn)身份證等編碼信息及基本編碼方法，能正確、合理、靈活和科學(xué)地自主編制一些生活中的數(shù)字編碼問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 組織學(xué)生自主采集生活中數(shù)字編碼的現(xiàn)象，收集父母及本人的身份證號(hào)碼，了解身份證、電話號(hào)碼等有關(guān)編碼知識(shí)和信息，采集一些生活中數(shù)字編碼的信息。 教學(xué)過程：

3、 一、感悟數(shù)字組合含義，了解數(shù)字編碼現(xiàn)象，感受數(shù)字編碼功能 1．師生交流，感受數(shù)字的組合產(chǎn)生的意義。 教師談話：0、1——9這10個(gè)數(shù)字，我們已經(jīng)非常熟悉和了解，這些數(shù)字的應(yīng)用，在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、研究及在生活中的價(jià)值，我們已經(jīng)比較充分得感受了。 （1）板書數(shù)字“1”，組織學(xué)生說說“1可以表示什么？” （整理發(fā)現(xiàn)，1可以表示1本書……等數(shù)量，可以表示第1名……等順序。） 板書：數(shù)量 順序 （2）教師在1后面加個(gè)0，然后組織學(xué)生交流：10可以表示數(shù)量嗎？可以表示順序嗎？ （3）再在10前面加個(gè)1，組織學(xué)生說說“看到110你想到了什么？” 教師談話： 110是一個(gè)數(shù)，可

4、以表示數(shù)量的多少，也可以表示排列的順序。我們從另外一個(gè)角度看，它是由1、1、0這三個(gè)數(shù)字組成的，傳遞給我們的是一個(gè)特殊的電話號(hào)碼，就是“報(bào)警”電話。在表示電話號(hào)碼時(shí)，我們?cè)鯓幼x它？它還表示數(shù)量嗎？還表示順序嗎？ 用數(shù)字組成數(shù)，可以用來表示數(shù)量，也可以表示順序，表達(dá)有關(guān)信息。當(dāng)用數(shù)字像這樣通過編碼（出示：編碼），也能表達(dá)一定的信息。這是今天我們要一起來研究的問題。 出示課題：數(shù)字與信息 2. 組織學(xué)生介紹自己所知道的電話號(hào)碼。 課前搜集的號(hào)碼知識(shí)，說一說。 組織學(xué)生交流，并出示下面電話號(hào)碼，呈現(xiàn)有關(guān)信息。 112 114 119 120 96121 122 12

5、315 故障申報(bào)、本地電話號(hào)碼查詢、火警 、救護(hù)、天氣預(yù)報(bào)、交通事故報(bào)警、消費(fèi)者投訴熱線 說明：這些電話號(hào)碼與普通的家用電話、單位電話和手機(jī)號(hào)碼是不同的， 組成時(shí)所用的數(shù)字個(gè)數(shù)比較少，而且簡(jiǎn)單，這樣便于我們記憶。 3. 生活中數(shù)字編碼及所表達(dá)的信息。 交談：利用數(shù)字通過編碼來反映一定的信息，在我們的生活中無(wú)處不有，涉及到我們生活中許多人、事、物的方方面面。 （1）出示：11。 這是一個(gè)體育明星的號(hào)碼，看到這個(gè)號(hào)碼你想到了誰(shuí)？ 出示姚明圖片，說明姚明在美國(guó)休斯頓火箭隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員編號(hào)，并提問： 你知道姚明在國(guó)家隊(duì)的編號(hào)嗎？ 學(xué)生交流后出示圖片，說明“13”號(hào)。 （2）

6、說明：為了便于運(yùn)動(dòng)開展時(shí)的評(píng)價(jià)等操作，在體育比賽時(shí)都要給運(yùn)動(dòng)員編號(hào)。 出示張怡寧照片、劉翔照片，觀察001、1363號(hào)碼。 思考：為什么張怡寧參加的這次比賽，編號(hào)前面以0開頭，不直接寫成1呢？從中你可以獲得什么信息？ 劉翔的號(hào)碼是四個(gè)數(shù)字組成的，從中你可以獲得什么信息？參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員人數(shù)是個(gè)幾位數(shù)？ （3）舉列生活中的數(shù)字編碼。 談話：除了運(yùn)動(dòng)員的數(shù)字編號(hào)，你在生活中的哪些地方也見到過數(shù)字編碼現(xiàn)象？①根據(jù)學(xué)生交流，教師門牌號(hào)“402”，組織學(xué)生進(jìn)一步交流： 從這里的門牌號(hào)“402”，從中你能獲得什么信息？ 揭示：這是門牌號(hào)碼，9幢402室，住在4樓02室。 ②出示火車票

7、、銀行卡，說明“車次”、“座位”都是用數(shù)字編碼而成的，還有用數(shù)字和條形編組而成的“條形碼”。 說明：由此我們可以發(fā)現(xiàn)，生活中編碼無(wú)處不在。 二、研究身份證，領(lǐng)悟數(shù)字編碼信息，學(xué)會(huì)采集初步的身份信息。 展示交流收集的身份證號(hào)碼，并說明發(fā)現(xiàn)，求證解決猜測(cè)。 1. 猜猜年齡，揭示身份證號(hào)所含信息。 （1）組織學(xué)生猜猜年齡是幾周歲？ ①然后出示身份證，組織學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)出生日期。 教師出示身份證卡，由學(xué)生觀察，認(rèn)定出生年、月、日期，認(rèn)定歲數(shù)。 ②教師出示媽媽及孩子的身份證號(hào)碼，組織學(xué)生猜一猜哪個(gè)是孩子的，哪個(gè)是媽媽的，并說說想法。 ③再組織學(xué)生判斷孩子是男孩還是女孩？怎么看出

8、來的？ （2）探索和感受身份證號(hào)碼數(shù)字中信息。 ① 其實(shí)，我們的每一個(gè)人都有一個(gè)身份編號(hào)，也就是身份證號(hào)。 提問：你對(duì)我國(guó)公民的身份證號(hào)有那些了解？ 組織學(xué)生交流課前采集的身份證的有關(guān)信息。 結(jié)合學(xué)生交流教師提問：有17、19位嗎？ 課前我們每個(gè)同學(xué)都調(diào)查了自己及父母的身份證號(hào)碼，看一看，檢驗(yàn)一下是否都是18位。 說明：第一代身份證是15位，為了避免年代轉(zhuǎn)化問題，第二代身份證就改為18位。 ②學(xué)生交流后組織學(xué)生進(jìn)一步探究，由四人小組交流“身份證號(hào)中的數(shù)字到底表達(dá)了哪些信息？” ③板書出示一位學(xué)生及他父母的身份證號(hào)碼，組織學(xué)生說說哪個(gè)是這位同學(xué)的身份證號(hào)碼？怎么看出來的？ 繼

9、續(xù)討論：身份證中有一部分?jǐn)?shù)字表達(dá)了他的出生日期，你能找出表示這位同學(xué)爸爸或媽媽出生日期的數(shù)字嗎？ 猜猜看，哪個(gè)是爸爸的身份證，哪個(gè)是媽媽的身份證？你是怎么猜出來的？ 那這位同學(xué)是男生還是女生？怎么知道的？ （3）研究身份證號(hào)碼數(shù)字編碼規(guī)則。 結(jié)合學(xué)生交流，教師通過“你知道嗎？”的方式，歸納揭示身份證數(shù)字編碼知識(shí)及規(guī)則。 ①第二代新身份證共有18位組成 ，由十七位數(shù)字本體碼和一位校驗(yàn)碼組成。 從左往右，前六位數(shù)字是“地址碼”，接下來八位數(shù)字是“出生日期碼”，再下來三位數(shù)字是“順序碼”，最后一位數(shù)字是“校驗(yàn)碼”。 出示卡片：“地址碼”、“出生日期碼”、“順序碼”、“校驗(yàn)碼”。 ②介

10、紹“順序碼”。 順序碼（第十五位至十七位），表示在同一地址碼所標(biāo)識(shí)的區(qū)域范圍內(nèi)，對(duì)同年、同月、同日出生的人編定的順序號(hào)，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。 ③介紹“校驗(yàn)碼”。 先請(qǐng)同學(xué)查一查帶來的身份證的最后一位數(shù)字，有什么不同的發(fā)現(xiàn)？ 說明：作為尾號(hào)的校驗(yàn)碼，是由號(hào)碼編制單位按統(tǒng)一的公式計(jì)算出來的。如果某人的尾號(hào)是0－9，都不會(huì)出現(xiàn)Ｘ。如果尾號(hào)是10，那么就得用Ｘ來代替。因?yàn)槿绻?0做尾號(hào)，那么此人的身份證就變成了19位。Ｘ是羅馬數(shù)字的10，用Ｘ來代替10，可以保證公民的身份證符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。 （4）解讀一家三人的身份證號(hào)信息。 320524196108158011——3

11、20524是地址碼，32江蘇省、05蘇州市、24吳縣；順序碼是801，奇數(shù)，男性。 320524196206178024——地址碼一樣，順序碼是802，偶數(shù)，女性。 320586198611178018——地址碼前四位一樣，說明也是江蘇蘇州，86是原吳縣市的代碼。順序碼是801，奇數(shù)，男性。 （5）組織學(xué)生看一看自己和父母的地址碼是否相同？和老師的是否相同？ 根據(jù)不同，說明區(qū)域地址代碼。 引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步通過上網(wǎng)，可以了解更多的有關(guān)身份證的知識(shí)。 三、自主編碼，進(jìn)行問題解決 1. 某賓館有兩幢客房大樓，分別是9層樓和20層樓，每層都有20個(gè)房間。 你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號(hào)

12、，才能使旅客拿到房間號(hào)就明白自己房間的具體位置？ 2. 組織學(xué)生給“實(shí)驗(yàn)小學(xué)09年秋季招收的301名一年級(jí)新生（平均分成7個(gè)班）”編排學(xué)籍號(hào)。 3. 用E、S、W、N分別表示東、南、西、北這幾個(gè)方向。 用NE、SE、SW、NW分別表示東北、東南、西南、西北這幾個(gè)方向。 設(shè)定實(shí)驗(yàn)小學(xué)中心位置點(diǎn)，給出方向和距離，探索江蘇省外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的編碼S10，探索木瀆中學(xué)的編碼NW05，引導(dǎo)學(xué)生給“新城花園小學(xué)”編碼。 四、課后活動(dòng)，了解郵政編碼信息。 1. 出示信封，由學(xué)生說說寄信時(shí)需要在信封上寫些什么？再研究郵政編碼的信息及編制方法。 2．了解條形碼的有關(guān)知識(shí)及編制方法。 3．組織學(xué)生課后完

13、成書上練習(xí)第3題。 五、板書設(shè)計(jì) 數(shù)字與信息 1 1 0 數(shù)量 （1-6） (7—14) (15—17) (18) 順序 地址碼 出生日期碼 順序碼 校驗(yàn)碼 編碼 六、教學(xué)反思 本課的教學(xué)目的：1、讓學(xué)生了解到數(shù)碼不僅能表示

14、數(shù)量的多少，還能表達(dá)一定的信息；2、通過觀察、比較等，了解一些簡(jiǎn)單的編碼方法，并學(xué)會(huì)編一些簡(jiǎn)單的數(shù)碼；3、讓學(xué)生在具體的情境中，體會(huì)數(shù)字編碼的巨大作用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。《數(shù)字與信息》是五年級(jí)數(shù)學(xué)的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，教學(xué)設(shè)計(jì)由幾個(gè)部分組成：1、說一說，體會(huì)數(shù)字中蘊(yùn)含了豐富的信息以及數(shù)字的編碼有特殊的含義；2、看一看，引導(dǎo)學(xué)生了解編碼的結(jié)構(gòu)和數(shù)字代表的信息；3、比一比，通過討論交流的3個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)身份證號(hào)碼的編碼含義，進(jìn)一步感受用數(shù)字編碼表達(dá)信息的好處；4、做一做，嘗試自己來編碼，解決一些實(shí)際問題，例如賓館的房號(hào)、學(xué)生的學(xué)籍號(hào)等；5、想一想，生活中除了數(shù)字編碼可以表達(dá)信息，文字、

15、符號(hào)、圖片也能表達(dá)豐富的信息。 通過課前的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)到整節(jié)課的把握總結(jié)以下幾點(diǎn)：一是預(yù)習(xí)作業(yè)為課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成奠定了基礎(chǔ)。在課前通過調(diào)查和搜集常用號(hào)碼和身份證號(hào)碼等信息的整理，讓學(xué)生初步感受到數(shù)字體現(xiàn)出的基本信息，從中發(fā)現(xiàn)存在的內(nèi)在含義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；二是在課堂教學(xué)過程中，利用常用信息資源，如號(hào)碼、運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼、門牌號(hào)等信息進(jìn)行探究和體會(huì)數(shù)字與信息的聯(lián)系；三是在身份證號(hào)碼知識(shí)講述中，結(jié)合幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分解學(xué)習(xí)，將常識(shí)與未知點(diǎn)一一分析，從而讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼和內(nèi)在意義。四是在練習(xí)中讓學(xué)生能夠在實(shí)際的編碼中體會(huì)數(shù)字與信息的應(yīng)用，讓學(xué)生說明編碼的想法，進(jìn)一步掌握數(shù)字與信息的應(yīng)用方法。     針對(duì)預(yù)設(shè)與課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還存在一些不足：一是在常用號(hào)碼分析環(huán)節(jié)，缺少直觀的感受，學(xué)生的想法說的不夠充分，只是局限在某些學(xué)生；二是身份證號(hào)碼講解環(huán)節(jié)，不夠順暢，學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)和課件教學(xué)結(jié)合不夠得當(dāng)，需要進(jìn)行調(diào)整；三是在學(xué)生自主編碼過程中，缺少分析和探討，部分學(xué)生編碼不夠順利或是比較單一，適當(dāng)讓學(xué)生交流想法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力。另外在時(shí)間把握上不夠恰當(dāng)，課堂節(jié)奏需要調(diào)整。 5