邊陽二小期末文化素質(zhì)檢測(cè)質(zhì)量分析

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1、 邊陽二小期末文化素質(zhì)檢測(cè)質(zhì)量分析 （ 2008 — 2009 學(xué)年第二學(xué)期） 2008-2009 學(xué)年度第二學(xué)期期末文化素質(zhì)檢測(cè)工作， 在 上級(jí)主管部門的統(tǒng)一布置下 ,在駐地小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)下 ,通過 全校教師的共同努力 ,已經(jīng)圓滿完成各項(xiàng)工作 .現(xiàn)將本次文化 素質(zhì)檢測(cè)工作的組織情況及教學(xué)成績作如下總結(jié)和分析 : 一 .文化素質(zhì)檢測(cè)的組織情況 考試是檢驗(yàn)學(xué)校、教師和學(xué)生的一種行之有效的教學(xué)手 段，適度的素質(zhì)檢測(cè)可以為學(xué)校、教師和學(xué)生提供調(diào)控教與

2、 學(xué)行為的有效依據(jù)。 為了能公正、 公平、合理地反映出學(xué)校、 教師的教學(xué)水平，在 2008-2009 學(xué)年度第二學(xué)期文化素質(zhì) 檢測(cè)中，“兩基”辦加大了對(duì)學(xué)校管理力度，進(jìn)一步規(guī)范了 考試行為。成立了由駐地小學(xué)校長為組長，分管全鎮(zhèn)業(yè)務(wù)領(lǐng) 導(dǎo)、各組員的文化素質(zhì)檢測(cè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織 我鎮(zhèn)小學(xué)的文化素質(zhì)檢測(cè)工作。按精細(xì)化管理要求，按《邊 陽鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)一步規(guī)范文化素質(zhì)檢測(cè)工作的有關(guān)規(guī)定》對(duì)檢測(cè) 中各部門、人員的職責(zé)和分卷、取卷、考場(chǎng)安排、監(jiān)考、閱

3、卷、統(tǒng)分、保密等各個(gè)環(huán)節(jié)的方方面面做了詳細(xì)具體的安排， 并實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制，分工到人，責(zé)任明確，各司其職， 各負(fù)其責(zé)，誰出現(xiàn)問題追究當(dāng)事人的責(zé)任。 由于領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，因此，文化素質(zhì)檢測(cè)工作進(jìn) 展十分順利，比較圓滿地完成各項(xiàng)任務(wù)。這要?dú)w功于教師對(duì) 這項(xiàng)工作的正確認(rèn)識(shí)和認(rèn)真落實(shí)。 二、檢測(cè)成績分析。 檢測(cè)成績分析的根本目的在于改進(jìn)，為學(xué)校、老師指明 今后努力的方向。下面在某些方面結(jié)合學(xué)期考試成績分三個(gè) 層面對(duì)本次期末成績進(jìn)行分析。 （一

4、）各校全科總分及名次。 學(xué)校 總分名次與最高分之差與最低分之差 邊陽一小： 4135.31 邊陽二?。?1148.6222986.681205.55 邊陽三?。?2354.173 （二）全鎮(zhèn)一類校各科總分及各科平均分 語文數(shù)學(xué)科學(xué)英語 一?。?1461.411543.3389.78662.78 76.9181.2248.7260.25 二?。?431.63443.51190.582321 71.9373.9163.5382

5、.9 三?。?889.63904.31302.38247.85 74.9975.3550.3961.96 根據(jù)成績來看，我校語文、數(shù)學(xué)成績次三，由于四五六年 級(jí)沒有考好，在下學(xué)年，督促教師加大教學(xué)的力度，爭(zhēng)取吧 教學(xué)成績提高起來。 三、教學(xué)反思及建議： (一 )、數(shù)學(xué)教學(xué)的反思 1、教師要進(jìn)一步更新觀念，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，特別是 課程改革理論。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要努力消化吸收，指導(dǎo)自 己的實(shí)踐工作，樹立“以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為本”的教學(xué)觀，重

6、 視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展 奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、學(xué)習(xí)方 法上的指導(dǎo)，切實(shí)要改變那種不顧學(xué)生實(shí)際采取“以多取 勝”的題海戰(zhàn)術(shù)，要讓學(xué)生從現(xiàn)在起慢慢地形成一套適合于 學(xué)生自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，乃至形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，力爭(zhēng) 以高效的課堂教學(xué)效益來提高教學(xué)質(zhì)量。 2、在教學(xué)中我們教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)不是僅僅 靠老師教會(huì)的，而是在教師的指導(dǎo)下，靠學(xué)生自己學(xué)會(huì)的。 在教學(xué)中教師要營造更為寬松的教學(xué)氛圍

7、，要給學(xué)生創(chuàng)造情 景、提供機(jī)會(huì)，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究 新知，在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納規(guī)律。因此，我們?cè)谡n堂教 學(xué)中，多留些時(shí)間給學(xué)生，讓他們動(dòng)手操作；多留些時(shí)間給 學(xué)生，讓他們討論發(fā)表自己的見解；多留些時(shí)間給學(xué)生，讓 他們質(zhì)疑問難。 保證充分的時(shí)間和空間， 讓學(xué)生在課內(nèi)交流、 討論和質(zhì)疑。特別是概念教學(xué)要讓學(xué)生親身去體驗(yàn)，去悟出 其中的道理，這樣才能真正掌握概念并能用概念去解決問 題。 3、要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從各校的試卷分

8、 析來看，用的最多的一句話是學(xué)生粗心大意，學(xué)生沒有認(rèn)真 審題。粗心、不認(rèn)真實(shí)際上反映了一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué) 習(xí)態(tài)度問題，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將使學(xué)生終身受益。從試 卷上來看，學(xué)生口頭運(yùn)算能力較差和計(jì)算正確率不高是一個(gè) 足以引起我們重視的問題，希望老師們能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本 技能的雙基訓(xùn)練上下功夫。扎實(shí)的知識(shí)底蘊(yùn)是完成教學(xué)任務(wù) 提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。所以在下步工作中，我們要繼續(xù)強(qiáng)化 指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握教材知識(shí)體系，并做到靈活運(yùn)用。今后老師 們?cè)谌绾翁岣?/p>

9、學(xué)生口頭運(yùn)算能力和計(jì)算正確率；如何提高學(xué) 生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；加強(qiáng)小學(xué)生學(xué) 習(xí)過程性評(píng)價(jià)研究等方面多思考。 4、根據(jù)教師實(shí)際教學(xué)中存在的問題，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和 校本研究活動(dòng)， 定期開展教學(xué)研討活動(dòng)， 研討活動(dòng)要定專題、 定時(shí)間、定人員、定材料，切實(shí)提高研究課的水平。課前要 開展真正意義上的集體備課，課后要有真正意義上的評(píng)課活 動(dòng)，評(píng)課不僅僅是肯定優(yōu)點(diǎn)， 更要找出不足， 提出改進(jìn)措施， 不斷提高課堂教學(xué)水平。 （二）、語文

10、教學(xué)的反思 1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次考試中，識(shí)字和積累 部分得分率較高，說明在平時(shí)教學(xué)中領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)此項(xiàng)工作 的重視，學(xué)生掌握得很好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必 須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要采取分散與集中的辦法，檢查學(xué) 生對(duì)課內(nèi)和課外識(shí)字量的掌握情況，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課 文或是精彩的名篇。 2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。提高學(xué)生的閱讀能力 必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材 特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要放手讓學(xué)生

11、運(yùn)用 精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，一是 整體把握課文思想內(nèi)容的能力；二是體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能 力；三是體會(huì)課文的表達(dá)方法；四是自己提問問題解答問題 的能力。 3、擴(kuò)大閱讀面，注重從課內(nèi)條理延伸到課外。教材是 教師和學(xué)生教與學(xué)的憑借，是一種重要的課程資源，但它不 是唯一的。語文教學(xué)需要我們積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，拓寬 學(xué)生學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生留意觀察周圍事物的興趣，鼓勵(lì)學(xué) 生多看課外書，用課外書中獲得的知識(shí)來充實(shí)自己

12、，樹立課 內(nèi)處溝通的大語文教學(xué)觀。尤其是近年來，我市對(duì)課外閱讀 考試力度不斷加大，每年春天的陽春閱讀知識(shí)競(jìng)賽，期中、 期末文化素質(zhì)檢測(cè)中的課外閱讀知識(shí)考試，都說明了這一 點(diǎn)。希望老師們支持長抓不懈， 讓學(xué)生“多讀書、 讀好書”， 鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩和白話文中的精彩片段，甚至是整篇文 章。 （三）、英語教學(xué)反思 英語教學(xué)成績普遍較高。雖然我校英語教學(xué)面臨師資專 業(yè)素質(zhì)不高，起步晚的問題，以我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)英語 教學(xué)的重視，以滿腔的熱情、積極

13、的態(tài)度、想方設(shè)法克服困 難的決心使英語整體教學(xué)水平不斷提高。這是十分可喜可敬 的。從檢測(cè)情況來看，我校英語教學(xué)成績明顯提高了。我們 不排除學(xué)生個(gè)體差異以及多種內(nèi)外在因素的影響，但更希望 通過領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長包括學(xué)生的不懈努力，迅速樹立起自 信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，努力擺脫眼 前的困境，認(rèn)真把握整個(gè)教學(xué)、教育教程，及時(shí)做好輔導(dǎo)工 作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 （四）、科學(xué)教學(xué)反思 科學(xué)注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。要讓學(xué)生多動(dòng)手操作，

14、 從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，然后通過自己動(dòng)手解決問題。科學(xué)教學(xué) 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，把學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化?？傊?，要注 意讓學(xué)生多背誦、勤記憶，善實(shí)踐的教學(xué)方式。才能上好科 學(xué)。 四、今后教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù) 1、以學(xué)生發(fā)展為本，繼續(xù)為學(xué)生營造自主發(fā)展的空間， 注意在各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)抓課程課時(shí)計(jì)劃 的落實(shí)，保證開全課程，上足課時(shí)。 2、下大力氣搞好競(jìng)賽工作，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長。本學(xué) 期市級(jí)組織的競(jìng)賽活動(dòng)主要有： 9 月份學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作大賽；

15、 10 月份學(xué)生演講比賽； 11 月份的學(xué)生拔河比賽； 12 月份小 學(xué)生畫畫大賽。為搞好競(jìng)賽工作，我校將加大對(duì)此項(xiàng)工作的 考核力度，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰規(guī)定，通過政策調(diào)節(jié)，推動(dòng)競(jìng)賽 工作迅速發(fā)展。競(jìng)賽工作是一項(xiàng)長期工作，需要老師的重視 和長抓不懈。希望通過老師們的努力，我校的學(xué)科競(jìng)賽工作 能上一個(gè)新的臺(tái)階。 3、教師教學(xué)基本功、業(yè)務(wù)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)研究活動(dòng)。 4、以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，提高校本研究的實(shí)效， 讓教師切實(shí)從教研活動(dòng)中受益。 總之，我們要從考試分?jǐn)?shù)中查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長避短，更好 地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教師的成長，更好地完善我們的教 育教學(xué)工作，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來后一 年，我們將更加努力為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)，關(guān)注他們，取得更 加優(yōu)異的成績。 貴州省黔南羅甸縣邊陽二小教導(dǎo)主任：汪永瓊 2009 年 7 月 4 日